1、20172018学年度江都区二年级语文（下册）教学指导意见一、教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”“课文” “单元综合练习”组成。其中“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课；“课文”安排了6个单元，每单元45课，共25课；每单元安排1个综合练习，共8个。（一）培养良好的学习习惯本册教材在培养学生“保持正确的读写姿势，爱惜学习用品”、“乐于倾听、勇于发言”、“认真写铅笔字” “勤于朗读背诵，乐于课外阅读”等良好学习习惯的基础上，安排了“勤查字典，主动识字”这一培养学生学习习惯的内容,旨在让学生感受汉字的魅力，激发学生主动识字的兴趣，帮助学生灵活运用自主识字的方法。（二）识
2、字写字本册教材采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字444个，其中要求能识会写的243个，另外的201个只认不写。全册生字分两种途径安排：一是集中在“识字”中安排；二是随课文分散识字。“集中识字”有两种形式，即韵文识字和偏旁归类识字。不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感，将识字、学词、认识事物和培养审美情趣有机结合。这样的识字教学具有形式新、识字巧、韵文美、练习精的特点。同时，每篇“识字”，都配有精美的插图，这些插图既增添了识字的趣味性，又降低了识字的难度。此外，随课文安排了18个偏旁。（三）课文本册教材共安排了25篇课文,其中古诗2首，
3、分6个单元进行, 各单元内容相对集中，所编选的课文内容丰富，有赞美人间真情的，有描写自然风光的，有反映动物天地的，有劝勉勤学苦练的，也有崇尚科学实践的课文语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。课文体裁多样，文质兼美，适合学生朗读、背诵和复述。每篇课文后面的练习题安排了三方面的内容：一是描红临写；二是积累运用；三是朗读理解。（四）练习本册共安排综合练习8个，穿插在每个单元的后面。练习以综合性为主，内容包括“学和用”“写字有方”“读读背背”“口语交际”，既相对独
4、立，又各自形成系列。其中口语交际中大部分是让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。二、教学建议（一）关于“良好学习习惯的培养”这一册教材安排了两项内容：第一是“勤查字典”，第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，后者侧重思想意识的强化。比如“勤查字典”一项，我们首先要带领学生读懂字典，明确字典的编写者是如何按照“符合客观规律思维模式”编写的。无论什么样的字典，也不管是使用什么样的检字法，它首先是将数以万计的汉字按照一定的规律进行分类；其次是从微观结构上对每一个字进行单元或层次的分析；最后是以举例的方式，在分类分析后，将其进行综合优化，以便于使用者进行迁移运用，解决问题。教学
5、第二步是要解决“怎么查”，即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，让学生明确为什么要查字典。第二，通过实际的翻检操作，让学生了解查找、检索的步骤和方法。正如陆放翁所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。许多方法是在实践中掌握的，“光说不练假把式”。第三，要在日常的学习或生活中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解（包括拿不准）的字，一定要动手翻一翻”的意识。久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。（二）关于“识字写字”识字写字是阅读和写作的基础, 是小学语文教学中重要的组成部分，语文课程标准指出识字教学是低年级语文教学的重点。在
6、低年级,教者要尤为重视。识字共8篇，有以下两种形式。一是韵文识字。如识字1、2、5、6。这几课识字是围绕一个中心内容，将意思相关的词语组成韵语。分开看，是排列整齐的机组词语；连起来，意义上有联系，读起来押韵上口，便于记诵。学生图文对照，反复诵读，不仅能认识生字，理解词语，还认识了事物，收到了美的熏陶。二是偏旁归类识字。如识字3、4、7、8。用图表的形式解释形近偏旁从实物到古文字再到今文字（偏旁）的演变过程，印证不同偏旁的意义，再辨析带有这个偏旁的字。教学时，重点把握以下几个方面。1.根据汉字的特点，帮助学生初步建立汉字音形义的联系。依据汉字构字特点和规律，关注学生心理特点，创设生动、形象、直观
7、的识字情境，正字音，记字形，解字义，把字的音形义结合起来。可以借助图画和实物，联系生活实际来识字，把识字和认识事物结合起来。另外，我们还要注意区分轻重难易。就字的音、形、义而言，孰难孰易总是相对的。不同识字课中的难易内容也各有侧重。“词串识字”中每个生字都具有意义的关联，而在字形结构上相互之间几乎没有什么必然联系，因此教学的重难点是识记字形。同时，我们所处的方言区，前、后鼻音不分，平、翘舌音不分，边音、鼻音不分，这些都是教学中确定重难点时所应考虑并要着力解决的。2.指导学生学习查字典，养成主动查字典的习惯。带领学生学用字典，指导学生会用部首检字法查字典。指导学生坚持使用字典，辅助学习。注意鼓励
8、，提高兴趣，帮助学生从借助字典识字学词中获得成就感，从而逐步养成主动查字典的习惯。3.关注间架结构，重视练写过程，夯实写字基本功。教师的写字指导要精简，加强范写。指导学生仔细观察，认真练写。确保学生优足够的当堂练习书写的时间。学生书写时，教师要加强巡视和个别辅导。学生书写后要及时反馈点评，注意鼓励和保护学生的写字积极性。（三）关于“课文”本册课文篇幅短小，内容丰富，体裁多样，有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。教学中，教师应以读为本，让琅琅的读书声替代烦琐的分析与提问，让儿童在“口诵心惟”中享受语文学习的乐趣。1.以朗读为基础，加强默读的指导和训练。朗读和默读是阅读教学中最经常、最重
9、要的训练之一。语文课堂要让学生再度中体会，再杜仲受到感染，达成理解。走进文本人物的内心，在读中内化课文的语言。在二年级上学期朗读向默读过渡的基础上，继续练习默读，做到不出声，不动唇，不指读，并注意保证默读的时间。2.准确理解“随文识字”，使识字与阅读水乳交融。“识字与写字”依然是教学的重点内容，如何再阅读教学中融合完成“识字与写字”的任务是关键。要设法以识促读，以读促识，使识字与阅读水乳交融。教学中首先要引导学生整体认读课文，感知整体语境。其次是提取重点字词句，强化认知。联系词汇、课文来识字学词，学生能够感知清楚，理解深刻，掌握牢固。三是回到课文整体，强化理解记忆。3.关注重点词句，积累内化语
10、言，促进有效迁移。在教学中要关注重点词语与句式的积累，通过联系上下文、观察课文插图、动作演示、替换仿写等多种方式理解词句，引导学生举一反三，迁移运用。（四）练习“学和用”苏教版练习中学用字词句具有儿童化、综合化、情趣化、个性化、生活化、迁移化和探究化的特点。教师一定要注重与实践相结合，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，又能促进其语文能力的发展。“读读背背”（1）成语串：根据学生年龄特点，教学时可采用“先吞噬，后反刍”的方法。小学生对成语的理解不可能一步到位，先让他们吞噬下去，允许“不求甚解”，允许“遗忘”，通过以后的多次反刍，学生会逐步加深对这些成语的理解和运用。这是一个动态的、逐步深化的
11、过程，这也是面向学生终身发展的教学策略。（2）小短文、名言警句、诗歌、对联等：教师应注重让学生在朗读中感知内容，在背诵中积累语言。“口语交际”（1）把握教学的目标。我们在把握阶段目标的基础上，还应确立每节课的教学目标、训练重点。如学会祝贺，教师可以这样细化阶段目标：在特定的时间（教师节），给特定的对象（老师），在贺卡上写上祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方、有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。（2）优化训练的过程。在教学时，除了要使口语训练层次分明、流程清晰，还要采取多种形式，设计多个回合，把学生引向生动的交际情境，实现多元交互，最终优化训练的过程。（3）开辟实践的渠道。把口语交际训练贯穿在语
12、文教学的全过程；把口语交际迁移到日常生活实践中。（4）构件开放的评价。口语交际具有较强的及时性特点，建议教师在活动的过程中实施及时评价，如学生互评、自我评价、教师评价等。（五）写话语文新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，即“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。”真正做到“我手写我口”。充分发挥学生的想象力，培养学生运用语言文字的兴趣及能力，为中高年级的习作打下基础。建议教师从以下几个方面入手：1.激发兴趣，会说想写。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工
13、作都要依赖于兴趣。” 只要有了兴趣，学生就会说、爱说、敢说。让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。让他们玩玩看看，看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。2.学会观察，条理写话。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是他们在观察时，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。3.语言规范。“语言规范”既是低年级写话教学的保底要求，也是较高要求。如何落实写话训练的“语言规范”呢？一要注重引导学生运用阅读和生活中学到
14、的词语；二要注重引导学生修改草稿，教师要加强对修改文稿的指导。4.评价激趣。教师对写话的评价，要把培养学生的写话兴趣放在首位，善于放大学生写话的优点，既要注意整体评价，更要注重局部的、散点的评价。三、教学进度安排表周次 起讫日 教学内容 备 注一 2.26-3.2培养良好的学习习惯（4）识字1-3 2月26 日上 课二 3.5-3.9 识字4 练习1 课文1 三 3.123.16 课文2-4 四 3.193.23 练习2 课文5-6 五 3.263.30 课文7-8 练习3 六 4.24.6 课文9-10 清明放假七 4.94.13 课文11-13 八 4.164.20练习4 九 4.23-4.27 期中考试 期中总结十 4.30-5.4 识字5-6 劳动节放假十一 5.7-5.11 识字7-8 练习5十二 5.145.18 课文14-16 十三 5.215.25 课文17 练习6 课文18 十四 5.286.1 课文19-21 十五 6.46.8 练习7 课文22-23 十六 6.116.15课文24-25 练习8十七 6.186.22 期终复习 端午节放假十八 6.256.29 期末考试期终复习期末考试7月1日放暑假制定 实验小学 任建秋审定 马琴
