北师大版数学最大亮点.doc

1、 北师大版数学最大亮点随着课程改革的深入推行，小学数学多套义务教育课程标准实验教材通过审定并开始使用，各有长处。我校是课程改革的第三批实验学校，从 2003 年开始推广使用北师大版小学数学教材。 通过两年来的实验，师生和家长等各届反应热烈，普遍认为北师大版小学数学教材的编写是适合现代化建设和科学技术的发展需要，符合当前国际数学教育改革的现状和我国国情的。在教学内容的编排和呈现上，体现出较好的学习过程和学习方法，形式生动活泼，内容丰富，贴近生活，富于启发性和趣味性，教育性、科学性、系统性和可行性较强，突出了目标性、基础性、发展性和时代性，便于学、便于教。使学生既能牢固地掌握基础知识，又能较好地培

2、养学生的能力，发展学生的智力，关注学生情感的体验，促进学生的高尚的情操、完备的人格的形成，较好地落实素质教育，有利于大面积提高教育教学质量，具有一定的前瞻性，是一套质量高、效益好、深受师生和家长喜爱欢迎的教材。主要体现在以下几方面：1、以生为本，可学性强（1）卡通人物引导，亲切有趣全书以学生喜闻乐见的 “智慧老人”、“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”四个卡通人物引出教学内容，拉近了学生与知识间的距离，使学生情感上感觉更亲切。（2）以学生为立足点，深受欢迎教材的设计形式是站在学生的角度，通过儿化的语言、色彩鲜艳的插图呈现的，浅显易懂，趣味性强，深受学生喜爱。（3）由浅入深，循序渐进，螺旋上升，符合儿

3、童的认知规律。小学生的认知特点是由浅入深，对数学知识的理解是不可能一次完成到位的，需要经历逐步深化、提高的过程。编者根据学生和知识基础、心理发展规律以及知识的特点，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展，渐进深化的结构，较好地帮助学生逐步学习知识，提高综合能力，达到各方面的要求。例如，空间与图形领域的认识是分空间和图形两条线索安排的。空间的认识上，一年级上册安排第五单元位置与顺序，充分利用学生的生活经验，在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念；接着在一年级下册安排第二单元观察与测量，通过学生的观察活动，学习从多个角度观察物体和测量物体长度的知识和方法，进一

4、步培养学生的空间观念；再接着在二年级上册第五单元安排方向与位置，在实地观察的情景中，认识东、南、西、北，并说一说生活环境中建筑物所处的方向，加强学生生活中空间观念；然后在二年级下册第三单元安排方向与路线，进一步辨认东南、东北、西南、西北的方向，并结合生活中的交通图、游乐图的情境，说一说行走的路线，设计一些简单的路线图，并在实地的体验中学习认识方向和辨认路线，有意识、有计划地逐步培养学生的空间观念和实际应用能力。同时，在图形的认识教学设计上，一年级上册安排第六单元认识物体，从孩子们常玩的积木、纸盒、皮球，熟悉的茶叶罐、冰箱等日常生活用品引入，从认识认识立体图形开始的，让学生分类，在分类活动中，学

5、生从直观逐步抽象地认识正方体、长方体、圆柱、球等立体图形。接着，在一年级下册第四单元有趣的图形中，通过“画（印）出立体图形的某个面”的活动，得到正方形、长方形、三角形、圆等平面图形。在二年级上册第三单元安排观察物体，让学生在观察、拼摆和探索中，体验从不同的角度观察同一物体看到的形状不同；在二年级下册第七单元安排认识图形，通过画、量等活动认识角，简单认识长方形、正方形、平行四边形的基本特征，再通过“欣赏与设计”各种各样生活的复杂图形，加强图形在生活中的应用能力；在三年级上册第二单元安排观察物体，设计了“搭一搭”的活动，辨认从正面、侧面、上面观察由 3-4 个小正方体搭成的立体图形的形状，在四年级

6、上册安排观察物体，再学习辨认从正面、侧面、上面观察由 5 个小正方体搭成的立体图形的形状，体现立体图形与相应的平面图形的转化过程。这样的教学设计安排从具体到抽象，从实物到模型，从整体到局部，符合儿童的生活经验，初步揭示立体图形与平面图形的关系，帮助学生从三维空间到二维空间的过渡，逐步形成对两者之间联系的看法,知识之间形成知识网络。（4）关注不同学生的数学学习需求，内容具有适当的弹性学生的个体之间的差异是客观存在的，每一个学生的发展需求也是不同的。编者根据学生的数学学习心理规律，在内容的选编中在保证标准所提出的基本课程目标能顺利实施外，考虑到要满足不同学生的数学学习需要，做了特别的设计。如对一个

7、问题情境，提出了不同层次的问题或开放题。又如注重解决问题策略的多样化，让学生自己选择自己喜欢的方法，既为学生展示个性提供较阔的空间，又能拓展学生的思维，培养思维的灵活性，有利于学生的可持续发展。2、编排以活动为载体，可教性强北师大版教材突出的特点是按照标准的要求，突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以数学活动为线索展开相关的学习，促进学生自主地参与、探索和交流，这是其它一些教材所不同的。编者巧妙地通过“看一看”、“做一做”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“我的成长足迹”、“问题银行”等栏目，促使学生在观察、操作、思考、交流、反思等活动中，掌握基本的知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力

8、，初步形成良好的情感、态度和价值观。寓教法、学法于教材中，充分地落实了标准的要求，让教师能容易、灵活地运用教材组织教学，是大胆和有价值的创新，体现了教材的多功能性和实用性。3、情境贴近生活，时代性强（1）重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系重视学生的生活经验,使学生在已有的知识和经验中学习新的知识，已成为当前国际数学课程和教学改革的基本共识。北师大版教材，认真贯彻着理论联系实际、学而致用的思想，字里行间都渗透着数学与现实的联系。例如，数字的引入是从“生活中的数”引入的，并让学生数在日常生活用品、自己身上的数字。又如在“认识多位数”的学习中，教材突出了多位数与现实生活的联系，安排了人口、海洋

9、、环境、星球、科学等丰富的素材，帮助学生理解周围世界中处处有数学，体会到数学在社会生活中有着广泛的应用。 （2）生活情境贯穿，是突出的亮点创设贴近生活的情境，北师大版教材一个突出的亮点。每一节以一个学生中生活中熟悉的、引人入胜的情节为主线贯穿全课，激发学生的好奇心，所有课例中的情境相对独立又相互连贯，丰富多彩，较好地解决数学源于生活，应用于生活的问题，起到很好的知识与生活的桥梁作用，可谓匠心独具。（3）与其它版本的实验教材相比，突出地体现出时代性从第一册开始增加了统计知识、比较、分类、可能性、方向方位、图形欣赏等知识的教学；淡化计算，增加时代应用更多的估算教学；应用题以学生生活中常见的问题为主

10、，体现时代性。（4）与时俱进，增加了现代技术手段合理使用适应经济和科学技术的高速发展的现状，教材增加了计算器、计算机等现代计算工具和现代技术手段合理使用的教学，提高计算的效率和解决问题效益。（5）鼓励解决问题策略的多样化鼓励运算方法和解决问题策略的多样化，促进学生之间的相互交流、学习、互助，开发学生思维的灵活性，逐步培养创新意识。3、知识与技能兼顾，科学性强（1）内容选择和编排合理，具有科学性整套教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式，即一册教材中同时安排四个领域的内容。使学生有机会领略数学的全貌，知识与技能都能获得较好的培养，是符合学生的认知规律

11、的，是科学合理的。（2）帮助学生逐步形成科学合理的学习方式通过展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境建立模型解释与应用”的叙述模式，引导学生逐步形成科学合理的学习方式。（3）注重科学态度的培养全套教材注重学生探索规律和验证结果的合理性的学习，增加了富有现实意义的、与学生经验符合的、具有一定数学价值的、具备一定探索性的问题，从小培养学生辩证唯物主义的科学态度。（4）注重知识之间的互相联系综合，可持续发展性强教材在编写时比较注重各部分内容间的纵向联系，使前面的内容为后面学习打好基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。四个知识领域的系统连贯、条理清楚、循序渐进、螺旋上升，每个年级既重点突出，又注重

12、前后连接。同时，教材又注意各部分内容间的横向联系与综合，使各个领域的知识能够形成一个整体。如，运用数形结合的思想教学“万以内数的认识”，设计摆小正方体的活动，让学生获得对数位的直观体验就是一个成功的例子。这样，能较好地帮助学生形成对数学整体的初步认识，利用其它数学概念去加深对某一概念的理解，还可以采用多种模型和方法探索问题和描述结果。4、图文并茂，人文性强（1）结合适当的素材体现数学的文化价值，重现隐性课程的作用教材通过显性和隐性两种方式体现数学的文化价值。一方面，教材通过“数学万花筒”“你知道吗”等栏目提供给学生关于数学历史上、文化上和现实世界中的作用的实例，在适当的地方介绍一些数学家的故事

13、、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类进步中的作用，激发学生学习的兴趣。另一方面，教材在一些内容的学习中，广泛挖掘其在现实世界中多方面的应用，使学生较好地体会到数学对人类社会的巨大作用，体会蕴含在其中的数学价值。（2）关注学生的情感体验教材主要从三方面促进学生积极的情感体验：一方面，利用呈现形式的多样和有趣性，激发学生数学学习的兴趣。另一方面，通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，促进学生发展求知欲。而且，在探索交流学习的过程中，不料地体验成功，促使学生长久保持对学习积极情感,感受到学习数学是有用的，

14、是快乐的。（3）有机地渗透品德教育教材，编者用心良苦，把学生高尚情操的培养和品德教育有机地揉合在情境中，帮助学生逐步培养良好的行为习惯，完善健全的人格。如，一年级上册教学认识钟表一章中安排“小明的一天”的内容，让学生除了学习认识钟表上时刻外，还学习如何合理安排作息时间，有效利用时间。又如在二年级上册中教学“2 的乘法口诀”一节中，设计了“做家务”的情节，从饭前摆碗筷的情境引入教学，引导学生体会生活与数学息息相关，进行劳动最光荣的教育，从小要学会做力所能及的家务。教材图文并茂，有助于激发学生的求知欲，不仅仅是教给学生知识，培养学生学习能力，同时也培养学生认识社会、改造社会、认识自我、改造自我的能

15、力。总体来说， 北师大版九年义务教育课程标准实验小学数学教材 是一套编排新颖、高质量、富时代性和实用性很强的教材，但笔者认为有以下几点还可以加强：1、一些小知识点还可以更完备（1）位置与顺序的内容建议增加“里、外”认识的知识在一年级上册教学学生认识位置与顺序，除了现有认识“前、后，上、下，左、右”六个位置外，现实生活中还常用到“里、外”这一对位置关系，如校园外，小鸟在笼子里，在教材编排中可酌情考虑增加有关的内容。（2）立体图形的认识，在高年级建议适当穿插不规则的立体图形的认识为了帮助学生更好地认识生活中各种各样的物体，除了在现有要求学生掌握认识长方体、正方体、圆柱、球的知识外，还可以根据生活的

16、实际需要，增加如生活中常见的圆台、梯台、环柱、椭球等特殊的立体图形的知识介绍，甚至增加一些常见的不规则立体图形的认识，以拓展学生的视野，更好地发展空间观念。（3）与国际接轨，建议添加一些国际常见而非国际通用单位的知识随着世界经济不断发展和我国加入世界贸易组织，我国与国际的联系越来越紧密，接触或使用如英尺、英里、英磅、加仑等外国常见而非国际通用单位的情况将会越来越多，在适当的时候穿插介绍这方面的知识，将让我们的学生走向世界起到较好的知识贮备作用。（4）根据国情，适当增加一些有关新型农业、工业、旅游业经营的场境目前，我国正处于社会主义初级阶段，全国的经济发展还太均衡，农业、工业、旅游是主要的经济产

17、业，在学生第二段学习中适当增加生产、经营的信息，扩大知识面，对于学生长大后参加工作、建设祖国有较大的促进和帮助。2、完成产业链，做好推广后续服务工作（1）加强师资培训， 大力推广实验教材的科学研究和教学研究课程改革成败的关键在于教师，教学执行者是教师，教育教学的效益是与教师的业务水平息息相关的。加强师资培训是事半功倍，大面积提高实验教师的专业修养和业务水平，增效益的捷径。争取教育系统各部门的支持,把教材分析等培训列入到教师继续教育之中,力求让每一位教师知教材、懂教法、教好学。大力推广实验教材的科学研究和教学研究，如去年举行的全国教材教法交流会就是很好的形式,有利于教材得到更充分的运用、落实和发

18、展，从而促进课程改革更深入顺利地进行。（2）增强教学指导用书可操作性和指导性 教学指导用书是教师主要的参考资料，甚至是主要的教学依据，具有指挥棒的地位，是非常重要和必要的。由此可见，教师教学用书不但应是教材编写者说明编写意图，还应是指导教师进行教学活动，具有可操作性，配套的指导性工具用书。为了方便教师的教学，北师大版教材的教师教学用书把教科书的内容缩小后放在内文中，旁边提示各种教学目标、设计意图、教学建议，为教师提供一些的教学指导，有利于教师进行教学；在每一单元之前，教学用书安排了本单元的教学目标与教学建议，并安排了一些教学片断和点评；另外，为了引导教师进行教学研究活动，教学用书在每个单元还安

19、排了一些研究性问题，供教师进行研究，并要求教师将自己最满意的教学设计记录下来，这些做法都不错的，值得继续发扬。但由于教材新颖、刚开始实验试用，教师经验严重不足，特别是对于年轻的教师，普遍反映缺乏教材分析、教法指导，盼望能获得及时和良好的培训。同时，都认为目前正在使用的教学指导用书的指导性还不够具体详细，希望教学要求更明确具体。最好能对教材中的每一章节不仅在知、能、情感等方面都有具体的要求，针对不同层次的学生也有具体的要求，提出一些切合实际的学法、教法建议，以便教师学习了它以后，可以直接进入课堂，避免盲目教学，不会出现课堂上教师手足无措的情况。另外，教师用书中还请尽量多列举一些与本课知识相关的跨

20、学科知识，让教师自主选择，充实丰富的有关教学内容。这样不论是对教师，还是对学生，都必定是受益匪浅的。（3）组织出版学术专刊和专集，构建学习、教研、科研、交流的平台交流促发展，建议组织出版学术专刊，设置教材分析、教学之花、教研擂台、科研阵地、数学展望、家长议坛等栏目，构建北师大教材信息专用资源库，研究的平台。每年组织进行教育科研的学术交流评比活动，可以有价值的教学设计、教学实践实录、案例分析、教学前思、教学反思、教学心得、教学论文等结册出版供大家参考使用。（4）增加配套练习的开发小学数学课堂教学是培养学生创新意识与创新能力的主渠道之一，而练习又是小学数学教学的基本方法之一，也是教学的重要一环。不

21、论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题策略的体验与丰富，以及学生学习数学情感和态度的取向与体验，都是通过练习，通过对具体数学问题的解决过程中来实现的。从教师这边看，通过练习还可以获得反馈信息，检查学生独立学习数学的能力，评价教与学的水平。目前,北师大教材的练习是以活动形式设计的为主,内容量上，一般一节新课内配 3 道“试一试”的习题、3 到 5 道“练一练”的习题和一个“数学游戏”；一个知识点，配一套综合练习。这样的练习量，对于课堂教学基本上是够用的，在条件较好的班级大部分已在课内完成，课后差不多没有多少习题供学生练习了。如果每天教师都能

22、根据实际的情况设计补充练习供学生使用，这是非常好的做法，但教师每天有大量的教育教学、科研等工作任务需完成，长此以往，无论时间和体能上都是无法负荷的。只好退而选之，到社会上寻找一些练习卷或试题集供学生使用，实际上，由于各出版者的水平参差不齐，商业运用等因素影响，往往很难找到称心如意的配套练习。为此，希望北师大出版社能急一线老师所急，减轻教师过重的负担，组织专家在编好教材的同时，适当编印一些配套的教辅材料、资料，满足学有余力学生的需要，从而让不同层次的学生都获得了更多的发展。（5）加强配套学具的开发、推广工作北师大版教材的特色是活动教学为主，注重学生操作、观察、分析、创新能力的培养，配套教材是专门

23、设计生产了一套完整实用的学具供学生活动所用，这做法非常好。但，由于种种原因，每学期每盒 6 元多人单价，是价格偏高的，目前帮助学生购买并使用的学校较少，推广使用率偏低。建议出版社把这项工作纳入到产业链中，加强宣传，通过大量推广等手段尽量降低价格，扩大使用面，最好达到普及，以开创学生、教师、出版社、生产商多赢的大好局面。 （6）加强配套多媒教学软件及网站的开发、推广工作随着经济的发展，多媒体信息设备进课堂和进家庭在经济发达的地区已经开始，而且在向全国辐射，越来越普及。依据现代信息教育理论和建构主义学习理论，从教育现实出发，积极开发网络多媒体教学软件，并在教学中有机地运用开发的网络多媒体教学软件，

24、是实现现代信息技术与学科教学的整合。建立专业、专用的配套的网站，运用多媒体网络技术，借助网络优势，加强学生的自主学习，丰富学生知识，引导学生参与数学活动，提高他们的学习兴趣，加深对知识的理解，让学生面对新的挑战，激发学生的学习激情。北师大出版是建有自己的网站的，而且越来越多师生和家长在使用，这是很好的形势。但相对而言，网站可以提供形式还欠生动活泼，内容、信息量还欠丰富，具有交互功能的学习资源还需大量补充。建议出版社更重视网站的建设，加强与教育软件服务商合作，把此项工作也列入产业链中，丰富文字教材、软件工具、构建课件开发的平台和交互的学习平台，便于教师和学生从网络上获取更丰富的、多样的、生动的、多层次的教学信息和等立体化的教学资源，开创多样化的学习途径，以满足培养教育、教学和学习的需要，促进学生学习的积极性、主动性以及他们的综合素质大幅度的提高。总之，北师大版小学数学实验是一套以学生为本、注重实用性、很好渗透人文教育、数学专业性很强设计新颖、富时代色彩、高效的小学数学教材。适合国情发展的教材，尤其适合经济发展较好地区使用。为了让北师大版教材学生学得更好，教师教得更好，使用得更好，效益更高，应把它作为一个成功的产业来经营，做好教材的完善工作，加强师资培训、辅助教学服务，为课程改革深入推行和成功落实添砖加瓦,振兴中华,科技兴国,为提高中华民族的素质作出贡献。