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初二信息技术教案.doc

上传人:HR专家 文档编号:7575435 上传时间:2019-05-21 格式:DOC 页数:28 大小:1.25MB
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资源描述

1、教学计划情况分析:二年级两个班共计 104 人,大部分同学来自我镇农村,没有一个同学家里有电脑,平时只靠在学校里学一点电脑知识,除此之外没有练习时间。信息技术基础知识更是非常差。本学期目标:1、教会学生 windows98 的基本应用。2、教会学生 Microsoft word 的基本应用,会用 word 写文章。采取措施:1、认真深钻课标、教材。2、认真做好“六认真”工作。3、理论联系实际,保证学生有充足的上机时间,让学生在实践中掌握电脑的基本应用。具体时间安排:第一部分 Windows98 的基本应用 8 课时第二部分 Word 的基本应用 8 课时考试 2 课时第 1 课时教学目标:1、

2、激发学生对信息技术的兴趣。认识计算机的基本组成。2、初步学会使用鼠标的移动、指向、单击。3、学会正确的开机、关机。教学重点:激发学生对信息技术的兴趣。学会正确的开机、关机。教学难点:鼠标的初步使用。教学时间:1 课时。教学过程:1、看初一信息技术教育光碟,认识电脑的硬件和软件系统。用计算机演示一些学生感兴趣的动画、游戏以激发学生对计算机的兴趣,让信息技术课成为学生最喜欢课程。2、 ,结合实物介绍计算机的各部分组成和开机、关机方法,着重介绍冷启动和热启动。开机与桌面:主要让学生了解桌面组成,这里有许多新概念,学生难以一下子掌握,教师在这里主要是把“桌面” 、 “图标” “开始按钮”解释清楚,具体

3、的一些概念留到后面课时里解决。讲解使用鼠标时,鼠标的握法应让学生拿住鼠标感到舒服为好,并不一定要规定一个姿势,鼠标的移动让学生明白要紧贴工作台的表面移动;引导学生观察鼠标指针经过图标时、指向图标时的变化(培养学生的观察力) 。鼠标的单击可结合单击图标、按钮进行,并让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。关机的过程中,如计算机不是自动切断电源,一定要学生养成等出现“您可以安全地关闭计算机了”界面,才切断电源的习惯。第 2 课时教学目标:1、学会从开始菜单进入程序的方法。2、初步了解窗口的基本组成。3、学会鼠标的拖放。4、了解玩纸牌游戏的规则。教学重点:了解从开始按钮进入程序的方法。教学难点:从

4、开始菜单进入程序的方法。教学时间:1 课时。教学过程:1、先复习开机的过程,再出示纸牌游戏,激发学生的学习热情。教师设问:怎么样才能找到纸牌游戏?2、引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。从开始按钮进入程序是 Windows 较为常用的方法,因此学生必须掌握。由于学生接触计算机才一课时,鼠标的操作不熟练,学生难以将鼠标移到特定的选项上,所以教师因留给学生一定的操作时间。3、教师演示进入纸牌的过程,让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。4、此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时,教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程,注意应让学生明白在

5、拖动时不能松开鼠标。5、最后,让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。第 3 课时教学目标:1、熟悉窗口的组成以及窗口的各种操作。2、掌握鼠标的双击。3、进一步练习鼠标操作。教学重点:窗口的介绍。教学难点:1、鼠标的双击。2、窗口的操作:改变大小。教学过程:1、本课时主要是借助纸牌游戏让学生了解窗口的基本组成。所以在教学本课时,可以多设计由窗口造成的一些问题,让学生在玩纸牌碰到这些问题,主动地要求解决这些问题。2、窗口的组成介绍:虽然比较枯燥,但教师还是应该仔细介绍清楚。3、窗口的操作:最大化和还原、最小化及恢复操作比较简单。教师在这教学时可以增加一些乐趣。如最小化后让学生猜一猜窗口跑哪儿去了

6、?4、自由改变窗口的大小:在此课时中,有一定的难度,因为学生对鼠标的操作还称不上得心应手,要他们把鼠标指向窗口的控制有点困难。教师应有耐心让学生慢慢找到感觉。5、窗口的移动:让学生明白把鼠标指向窗口的标题栏然后拖动鼠标即可。6、在鼠标单击、拖放的基础上练习鼠标的双击。初次使用鼠标双击是有一定难度的,要强调连续(不能移动、抖动) 、快速地点击两次鼠标左键。可以配合光盘中的游戏软件一起练习。第 4 课时教学目标:1、掌握窗口中菜单的使用。2、学会双击桌面上的“快捷菜单”进入程序。教学重点:使用窗口的菜单更改纸牌游戏。教学难点:对话框的初次接触及其使用。教学过程:1、通过桌面上的“快捷菜单”进入常用

7、软件,是一种常用的方法。在上课前,要先在桌面上建好“画图” 、 “纸牌” 、 “写字板”和“计算器”等快捷方式。2、对于更改纸牌背面的选项,教师在示范的过程中,速度尽量慢一些,让学生看清楚这一过程。试一试中,撤消功能可以让学生利用刚才学的菜单使用方法自己去使用。第 5 课时教学要求:、智能性要求:了解多媒体,认识多媒体计算机;、自主性要求:自主通过使用多媒体课件学习本课知识;、趣味性要求:通过播放多媒素材影像资料,让学生对媒体有个感性认识,现时激发学习兴趣;教学过程:一、认识多媒体和多媒体计算机:由学生自行打开课件,认识什么是多媒体?多媒体计算机的组成。再由几个同学来解释什么是多媒体?多媒体计

8、算机需要哪些组件组成。二、演示如何打开 CD 播放器和录音机:通过演示影视片段少林足球 ,和一段音乐来体验多媒体带来的全新体验。通过播放网上 Flash 动画,激发学生学习的兴趣。三、小结:如何理解“多媒体”一词?小组讨论多媒体技术在生活中的哪些地方体现,对人们的工作和生活有什么影响!第 6 课时教学目标:1、让学生掌握电脑的磁盘结构,目录结构。2、学会磁盘管理的基本方法,windows 资源管理器的基本用法。3、学会新建文件夹,删除文件夹。教学重点:目标 2、3教学过程:1、观看初一信息技术教育光碟磁盘管理一节。2、教师介绍电脑的磁盘结构、文件夹目录结构。3、教师介绍资源管理器的基本用法。3

9、、学生练习在 c:my Documents 下以自己的名字建立文件夹,然后又将它删除。第 7 课时 初识 Word教学目的与要求(1)使学生学会进入与退出 Word 窗口。(2)使学生初步了解 Word 窗口的结构及其主要功能。(3)使学生初步了解文件的保存方法。教学重点与难点(1)重点:使学生学会进入与退出 Word 的方法。(2)难点:认识 Word 窗口功能区及其重要功能。课时安排1 课时。教学准备Word 作品教学过程:一、引入出示图文并茂 Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮?它们是用美国 Microsoft(微软)公司 Office 办公系统中的 Word 做的。想不想学?今天我们就

10、一起来认识 Word 。二、新授1启动 Word演示操作步骤:单击任务栏上的“开始”按钮,指向“程序(P)” ,单击“Microsoft Word”。出现 Word 窗口。师:通过开始菜单可以启动 Word 窗口,双击桌面上 Word 的快捷方式的图标,同样也可以启动 Word 。练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动 Word 。议一议 哪种启动方法好?2认识 Word 窗口师:Word 窗口和 Windows 应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢?练一练1说出下面窗口中的各部分名称。2说出窗口中各部分的功能。小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮:这是工具栏,上面一行是常用工

11、具栏,下面一行是格式工具栏,单击工具栏这就是 Word 的快捷方式图上的按钮,就可以完成指定的操作。Word 窗口中可以有许多工具栏,而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师:工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。)打开 打印 剪切 粘贴 撤消新建保存打印预览复制恢复有了这些知识,小明写了一篇英文日记。出示:练一练请你按照小明的输入内容,输入在 Word 窗口中。3退出 Word师:我们已经完成了日记的输入内容,那么如何退出 Word?演示(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出( X)”命令。(2)如果是新输入文件,计算

12、机会弹出如下对话框,询问是否保存文件。(3)如果文件需要保存,单击“是( Y)”按钮,出现“另存为”对话框。(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名,在这里以“小明的日记”为文件名,单击“保存(S) ”按钮。三、巩固练习练一练 请退出“文件”并以“我的日记”为文件名,保存所输入内容。提问:当出现:“是否保存对文档 1 的修改?”对话框时,单击“是(Y )”按钮或“否( N)”按钮,有什么不同?练一练打开 Word 窗口,单击窗口右端的“关闭”按钮 ,, ,退出 Word 。小结:我们单击“是(Y)”按钮,出现另存为对话框,输入文件名,可以保存所输入内容。单击“否(N)” 按钮,所做的修改就未

13、保存,以后打开该文件后,就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出 Word 窗口。四、课堂作业议一议 你能用几种方法关闭“Word”窗口?第 8 课时 文章的输入和保存教学目的与要求(1)初步掌握智能 ABC 输入法。(2)学会输入一些特殊符号。(3)能命名并保存 Word 文件。教学重点与难点学会英文输入法与智能 ABC 输入法之间切换的方法,能正确的输入汉字和特殊符号。课时安排1 课时。教学准备电脑、液晶投影机(或网络教学软件 )。教学过程:引入:上节课同学们一起学习了如何进入 Word ,现在老师请同学们打开电脑,看一看自己独立操作能不能进入 Word (老师巡视,

14、并给以帮助)。一、导入新课同学们现在都会进入 Word 了,可是要想在 Word 中写作文、记日记,只会输入英文字母和数字是不行的,还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在 Word 中输入文章。二、讲授新课在电脑中,输入汉字的方法有很多种,常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。在这些输入法中,比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC 输入法” ,这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能 ABC 输入法。1启动智能 ABC 输入法(1)如何启动“智能 ABC 输入法 ”让它为我们服务呢?其实把它请出来并不是一件

15、很难的事。(2)“下面请同学们看老师是如何操作的?”( 教师上机操作演示,如果有学生没看清可以重复几遍)(3)“现在请同学自己操作。 ”(教师巡视,并给以帮助)(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的?步骤是什么?”单击任务栏右侧的 单击弹出菜单中的“智能 ABC 输入法版本.0”出现:表示已选择了智能 ABC 拼音输入法。2输入汉字(1)确认你的电脑上出现了 后,你就可以输入汉字。比如说, “知”字,应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后,会出现字词选择框。用鼠标单击字词选择框中的 4,或者按数字键 4, “知”就输入到文本的插入点位置了( 注意,先调整插入点位置,后输入汉字 )。

16、(2)下面请同学们,试着输入“我” 、 “你” 、 “他”三个字。 (学生操作,教师巡视并给予帮助)(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字,你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后,在字词选择框并没有看到,怎么回事呀?原来它藏在后面了,现在我可以按 键或 键查找它。每按一次 键,向后翻一页。每按一次键,向前翻一页。直到找到“庐”字为止。(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨” 、 “坦” 、 “校” 、 “隶”( 学生练习,老师巡视并个别辅导)。(5)现在老师有一个问题请同学们想一想, “女”字应该怎样输入呢?键盘上没有“”键呀!原来智能 ABC 输入法在输入时有这样的规定:汉语拼音字母

17、n,l 跟 相拼是,用 v 代替 。如:“女”输入 nv。汉语拼音字母 j,p,x,y跟韵母 相拼时,用 u 代替 。如:“句”输入 ju。(6)学生练习,输入“动” 、 “粒” 、 “搜” 、 “路” 、 “旅”等,教师给以指正。3输入状态的切换(1)智能 ABC 输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下,输入汉字和中文标点符号;在半角方式下,输入阿拉伯数字和英文字母。(2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC 输入法” 的图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式,当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift

18、+空格键)。(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“, ”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作,教师巡视)。(4)谁能说一说有什么不同?(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。(6)让学生看一段中、英文混杂的文章,提问:“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母,如何能够实现中英文输入的切换呢?”(7)同样我们还是要用到智能 ABC 输入法图标,单击图标左端的 ,当显示时为英文输入状态 (教师演示,学生模仿操作 )。如果你觉得用鼠标比较麻烦,我们也可以通过键盘上的 Ctrl+空格键来切换,自己试一试。 (8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的,它们

19、分别是“。 ”和“.” ,那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢?老师先不讲,请同学们自己思考,并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法) 。(9)最后,让学生看书中的中英文标点符号对照表,进行输入练习。三、巩固练习(1)输入古诗咏鹅 。咏鹅唐骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。(2)学生练习,教师巡视及时纠正学生的错误。(3)在大多数学生输入完成后,提醒学生保存文件。方法是:单击工具栏上的“保存”按钮 ,然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后,按“保存(S )”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F )”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。四、课堂作业建立一个

20、Word 文件,文件名为“唐诗”夜雨寄北作者:李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。第 9 课时 输入词组教学目的与要求(1)掌握汉字双字词组和多字词组的输入。(2)掌握特殊符号的输入方法。教学重点与难点(1)完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。(2)隔音符的使用方法。(3)插入符号的操作方法。教学目标学会输入双字词组、多字词组;会使用隔音符。教学重难点分析通过练习,使学生在实践中知道,将词组的拼音完整地输入后要按空格键。通过举例,使学生知道一些词组的输入,必须借用隔音符。教学过程:一、引入师出示词组: 信息 计算机 技术提问:我们上节课已经学会了汉字的输入方

21、法,那么上面的这些词组该怎么输入? 请一学生在演示电脑上输入:(学生按常规一字一字输入)(请学生看大屏幕)师:他做得对吗?(生答:对。 )师:输入词组时一个字一个字地输入比较慢。有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢?师:带着这个问题请大家看书-第 28 课 “双字词组的输入”部分。二、新授内容 一、词组的输入方法(一)双字词组的输入方法。1师:怎样输入“学习”(请学生上台边讲边演示 )?生答:先键入“学”字音 xue,不按空格键,接着键入“习”字音 xi,按空格键,选择:“学习”一词。台下学生自己做一遍。2通过练习检查自学结果。(学生做练习)练一练:输入以下词组:太阳 天空 科学

22、 学校 青年 技术 西安请一学生在讲台的计算机上演示。师检查学生练习情况。请学生看大屏幕:师:我们不难发现前六个词组的输入没什么问题,为什么西安一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况?(生作肯定回答。)师提问:为什么会是这样呢?生答:“西安”一词的拼音 xian 与“先”字的音 xian 相同。当完全输入时没有“西安”一词可作选择。学生看书寻找答案。(二)隔音符的使用1师生共同解疑提问:我们来看看“西安”一词怎样输入?(请一学生上台演示并讲解) 。学生:因为“西安”一词的拼音 xian 与“先”字的拼音 xian 相同,所以我们得在“西”和“安”中加上隔音符“” ,所以只要输入“xian”就

23、行了。 其它学生自己练习一遍。2通过练习检查掌握情况。输入以下词组:高昂 答案 长案 感恩 惨案请一学生上台演示,其它学生自己练习。师检查练习结果。师提问:我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗?以上我们输入的都是两个字的词,那么多字词的输入方法是不是一样,请同学们看书后告诉老师。(三)多字词组的输入1通过看书,哪位同学能告诉我, “计算机”一词怎样输入?让一学生上台演示讲解:首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音,按空格键,再先择“计算机” 。2通过练习检查学生掌握情况:输入以下词组:邮电局 一望无际 中华人民共和国中国人 津津有味 全神贯注要求一学生上台演示,其它同学台下自己练习。教师检查操

24、作结果。(四)补充说明:智能 ABC 输入法有一个更快捷的方法输入词组,它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入“中华人民共和国”的。请看屏幕,我们只需要输入这个词每个字的声母 zhrmghg 后按空格键它就出来了。因为 z 和 h 会组成 zh 所以我使用了隔音符。请用这种方法做一做我们刚才做的练习。三、巩固练习请同学们在自己的计算机上输入以下词组:明白 微生物 刻舟求剑虽然 美术字 少先队员四、本课小结今天我们学习了双字词,多字词的输入方法,回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉老师,我和大家一起解决它们。第 10 课时

25、 插入符号教学目标学会使用“插入菜单(I) ”中的“符号( S)”命令插入符号。教学重难点分析通过索引快速找到所需的符号,正确插入相关位置。本课可采用先教师讲解,后学生练习的方法,帮助学生熟练掌握相关操作。教学过程:一、引入师:上节课,我们学习了词组的输入方法。老师布置同学们回家后有条件可以输入一篇文章。有的同学来问我,一些符号根本无法用键盘直接输入。大家看屏幕:出示:2001/4/23 天气:晴朗 风力:45 级 温度:20 28提问:其中哪个符号键盘上没有。生答:符号“”在键盘上没有。师:这时候我们怎么办?带着这个问题请同学们看书“二、插入符号” ,看完后告诉老师解决这个问题的方法。二、新

26、授1学生看书自学。二、插入符号2师提问:书看完了, “”到底怎么输入?谁愿意上台演示一下。指定一学生上台讲解演示:将光标移到插入位置,单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令(如图)。在“ 符号”对话框中找到符号“” ,选中,单击“插入”按钮( 如图 )。关闭对话框。台下学生重复一遍。师:如果输入的符 号很多,可以不立刻关闭对 话框,等符号输入完毕后再关闭。3通过练习检查自学情况。练一练输入以下符号: 学生自己练习,师巡视指导,指定一学生上台演示。师:同学们,看看他做的对吗?(生答) 。老师再看看大家做的怎么样?(抽查学生练习结果)4补充说明老师发现你们找符号时,不知从何处入手,大家观察一

27、下符号对话框,可以发现,通过索引能查得快一些。其中就在子集“数学运算符里” ,就在“各类图形符号”集里。用这样的方法我们可以快一点,你们可以试一试。三、巩固练习:1完成练习一篇日记的输入。指定一学生上台演示,台下学生自己练习。2请同学们输入以下文字。(1)对的打“”错的打“”贡献(gng xin) 接触 (ji chu ) (2)四、本课小结通过今天的学习,我们掌握了符号的输入方法。不难发现,一般文本的输入,对我们已经不成问题了,请同学们平时注意多练习。第 11 课时 文章的打开与修改教学目的与要求 (1)使学生学会存档文件的调用。(2)使学生学会运用光标移动的方法修改文章。教学重点与难点 (

28、1)重点:存档文件的调用。(2)难点:文章的修改。课时安排1 课时。教学过程:一、引入上节课我们输入了“青松”这首诗,老师看过,发现有的地方输错了,有的地方输漏了,有的地方重复了,还有的地方标点符号不对。写文章难免有错,而在 Word 中进行修改是非常容易的,下面我们就来将这首诗修改好。二、新授1打开文件演示(1)启动 Word 。(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开( O)”命令,出现“打开”对话框。(3)单击所需要的文件“青松” 。(4)单击“打开(O)”按钮,文件打开并出现在屏幕上。板书“文件”“打开”选择“文件”“打开按钮”师:刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令,打开“青松”

29、。还可以单击工具栏中的“打开”按钮,打开“青松” 。试一试用下面的方法打开文件。(1)单击工具栏上的“打开”按钮。(2)在“打开”对话框中,寻找到文件“青松”后,双击文件名 “青松” 。板书“打开”按钮选择“文件”双击“文件”议一议双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O )”按钮的操作是否一样?师:双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O )”按钮的操作一样,双击“文件名”打开文件更加简便。文章已经打开,下面我们就对它进行修改。2文章的简单修改(1)移动光标板书 移动光标演示 (师边说边演示)在文本窗口中,有一呈 I 形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指

30、针移动到相应位置,单击,光标“I ”就插入到指定位置处。如想把光标移到 “清松”中的 “清”前面,先将光标移到“清”的前面,再单击,光标就移到“清”的前面。试一试请把光标移到“清松”一诗中的分号处。师:光标会移动了,如何对光标处的内容进行修改呢?(2)修改的基本操作删除板书 删除师:删除一个字符或一个汉字有两种方法,一种是删除光标处左边的内容,另一种是删除光标处右边的内容。(Backspace) 键,按一下退格键,可删除光标前一个字符或一个汉字。板书 退格键 前Delete 键,按一下删除键,可删除光标后一个字符或一个汉字。板书 Delete 删除键 后师:移动光标可以进行删除,还可以进行添加

31、。添加板书 添加将光标移动到指定位置,单击,输入要添加的内容。练一练将有错误的“青松”一诗修改正确,并将“大雪”二字删除。出示:(修改过的“青松”窗口。)师:在操作过程中,往往会出现误操作,有没有后悔药呢?有,这就是“撤消与恢复” 。板书 撤消与恢复撤消与恢复操作过程中,如果出现误操作,需要撤消刚才的操作,可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分,左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作,右边朝下的箭头可下拉一个菜单,里面记录了最近几次的操作,可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作,可以按“恢复”按钮。板书撤消与恢复试一试刚才对“青松”一诗修改时,将“大雪”二字误删

32、除了,请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。三、课堂作业议一议小明上节课修改了“青松”的内容,这节课重新打开文件后,发现有的修改不正确,这时用“撤消”方法有效吗?四、总结以这节课我学习了方式,让学生自己进行总结。第 12 课时 段落的调整教学目标使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法,通过小组议一议、试一试的探讨方法,培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。教学重难点分析段落的调整是整个字处理教学的基础,是学生进行其它字处理操作的前提,因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。教学准备教学例文秋游 ;剪切、复制、粘贴的图标 。教学过程:一、复习引入同学们,我们已经学过修

33、改文章字、句的方法,请你说说下列几题的操作方法:1在文章是删除某一个字的操作方法?(回答过程中出示“删除”Delete 和“剪切”图标2把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么?其实在文章修改的过程中,还涉及到段落的修改,今天我们就来学习第 30 课 段落的调整二、新授1什么是段落调整段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。2选定段落内容要进行段落调整,首先要选定段落内容,选定段落内容与选择字、词、句的方法一样,最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字 )。教学“试一试”内容:现在请你根据“试一试”的提示,选定秋游一文中“蓝蓝的天空,有时像几

34、只绵羊。 ”这个段落。操作之前,自由阅读教材中“试一试”内容:(1)将光标“I” 移动到段落的开始位置 “蓝蓝”前。(2)按住鼠标左键,拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。 ”处。学生上机操作,师巡视。师:除了上述方法外,我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区,或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。练一练分别用三种方法选定秋游中的最后一段内容。3段落的复制选定了某一段内容后,我们就可以把它复制到文中的其它位置了。自学复制的操作过程。师:在复制的过程中,要用到“复制”和“粘贴”命令,我们可以使用编辑命令 中的指令。你们想分别试一试吗?练一练A用不同操作方法完成上述任务。B用不同的复

35、制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。C撤消 B 中的操作。4段落的移动出示段落移动的提示:(1)选定内容,使它呈“高亮显示” 。(2)单击工具栏上“剪切”按钮 。(3)将光标移动到目标位置。(4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。学生齐读后上机操作,师巡视指导。师:同学们,我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作,你能说出复制和移动有什么不同吗?请小组讨论。(相同点:都是把所选内容放在粘贴板上。不同点:剪切把所选内容去除,复制后所选内容仍然存在。)师:想一想,怎样把秋游中的第二段和第三段互换位置?除了刚才练习的方法,还有没有其它的方法?分小组议一议,试一试。师:在选定第二

36、段后,可以将指针指向第二段,拖动鼠标器到第三段末尾,松开鼠标器。仔细观察一下,发生了什么变化?试一试,能不能移到其它位置。5段落的删除对于文章中不需要的段落,我们可以对其进行删除。现在要把秋游中的第二段删除掉,你将怎样操作?小组讨论后回答问题。教师根据学生回答,引导学生归结出二种不同的方法:选定内容后使用“剪切”按钮;选定内容后使用删除键。学生上机练习删除操作。三、课堂小结通过刚才的学习,我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作,同学们要记住操作过程,并尽量掌握不同的操作方法。这些方法不但对一段文字起作用,对几段章节内容同样起作用,同学们可以在练习中试一试。四、

37、巩固练习1练习上述不同的操作。2选定两节内容,作上述操作。五、课堂作业记住段落复制、移动、删除的操作过程。第 13 课时 查找与替换教学目标使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法;通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法;通过小组议一议、试一试的探讨方法,培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。教学重难点分析文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径,应作为重点内容让学生掌握。教学准备教学例文秋游 。教学过程:一、复习引入上节课我们学习了段落调整的基本方法:剪切、复制、粘贴。请你说说段落复制的过程是什么?请你把秋游第一段内容复制到文章末尾,然后再把它移动到第一段位置,再删除它

38、。在文章的修改过程中,除了对字词、句及段落章节进行修改调整外,我们还用到字词的查找与替换(板书:查找和替换 )。二、新授今天我们要把秋游中的“同学们”都换成“我们” 。出示操作步骤:(1)单击“编辑(E)”菜单中的“查找(F )”命令,出现“查找和替换”对话框(出示挂图 )。(2)单击“替换(P)选项卡,在“查找内容( N)”框中输入要查找的文字“同学们”(出示挂图 )。(3)在“替换为(I)”框中输入要替换的文字 “我们” 。(4)单击“查找下一处(F)”按钮,找到后,如果要替换,单击“替换(R)”按钮;如不替换,单击“查找下一处( F)”按钮。(5)查找替换完成,单击“查找和替换”对话框中

39、的“关闭 ”按钮 。学生上机练习。练一练将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分” 。师:刚才我们在查找和替换的练习中,分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”,想一想,它们在使用上有什么区别?学生小组讨论后再上机验证结论。师小结:在“查找和替换”对话框中“全部替换(A )”是对文中所有要查找的内容进行替换,中间不再寻求确认,而“替换(R)”用过后查找到下一处时仍要求确认。三、巩固练习1把秋游中“有时”改成“一会儿” 。2把秋游中“我们”改成“小朋友们” 。3自由学习教材中“读一读”内容。4上机练习“读一读”中介绍的同一指令的不同操作方法。四、课堂小结通过这节课的学习,我们学会利用“查找和

40、替换”来修改某一批字词,结合以前的学习,我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效,同学们应当好好掌握,通过阅读,我们知道了同一命令的鼠标、键盘的不同操作方法,同学在使用时应选取最快捷的操作方法。五、课堂作业记住“查找和替换”的操作过程 第 14 课时 文字的修饰和艺术字【教学目的与要求】(1)通过学习,掌握文字修饰的基本方法,并能熟练操作。(2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。(3)培养学生良好的审美能力,激发学生的学习兴趣。【教学重点与难点】文字修饰的基本方法和插入艺术字。【课时安排】1 课时。教学目标通过教学,使学生初步掌握文字修饰的基本方法及插入艺术字的步骤,能使

41、用所学方法进行文字的修饰加工,培养自主探索的学习能力,激发学生学习计算机的兴趣。教学重难点分析文字修饰是文章排版的基础,应作为重点内容让学生掌握。教学过程:一、复习引入同学们,Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能,还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果,还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示江雪 效果图) 。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的,漂亮吗?想学习这些方法吗?我们今天来学习第 31 课 文字修饰和艺术字( 板书课题)。二、新授下面我们就针对江雪这首诗,边学边练,把它修饰成挂图上的效果。1改变文字的字型、字体及字的颜色将古诗江雪的标题改为“黑

42、体,二号字,颜色设为红色” 。出示的放大图。师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。学生根据提示完成练习:(1)选定标题“江雪” 。(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“ ”,在字体列表中单击 “黑体” 。(3)单击“字号”的选择按钮“ ”,在字号列表中单击“ 二号” 。(4)单击“字体颜色”的选择按钮“ ”,在弹出的颜色块中单击 “红色” 。试一试师:同学们,我们通过上述方法对标题“江雪”进行了设置,其实,字体的修饰、设置包括很多方面,我们可以单击“格式(0)”菜单中的 “字体(F) ”命令,在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等( 出示字体对话框) 。仔细观察对话

43、框,想一想,试一试,它有哪些作用?师:我们使用快捷工具能做的工作,在“字体”对话框里都能实现,利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰,今天我们主要让大家掌握“字体” 、“字型” 、 “字号”及“字体颜色”的设置。2文字的简单修饰师:利用“字体”对话框,可以对文字进行全面设置,但一般情况下,人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置,同学们可选择“孤舟” ,分别使用 三个按钮,观察效果。学生练习,师巡视指导。师:通过练习,我们可以得出什么结论?(板书结论)用于设置或取消字体加粗 (加粗效果)用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果)用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果)试一试:将古诗

44、江雪的标题设成“加粗、倾斜、下划线” 。3在文章中插入艺术字师:在文章中插入艺术字,可以使文章的版面更加漂亮,更有风格。怎样在文中插入艺术字,请同学自学书上“试一试”内容后回答。(1)定位光标,单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮 。(2)在弹出的“艺术字库”对话框中,单击需要的艺术字式样,然后单击“确定”按钮。(3)在出现的“编辑艺术字文字”对话框中选择字体和字号后,输入文字“江雪” ,单击“确定”按钮。上机练习操作:用艺术字作为江雪一诗标题。师巡视指导。4艺术字的简单调整(1)移动艺术字鼠标器指向艺术字时,指针变为“十”字箭头时,拖动鼠标器可移动艺术字。(2)调整艺术字的大小在艺术字上单击

45、,艺术字周围出现八个正方形的调节柄,指针移到调节柄上(指针成双箭头),拖动鼠标器可改变艺术字的大小。(3)调整倾斜或扭曲选取艺术字,点击艺术字旁黄色小方块,拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。(4)旋转艺术字选取艺术字后,单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮 ,在艺术字的四角出现四个小绿点,拖动小绿点,可以旋转艺术字。(5)修改艺术字选取艺术字后,双击,进入“编辑艺术字文字”对话框,这时就可以修改文字内容了。学生上机练习。三、巩固练习完成书上“练一练”内容。1按要求编排江雪一诗。2将标题“江雪”二字换成艺术字,并将艺术字标题调整成合适效果。四、课堂小结这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字,知道怎样对文章

46、进行字体的设置,学会运用艺术字效果来美化文章的版面,这些操作应好好掌握。第 15 课时 设置段落格式【教学目的与要求】(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。(2)通过实际操作,培养学生的动手能力、探知能力。【教学重点与难点】段落的对齐、缩进和行距调整。【课时安排】1 课时。【教学准备】每台学生机有咏鹅和秋游两篇样文。教学过程:一、引入新课同学们,在上一课我们学习了 Word 的基本操作,今天我们将继续学习 Word的基本操作。我们在 Word 中输入一首古诗,例如书上的 咏鹅时,会觉得内容排版并不漂亮,怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。 演示同学们,经过段落格式设置,是不是比原来漂

47、亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀?好,今天我们就来学习设置段落格式。二、讲授新课一、段落的对齐和缩进1段落对齐边讲边演示 :(1)将插入点移到相应的段落。(2)单击“格式 ”菜单下的“段落” 。(3)出现“ 段落”对话框,在“缩进和间距”选项卡中,单击 “对齐方式” 。有五种方式:左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。(4)选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。注意:要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。练一练 :请同学们将咏鹅这篇文章打开,并将全文设置成 “居中”对齐方式。并把其它几种方式也练习一下 (学生练习,教师巡视,发现有困难的同学给予帮助) 。小结:刚才同学们都

48、练习了段落的对齐方式,有一部分同学掌握的不够熟练,还有一些同学在全文设置时,是一段一段设置的,这样太麻烦,应该先选中全文,再进行设置。提问:除了刚才老师讲的设置方法,还有其他设置方法吗?同学们可以自己去找一找,看哪些同学能够找到 (提示:可以到“格式工具栏”中去看一看) 。师生共同总结:在“格式工具栏”中也有段落设置选项。两端对齐 居中 右对齐 分散对齐引入:我们学习了段落对齐,下面来学习段落的缩进。2段落缩进边讲边演示 :设置段落的首行缩进和左右边界,最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。是“首行缩进”标记,用来将段落的第一行缩进一段距离。写文章时,每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置,我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后,当敲回车键另起一段时,输入的文字会自动空出一段距离,段落开头不需要再敲空格键了。是“左缩进”标记,用来设置段落左侧的边界位置。是“右缩进”标记,用来设置段落右侧的边界位置。我们只能在由“左缩进” 、 “首行缩进” 、 “右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界,然后输入文字;也可以先不设置,当所有文字都输入完毕后,再通过设置缩进,对全文进行调整。使用时,将插入点移到要缩进的段落,再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。练一练 :将秋游设置成书上的格式。(学生练习,教师巡视,发现问题

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