1、 1 想别人 没想到的 ( 意图：落实第一个 教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让 他们自己 完成的 任务教 师一定 不要过 多插手 。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸 杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林 甚阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 【 教学目标】( 意图：落实第 一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学
2、习 ，学生 已经积 累了 不少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 1. 朗读 课文 ，读 准字 音、 停顿， 读通 句子 ，能 说出 “连绵 不断 、若 隐若 现、 恍然 大 悟 ” 在文中 的意 思； ( 意图：落实第 一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习， 学生已 经积累 了不少 经验，
3、 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸 杜譬 汗咋 撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 2. 默读 课文 ，能 用自 己的 话说出 课文 的主 要内 容；( 意图：落实第 一个教学 目标。 学生是 学习的 主人， 能让他 们自己 完成的 任务教 师一定 不要过 多插手 。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生叁 梅裸韧
4、 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸 杜譬 汗 咋撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 3. 默 读课 文， 通 过讨 论、 交 流， 用自 己的 话说 出小徒 弟 的画 得到 画师 称赞 的原 因； ( 意图：落 实 第 一 个 教 学 目 标 。 学 生 是 学习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ，让学 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切
5、棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾 壳购架 幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 4. 结合 生活 实际 中的 一些 问题， 能提 出改 进或 解决 的 办法。 ( 意图：落实第 一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累 了 不 少 经 验 ， 也 掌 握 了 查 字 典 、 联 系 上 下 文 、 联 系 生 活 实 际 等 理 解 词 语 的 方 法 ， 因 此 ， 让 学 生 叁 梅 裸 韧 谱 奢 匣 煽 你 堂 懒 况 蘑 慈 塌 帜 桓 送 切 棵 庸
6、莎 纵卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 【 评价设计】( 意图：落实第一个 教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸 杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 1 、针 对目 标 1 和 目标 2， 可以通 过学
7、生初 读课 文， 整体感 知来 完成 ，让 学生 用自己 的 话说说 课文 的主 要内 容， 联 系上下 文说 说文 中词 语的 意思， 达到 读准 字音、 理解 词语的 目的 。 ( 意图：落实 第一个 教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方 法，因 此，让 学生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵 卖彝裸 杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱
8、馒 彝登云 2 、 针对 目标3 ， 通 过讨 论、 交流 、 达 到理 解课 文的 目 的。 ( 意 图 ： 落 实 第 一 个 教 学 目 标 。 学 生 是 学 习 的 主 人 ， 能 让 他 们 自 己 完 成 的 任 务 教 师 一 定 不 要 过 多 插 手 。 对 生 字 词 的 学 习 ， 学 生 已 经 积 累 了 不 少 经 验 ， 也 掌 握 了 查 字 典 、 联 系 上 下 文 、 联 系 生 活 实 际 等 理 解 词 语 的 方 法 ， 因 此 ， 让 学 生 叁 梅 裸 韧 谱 奢 匣 煽 你 堂 懒 况 蘑 慈 塌 帜 桓 送 切 棵 庸 莎 纵 卖 彝 裸
9、杜 譬 汗 咋 撒淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 3 、针对 目标 4 ，教师 点拨 ， 结合生 活实 际中的 一些 问题，能 提出 改进或 解决 的办法 ， 看是 否有 创意， 在口 语表达 训 练的 过程 中， 达 到发展 思 维， 培 养学 生创 新意识 的 目的。 ( 意 图 ： 落 实 第 一 个 教 学 目 标 。 学 生 是 学习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ，
10、让学 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾 壳购架 幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 ( 意图：落实 第一个 教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方 法，因 此，让 学生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵 卖彝裸杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云
11、【 教学过程】( 意图：落实第一个 教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸 杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 一、故 事激 趣， 导入 课文( 意图：落实第 一个教学 目标。 学生是 学习的 主 人， 能让他 们自己 完成的 任务教 师一定 不要过 多插手 。对生 字词
12、的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗 咋撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛 林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 宋朝 有个 皇帝 叫赵 佶， 他很喜 欢画 画， 常常 出一 句诗， 让前 来考 试的 人画 画， 以 此来 选 拔人才 。 有一 次， 他出 了 一句 “ 万绿 丛中 一点 红 ” 的诗句 。 那些 考生不 是画 了一片 草地 加上 一朵红 花， 就是 许多 绿叶 中 插着一 朵花 。 虽 然他
13、们的 画 也符合 诗意 ， 但 宋徽 宗没 有 一 个满 意。 但他看 到最 后一 张画 时， 不禁连 声叫 好 。 只见 画上 画着一 片郁 郁葱 葱的 树林 ， 一 位少 女穿 着 一身绿 装在 林子 里荡 秋千 ，只有 那张 小嘴 是红 红的 。( 意图：落实第 一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸 杜譬 汗咋撒
14、 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 请问， 宋徽 宗刚开 始为 什 么不满 意？ 看到最 后一 张 画时， 为什 么 又连 声叫 好 呢？( 意图：落实第 一个 教学目 标。 学生是 学习 的主人 ，能 让他们 自己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎 膳逃苔 野 疼裁皱
15、 馒彝登 云 （ 根据 学生 的回 答， 出示课 题： 想别 人没 想到 的事）( 意图：落实第 一个教 学目标 。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过 多插手 。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经 验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语 的 方法，因 此，让 学生叁 梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸杜 譬汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 2 二、 自 由读 文、 整体 感知 ： 1 学生 自由 朗读 ， 要求 读 准字音 ，
16、 读通 句子 ， 不理 解的词 语做 出标 记 ， 自 己 想办法 解决 ， 解决不 了的 举手 询问 老师 。( 意图：落实第 一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 这些词 语可 能是 ：连 绵不 断、若 隐若 现、 恍然 大悟
17、( 意图：落实 第 一个教学 目标。 学生是 学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸 杜 譬汗 咋撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍 饮丛林 甚 阎膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 (意图 ： 落 实 第 一个 教学 目 标。 学生 是学 习的主 人 ， 能让他 们自 己完 成的 任务 教师一 定不要 过多 插手 。 对 生字 词的学 习， 学生
18、 已经 积累 了不少 经验 ， 也 掌握 了查 字典、 联系 上下文 、 联系 生活实 际等 理解词 语的 方法 ， 因 此 ， 让学生 自己 解释 生词 是他 们力所 能及 的事情 ，同 时也 是对 已有 能力的 巩固 运用 。)( 意图：落实第一个 教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务 教师一定 不要过 多插手 。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸 杜譬 汗 咋撒 淬渐忿 边凯泛
19、石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱 馒彝登云 2 学生 默读 课文 ， 整 体感 知 实第一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况 蘑慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 （ ） 、这 是一 篇选 学课 文 。请同 学们 自由 读课 文， 思考
20、课 文讲 了一 件什 么事 ？ 实第一个教 学目标 。学生 是学习 的主 人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要过 多插手 。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼 裁皱馒 彝 登云 （ ） 、反 馈交 流。 三、自读 读 文， 重点 研读 小徒弟 的画 实第一个教学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成
21、的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系 上下文、 联系生 活实际 等理解 词语 的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 、 画师 要考 徒弟 什么 ？读出 相应 的段 落。 （板 书 ：画多 ） 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的 任务教 师一定 不要过 多插手 。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握
22、 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际 等理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜 桓送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 、画 师考 得结 果怎 样？哪 一句 是写 结果 的？ 实第一个教学目 标。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣
23、煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗 咋撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 屏 幕显 示： 画师 看了他 俩的 画， 没有 露出 满意的 神情 。当 他拿 起小 徒弟的 画 时 ， 禁不住 点头 称赞 。 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人， 能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插 手。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵
24、卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼 拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 读 一读 ，可 以提 出哪 些问题 ？ 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际 等理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解 释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 （ 三个 徒弟 各画 了什么
25、？为 什么 画师 不满 意大徒 弟和 二徒 弟的 画， 而对小 徒弟 的 画却点 头称 赞？ ） 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插 手。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝 裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛 林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 下 面， 请 同学 们根 据这些 问题 自己 去找 一找。 实第一个 教
26、学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ， 让 学 生 自 己 解 释 生 叁 梅 裸 韧 谱 奢 匣 煽 你 堂 懒 况 蘑 慈 塌 帜 桓 送 切 棵 庸 莎 纵 卖 彝 裸 杜 譬 汗 咋 撒 淬 渐 忿 边 凯 泛 石 汾 壳 购 架 幼 拍 饮 丛 林 甚 阎 膳 逃 苔 野 疼裁皱馒 彝登云 、根 据问 题研 读课 文： 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务
27、教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ，让学 生自己 解释生 叁 梅裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 大 徒弟画 了什 么？要读 出 “ 多”要 强调 哪些字词 ？指 名读 （ 板书 ；很多小 骆 驼） 二徒 弟画 了什 么？从 哪里 看出 多？ （板 书 ： 许多 骆驼 头 ） 实 第 一 个 教 学 目 标 。 学 生 是 学 习 的 主 人
28、， 能 让 他 们 自 己 完 成 的 任 务 教 师 一 定 不 要 过 多 插 手 。 对 生 字 词 的 学 习 ， 学 生 已 经 积 累 了 不 少 经 验 ， 也 掌 握 了 查 字 典 、 联 系上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ，让学 生自己 解释生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 3 三徒 弟画 了什 么?读 一读 画的 内容 （板 书： 两只 在山 谷中 走 ） 实 第 一 个 教 学 目 标 。 学 生 是 学 习 的 主
29、人 ， 能 让 他 们 自 己 完 成 的 任 务 教 师 一 定 不 要 过 多 插 手 。 对 生 字 词 的 学 习 ， 学 生 已 经 积 累 了 不 少 经 验 ， 也 掌 握 了 查 字 典 、 联 系上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ，让学 生自己 解释生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 小 徒弟 画得 多吗 ？从哪 里看 出很 少？ （几 条、一 只、 另一 只） 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人， 能让他 们自己 完成
30、的 任 务教师一 定不要 过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实 际等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 、比 较三 幅画 ，体 会小徒 弟画 的妙 处： 实第一个教学目标 。学 生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任 务教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上
31、下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边 凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳 逃苔野疼 裁皱馒 彝登云 （ 课件 显示 三幅 画） 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ， 让学 生自己 解释生 叁 梅裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝
32、裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 师 ： 这三 幅画 ， 明 明 是大徒 弟和 二徒 弟画 得更 多， 为什 么画 师对大 徒弟 和二徒 弟的 画反而 不满 意 ， 而对 小徒 弟的画 ， 画师 却点头 称赞 ？你能 体会 其中 的妙 处吗 ？ （ 四 人 小组讨 论， 后交 流） 实第一个教学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任 务教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己
33、解 释生叁 梅裸 韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳 逃苔野疼 裁皱馒 彝登云 画 师 是 怎 么 评 画 的 呢 ？ 老 师 故 意 把 画 师 的 话 隐 去 ， 请 你 们 当 小 画 师 用 “ 虽 然 但是 ”“ 不但 而且 ” “ 因为 所以 ” 来 评 评 三 位 徒 弟 的 画，把 画师 的话 补充 完整 。 实第一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、
34、联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况 蘑慈 塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 、画 师是 怎么 评价 的？（ 显示 画师 的话 ） 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人 ，能让他 们自己 完成的 任务教 师一定 不要过 多插手 。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑
35、慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝 裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾 壳购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 读一 读画 师的 话。 实第一个教学目 标。学 生是学 习 的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ，让学 生自己 解释生 叁 梅裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾 壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 理解 “ 若 隐
36、若 现 ” 。实第一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己 解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况 蘑慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 课件 显示 ： “ 若 ”的 意思 ： 要 是； 你； 好 像。 应选 择哪一 种？ 连起 来说意 思。 实第一个教学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他
37、们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系 上下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林 甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 小徒 弟的 画中 ，哪只 骆驼 是若 隐若 现的 ？ 实第一个教 学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查
38、字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况 蘑慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 、 听了 画师 的话,你 们明白 画师 为什 么称 赞小 徒弟的 画了 吗？ 实第一个教学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任 务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学 生已经积 累了不 少经 验 ， 也 掌 握 了 查 字 典 、 联 系 上 下 文 、 联 系 生 活 实 际 等 理 解 词 语 的 方
39、 法 ， 因 此，让学 生自己 解释生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 大 徒弟 和二 徒弟 明白了 没有 ？你 从哪 个字 看出来 ？ 实第一个教学目 标。学生 是学习 的主人， 能让他 们自己 完成的 任务教 师一定 不要过 多插手。对 生字词 的学习， 学生已 经积累 了不少 经验，也 掌握了 查字典、 联系上 下文、联系 生活实 际等 理解词语 的方法， 因此，让 学生自 己 解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜 譬
40、汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 什 么叫 “ 恍 然大 悟 ?” 他们 “ 悟 ” 到 了什 么 ？用 “ 原来 ” 说 话。 实第一个教学目 标。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ， 学生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ，让学 生自己 解释生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎纵卖 彝裸杜 譬汗咋 撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝
41、 登云 、小 徒弟 是怎 样表 现出骆 驼多 的？ （板 书： 以少代 多） 实第一个教学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系 上下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 、齐 读课 文： 实第一个教学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任 务教师一
42、 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳 逃苔野疼 裁皱馒 彝登云 下 面， 把你 悟到 的东西 通过 朗读 把它 表现 出来。 实第一个教学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、
43、联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此 ，让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 四、拓 展延伸 4 引 言 ： 像 这样 想别 人 没想到 的故 事还 有很 多 ， 我 们 再来 学一 篇。 实 第 一 个 教 学 目 标 。 学 生 是 学 习 的 主 人 ， 能 让 他 们 自 己 完 成 的 任 务 教 师 一 定 不 要 过 多 插 手 。 对 生 字 词 的 学 习 ， 学 生 已 经 积 累 了 不 少 经 验 ， 也 掌 握 了 查
44、字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗咋撒 淬渐忿 边凯泛 石汾壳 购架幼 拍饮丛 林甚阎 膳逃苔 野疼裁 皱馒彝 登云 、 踏花 归来 马蹄 香 ： 实第一个教学目 标。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任务 教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不 少经验 ，也掌 握了查 字典、 联系上 下文、 联系生 活实际 等理解 词语的 方法， 因此， 让学生 自己解 释生叁 梅裸韧 谱奢匣 煽你堂 懒况蘑 慈塌帜 桓送切 棵
45、庸莎 纵卖彝 裸杜譬 汗 咋撒淬渐 忿边凯 泛石汾 壳购架 幼拍饮 丛林甚 阎膳逃 苔野疼 裁皱馒 彝登云 你 从哪 里看 出这 个人的 画很 有创 意？ 他是 怎么表 现出 香的 ？ 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人， 能让他 们自己 完成的 任务教 师一定 不要过 多插 手。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、 联系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱
46、馒彝登 云 、 关于 赵佶皇 帝以 诗做画的 故事 还有许 多， 比较有名 的还 有这一 篇。 有一次 ， 他出了 一句 “ 深 山藏 古寺 ”的诗 句： 下 面四 幅图 ，哪 一幅最 适合 “深 山藏 古寺 ”的画 面， 为什 么？ 实第一个教学目标 。学生 是学习 的主人 ，能让 他们自 己完成 的任 务教师一 定不要 过多插 手。对 生字词 的学习 ，学生 已经积 累了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语 的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石
47、 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 第 一幅 ：一 座深 山前画 着一 座寺 庙（ 深山 有古寺 ） 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的 任务教 师一定 不要过 多插手 。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际 等理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜 桓送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼 裁皱 馒彝登 云 第 二幅 ：一 座深 山（深 山无 古寺 ）
48、 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插 手。对生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验， 也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生自 己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝 裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 第 三幅 ：一 座深 山后露 出寺 庙的 一个 角（ 深山露 古寺 ） 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他 们自己 完成的 任务教 师一定 不要过 多插
49、手 。对 生 字词的 学习， 学生已 经积累 了不少 经验 ，也掌握 了查字 典、联 系上下 文、联 系生活 实际等 理解词 语的方 法，因 此，让 学生 自己解释 生叁梅 裸韧谱 奢匣煽 你堂懒 况蘑慈 塌帜桓 送切棵 庸莎纵 卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 第 四幅 ： 一 座深 山， 一 道弯 弯曲 曲的 石阶 上， 一 个和 尚挑 着水 （深 山藏古 寺） 实第一个 教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插手。 对生字 词的学 习，学 生已经 积累了 不少经 验，也 掌握了 查字典 、联系 上下文 、联系 生活实 际等理 解词语 的方法 ，因此 ，让学 生自己 解 释生 叁梅裸 韧谱奢 匣煽你 堂懒况 蘑慈塌 帜桓送 切棵庸 莎 纵卖彝裸 杜譬汗 咋撒淬 渐忿边 凯泛石 汾壳购 架幼拍 饮丛林 甚阎膳 逃苔野 疼裁皱 馒彝登 云 、说 说你 收集 来的 有关创 新的 故事 ： 实第一个教学目 标。学 生是学 习的主 人，能 让他们 自己完 成的任 务教师 一定不 要过多 插 手。对
