1、第二讲 理解常见文言虚词在文中的 意义和用法,江苏省考试说明对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，其实就是根据上下文（语境）来判定常见文言虚词的意义和用法。所谓“常见文言虚词”，指的是文言文中常见的副词、介词、连词、助词、代词等。“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”这15个文言虚词是高考的考查范围。,虽然大多数文言虚词意义比较抽象，却能起组织文言实词使句子结构完整的作用，是构成文言句子不可或缺的重要成分。古今汉语中，差别最大的不是实词，而是虚词，“之”“乎”“者”“也”已成为文言文最显著的特色。因此，这一考点已成为江苏省、山东省和其他一些自主命题省份
2、历年高考试题中文言文阅读的重点考查内容。如：,【规律总结】 江苏省高考对文言虚词的考查，主要采用融合到翻译题中的命题形式来考查考生对文言虚词的意义和用法的理解能力。而其他一些自主命题的省份除了上面的形式外，还采用选择题的形式考查具体语境中文言虚词的意义和用法。,（2012山东卷）阅读下面的文言文，完成15题。（22分） 阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，
3、终不为言。是以世称其忠平。,九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人注恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？亢龙有悔，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自,降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中
4、，感动左右，帝遂听之。,二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：“臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。,明帝永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为 阳侯，庆弟博为 强侯。”庆卒，子琴嗣。琴卒，子万全嗣。万全卒，子桂嗣。 （节
5、选自后汉书阴兴传，有删改） 【注】贵人：即光武皇后，明帝生母。,【信息提炼帖】,1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） （ ）A.躬履途泥，率先期门 躬：弯腰B.犹称所长而达之 称：称赞C.兴叩头流涕，固让曰 固：坚决D.兴素与从兄嵩不相能 能：和睦,【审题推断】 细审本题，结合阅读材料写出你读取的关键信息和由此推断出的结论。,【解题指导】 解答本题，需要做好以下两点： 1.知故事。读懂故事是解读文言实词的关键。如本题D项，抓住语境中的关键词“然”，可知两人关系不好，进而推测选项中释义为“和睦”是正确的。 阅读全文，弄清文中人物、事迹、品性等要素，把握文章大意，理解语句的意思，这
6、是准确把握句中文言实词含义的关键。,2.巧代入。在读懂故事的基础上，把选项中加点词语的释义代入语境，分析词义、词性、句法是否合乎要求，进而做出选择判断。当然，在验证词语释义正确与否的过程中，我们要充分调动自己的文言知识储备，注意从一词多义、古今异义、词类活用、通假字等文言现象中思考解决问题。答案：A,【文言虚词意义和用法的理解】 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（ ） 以为华而少实 我腾跃而上 卒不为宗亲求位 为击破沛公军 欲以代吴汉为大司马 但以刘日薄西山 兴皆固让，安乎里巷 其闻道也固先乎吾,A.,B.,C.,D.,【审题推断】 细审本题，结合阅读材料写出你读取的
7、关键信息和由此推断出的结论。,【解题指导】 第一步：审读题干，确定选择答案的方向，即选择相同还是不同的一组。第二步：首先确定课内句子中加点词的意义和用法，然后根据语境来推断阅读材料中加点词的意义和用法，最后借助语句的结构，看两句中该虚词词性和意义是否相同。第三步：综合检查，确定答案。答案：B,得失反思：做高考文言虚词选择题，一定要把题中选项所列出的材料中的语句先翻译成现代汉语，再结合所给的课内的语句进行比较，看两句中加点的同一虚词能否翻译成同一个词，如果意义相同，再比较它们的用法（词性）是否相同，最后根据推论，进行选择。,高考专家如是说：本题主要考查考生对不同语境（每组中后一例是我们学过的课内
8、语句）中的同一文言虚词意义和用法的理解、比较、判断能力。此类题目的考查侧重点在所选取的文言阅读文本中的重点文言虚词，这也是高考测试考生对文言虚词理解判断能力的难点。本题中A、C两组区分难度不大，较有迷惑性的是D组，两个语句中的“乎”虽同为介词，但一个是表处所的，另一个是表比较，意义是不一样的。,高考状元如是说：我做本题，主要按以下步骤进行：第一步，先确定选择答案的方向；第二步，力求读懂文章，把握文意，弄清人物关系，准确理解题中选项列出的材料中的语句意思；第三步，结合已确定的课内的虚词意义和用法，来比较验证不同语境中的同一虚词意义和用法是否相同。B项，“为击破沛公军”中“为”是介词，可译为“替，
9、给”；“卒不为宗亲求位”中“为”的意义和用法与此相同，因此我选择了B项。,阅卷老师如是说：阅卷老师如是说：在阅卷过程中，有两类问题比较集中：（1）部分考生对题中提供的课内语句熟悉程度不够，再加之高考提供的是陌生的阅读文本，因此，不能在有限的时间内，根据语境来准确判断选择，如有的考生对虚词“而”在具体语境中的词性和意义拿捏不准，造成了选择失误；（2）文言阅读理解能力薄弱，不能在语境中进行合理的分析推断。如D项两句中的“乎”均为介词，但意义是不一样的，一个表处所，另一个表比较。有些考生没能看出二者之间的差别，而误选了此项。,3.以下六句话分别编为四组，全都直接体现阴兴美德的一组是（3分）（ ）兴每
10、从出入，常操持小盖，障翳风雨是以世称其忠平富贵已极，不可复加，至诚不愿人当知足，夸奢益为观听所讥臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷A B C. D.,【审题推断】细审本题,结合阅读材料,写出你读取的关键信息和由此推断出的结论。 【信息1】是以世称其忠平。推论：是世人对阴兴的称赞，间接体现阴兴的美德。可排除C、D两项。,【信息2】 应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。推论：这是明帝说的话，间接体现了阴兴的美德。可排除B项。,【解题指导】 做好本题，要注意以下三点：第一，明确题意。读透题目包含的信息和限制，如本题中的“全都”“直接体现”“阴兴”三个关键词点明题目的要求和范围，“
11、美德”点明话题。第二，准确解读。句不离境，要在语境中对句子进行准确解读，如本题两句均是间接体现了阴兴的美德。第三，巧妙排除。优先排除“最不是”的信息，灵活地扫除障碍。【答案】A,4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A.阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人好恶，得到了光武帝的认可和世人的称赞。B.阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚应该知足、谦让，因此谢绝了皇帝的封赏。C.光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。D.明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿
12、子为侯。阴兴后代相继为侯数世。,【审题推断】 细审本题，结合阅读材料，写出你读取的关键信息和由此推断出的结论。【信息】“然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿”，据此可知，阴兴只是向光武帝介绍了二人的才干。推论：光武帝后来提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将，不是阴兴的请求。因此，C项与原文内容不符。,【解题指导】 做这类题目：（1）要理解文章内容，抓住人、物、时、地、事、理六要素回归原文。（2）要细读选项，将总体认识和细节分析结合起来对比阅读。（3）要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应，注意时间的前后顺序。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。找出其
13、中的差异。如“并经行明深，逾于公卿”，阴兴只是向光武帝介绍了席广和阴嵩的才干，然而C项变成了阴兴请求光武帝让他们二人做官。很明显，这是不符合文意的。【答案】C,5.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（4分）（2）帝嘉兴之让，不夺其志。（3分）（3）至诚发中，感动左右，帝遂听之。（3分）【审题推断】 写出你认为翻译以上三个句子的关键信息。,【信息1】“辄先入清宫，甚见亲信”。推论：“辄”，副词，总是。“清宫”在动词“入”的后面，表“入”的目的，故“清”应为“清理”，“清宫”指“清理宫室”。“甚见亲信”，被动句。,【信息2】“帝嘉兴之
14、让，不夺其志”，光武帝很赞许阴兴的谦让，没有强迫他。推论：由陈情表中“舅夺母志”可以推断出“夺”是动词，改变。,【信息3】“至诚发中，感动左右”，阴兴言语恳切真挚，感动了光武帝身边的人。推论：“中”，心中。“感动”，使动词，“使感动”的意思。“左右”，指光武帝身边的人。,【解题指导】 本题考查理解翻译文言句子的能力，包括对实虚词和特殊句式的考查。文言文翻译讲究“信”“达”“雅”，“信”指翻译要准确，“达”指翻译要通顺，“雅”指要有文采，三者结合，才能很好地翻译句子。另外要抓住句中的关键词，才能准确翻译。（1）注意“辄”“清宫”“见”；（2）注意“嘉”“夺”（改变）；（3）注意“中”“感动”（使
15、动词）。,请你写出译文:（1）_（2） _（3）_【规范答案】（1）光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理宫室，很受亲近信任。（2）光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。（3）最真挚的语言发自肺腑，使左右的人都感动了，光武帝就答应了他。,附【译文】 阴兴，字君陵，光武帝阴皇后的同母兄弟。建武二年，为黄门侍郎，他率领武骑，随光武征伐，平定许多地方。阴兴每次随从出入，常亲手持伞盖，遮蔽风雨，脚踩泥路，做期门（官）的表率。光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理宫室，很受亲近信任。他和同郡的张宗、上谷的鲜于裒并不相好，但知道他们有用，同样称赞他们的长处而推荐他们任官；友人张汜、杜禽跟他很要好
16、，但他认为二人华而少实，只给他们钱财，始终不给推荐。因此世人都赞扬他的忠诚公允。,建武九年，改任侍中，赐给关内侯的爵位。光武帝后来召请阴兴，准备封赏他，把印绶都摆出来了，阴兴坚决不接受，说：“我并没有冲锋陷阵之功，而一家之中多人都蒙恩受封，实在是过于满溢了。我蒙皇上及贵人的深恩，富贵已经到头了，不能再加了，我诚恳地请求您不要加封。”光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。阴贵人问他什么原因，他说：“您没有读过书吗?亢龙有悔，这外戚之家苦于自己不知进退，嫁女就要配侯王，娶妇就盼着得公主，我心下实在不安。富贵总有个头，人应当知足，夸奢更为舆论所反对。”阴,贵人对这番话深有感触，自觉地克制自己，始终
17、不替家族亲友求官求爵。十九年，任卫尉，并辅导皇太子。次年夏季，光武风眩病很重，后就以阴兴为侍中，他在云台的广室里接受光武帝临终嘱托。很巧的是光武帝病好了，召见阴兴，想让他代替吴汉任大司马。阴兴叩头流涕，坚决辞让说：“我不敢爱惜生命，只是实在害怕损伤了圣德，不敢随便冒领高位。”最真挚的语言发自肺腑，使左右的人都感动了，光武帝就答应了他。,建武二十三年去世，时年三十九岁。阴兴和堂兄阴嵩平时不友好，不过敬重阴嵩的严肃有威。他病了，皇帝亲自看望，问他政治得失及群臣胜任与否。他叩头回答说：“臣下愚笨，不足以知道这一切。不过我看议郎席广、谒者阴嵩二人都有高深的学识修养，超过了公卿。”阴兴死后，光武帝回想他
18、的话，就提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监领羽林军十多年，以谨慎勤敏受器重。明帝即位，任他为长乐卫尉，后改任执金吾。,明帝永平元年诏书说：“已故的侍中、卫尉、关内侯阴兴，管领禁军，随先帝平定天下，应以军功光荣地受到封爵奖赏，同时各位国舅也应按比例蒙受恩泽，都被阴兴坚决推让了，安居于里巷之中。他曾辅导于我，体现了周昌般的正直；在家仁孝，也具备曾子、闵子骞等人的品行。不幸早年去世，朕十分伤悼。贤人子孙，应给予优厚的待遇。（现在决定：）封阴兴之子阴庆为 阳侯，阴庆之弟阴博为 强侯。”阴庆死后，子阴琴继承爵位。阴琴死后，子阴万全继承爵位。万全死后，子阴桂继承爵位。,判定文言虚词意义和用法的四种方法
19、 1.语境推断法 虚词通常有多种意义和用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。用“焉”做例子来说明。 “积土成山，风雨兴焉。”(荀子劝学)文意是“堆积土石成为高山，风雨（就会）在那里兴起”。由此可推断“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在那里兴起”。,“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”(柳宗元捕蛇者说)其语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代作者所写的文章；“得焉”即“能够看到它”。 “颠而不扶，则将焉用彼相矣？”(论语季氏将伐颛臾)其中的“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何
20、、哪里”。而“圣心备焉”(荀子劝学)中的“焉”用在陈述句中，是语气助词。,【特别提醒】 我们在做虚词题时容易犯脱离语境理解虚词词义的错误。具体的语言环境是虚词词义存在的基础。文言虚词的意义虽然较“虚”，但也符合一定语境，并且语境限定了虚词的用法。因此，文言句子里面的虚词，如果根据句子的大意还不能判明其意义和用法，那就要结合上下文语境来判断。否则，就容易出错。,2.标志识别法 一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的，若能记住课内学过的一些有代表性的特殊文言句式，则有助于快速答题。如表被动的“见”“于”“为”“为所”等，表示宾语前置的“之”（如“何陋之有”）“是”（如“唯利是图”）等。含有虚词的固定
21、格式，如：,3.句位分析法 一些虚词在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。比如“也”，句末助词，表陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”；在句首还常作语气副词（表反问或揣测），如“其（表揣测语气）李将军之谓也”。在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其（代蔺相如）破璧”。在名（代）词后一般是语气副词（表期望、祈使语气），如“尔其（语气副词，应当，一定）无忘乃父之志”。,4.对称分析法 语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用
22、法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(陶渊明归去来兮辞（并序）)中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河”(贾谊过秦论)中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是“趁着”的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指“有利的形势”。,（2011天津卷）阅读下面的文言文，完成15题。 会试录乡试录主考试官序其首，副主考序其后，职也。凡书亦犹是矣。且如国初时，府州县志书成，必推其乡先生之齿尊而有文者序之，不则官于其府州县者也。请者必当其人，其人亦必自审其无可让而后为之。官于是者，其文优，
23、其于是书也有功，则不让于乡矣。乡之先生，其文优，其于是书也有功，则官不敢作矣。义取于独断，则有自为之而不让于,乡与官矣。凡此者，所谓职也。故其序止一篇。或别有发明，则为后序【注】。亦有但纪岁月而无序者。今则有两序矣，有累三四序而不止者矣。两序，非体也。不当其人，非职也。世之君子不学而好多言也。,凡书有所发明，序可也。无所发明，但纪成书之岁月可也。人之患在好为人序。 唐杜牧答庄充书曰：“自古序其文者，皆后世宗师其人而为之。今吾与足下并生今世，欲序足下未已之文，固不可也。”读此言，今之好为人序者可以止矣。,娄坚重刻元氏长庆集序曰：“序者，叙所以作之指也，盖始于子夏之序诗。其后刘向以校书为职，每一编
24、成，即有序，最为雅驯矣。左思赋三都成，自以名不甚著，求序于皇甫谧。自是缀文之士多有托于人以传者，皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。至于其传既久，刻本之存者或漫漶不可读，有缮写而重刻之。则人复序之，是宜叙所以刻之意可也。而今之述者，非追论昔贤，妄为优劣之辨，即过称好事，多设游扬之辞，皆我所不取也。”读此言，今之好为古人文集序者可以止矣。 选自【清】顾炎武日知录卷十九 【注】后序：写在书后面的序文，类似于后记。,1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）A.必推其乡先生之齿尊而有文者序之 齿尊:年长受尊崇B.请者必当其人 当：充当C.有累三四序而不止者矣 累：堆砌，累积D.刻本之存者或漫
25、漶不可读 漫漶：模糊不清,教师讲解 本题考查正确理解常见文言实词在文中含义的能力。解答本题可采用以下方法： 1.分析联想法C项中“有累三四序而不止者矣”中的“累”可以联想成语“日积月累”中的“累”，由此可以推断出“累”应为“积累”之意。C项是正确的。,2.语境推断法B项“请者必当其人”的意思是：被邀请作序的人一定是能够承担这个职责的。“当”应为“担当”，而非“充当”，由此可推断B项的释义是错误的。答案：B,2.下列句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是 （ ） 且如国初时，府州县志书成 且庸人尚羞之，况于将相乎 官于是者，其文优 况吾与子渔樵于江渚之上 其于是书也有功 风之积也不厚，则其负
26、大翼也无力 今则有两序矣 于其身也，则耻师焉,A.,A.,B.,A.,C.,D.,A.,B.,A.,B.,A.,C.,B.,A.,C.,B.,A.,D.,C.,B.,A.,D.,C.,B.,A.,教师讲解 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。要做好此类题目，一是靠平时多积累，二是要学会借助上下文语言环境进行分析推断，两者结合，问题就会迎刃而解了。具体方法如下：,1.语境推断法 A项“且如国初时，府州县志书成”和“且庸人尚羞之，况于将相乎”两个句子中，“且”都处在连接上下文的位置上，均为连词，但意义上有区别。第一个表递进关系，可译为“况且”；第二个表让步关系，相当于“尚且”“还”。
27、据此分析，可以初步确定答案为A。D项两句中的“则”，根据语境推断，均为连词，表转折，可以理解为“却”。,2.语法分析法 B项两句，根据文意，“于是（在这里）”“于江渚之上（在江中小洲上）”均为“介词宾语”（介宾结构），且都后置在谓语之后，可知两句中的“于”意义和用法相同。 3.句位分析法 C项两句中的“也”都处于句中，均为语气助词，表停顿。至此，答案就准确地选出来了。答案：A,3.下列各句全都体现作者观点的一组是（ ）主考试官序其首，副主考序其后两序，非体也无所发明，但纪成书之岁月可也自是缀文之士多有托于人以传者读此言，今之好为古人文集序者可以止矣A. B. C. D.,教师讲解 本题考查筛选
28、信息的能力。解答此类题，首先研读题干，明确要求。本题要求从规定的5句话中选出全都体现作者观点的一组。然后阅读各句，分析其内容是否符合要求，即每句内容是否属作者的观点，而非旁人的或别的内容。如文章中提及杜牧、娄坚等人的言论，题干中的句子是否混有这些人的言论及学术思想。如第句即是娄坚的言论，而非顾炎武的言论。,据此可排除A、D两项。在此基础上比较B、C两项的内容，发现其差别在句上，此时可仔细分析句的内容，判断其是否合乎要求。经分析可知：句表述会试录乡试录写序的规矩，非作者的观点。据此可断定答案为C项。答案：C,4.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.作者认为书前有序文，书后也可以有序文
29、。B.作者提出了对作序的看法，并运用引证法使自己的观点更具说服力。C.给古人文集作序时，介绍一下刊刻情况是可以的，但不应妄加褒贬。D.杜牧认为给别人作序的人能够成为后世的宗师。,教师讲解 本题考查理解文意的能力。解答时应在感知文意的基础上，认真阅读各选项的内容，将自己认为表述有错误的地方回归原文进行验证，之后，若仍然找不出，可以根据选项的内容，确定其在原文的信息区间，再次筛选信息，与选项进行比对，直至核实出正确答案为止。本题D项说法有误，原文杜牧的意思是说自古为某人的作品作序的，都是后世认为是宗师的那个人。答案：D,5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其人亦必自审其无可让而
30、后为之。译文：_（2）今吾与足下并生今世。译文：_（3）皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。译文：_,教师讲解 第（1）句，注意关键词“审”（考虑、审视），“让”（推让）的含义。第（2）句，注意“足下”敬称的含义。第（3）句，注意“汲汲”（急切的样子）的含义，“不吾知”宾语前置句的句式特点。答案：（1）那个人也一定要考虑（或审视）自己没有可以推让的人然后再作序。（2）现在我和您共同生活在当今时代。（3）都急切地追求名声，而唯恐人们不知道自己。,附【译文】 会试录乡试录由主考官在开篇作序，副主考官在它们的后面作序，这是他们的职责。所有的书也都是这样啊。况且建国之初，府州县的志这类书籍编完，一定会推举
31、乡里年长受尊重且有文采的人给这些书作序，否则就找在这个府州县里做官的人来作序。被邀请作序的人一定是能够承担这个职责的，那个人也一定要考虑（或审视）自己没有可以推让的人然后再作序。在此地做官的人，他的文笔很好，他对这本书很精,通，就不会谦让给乡里的先生了。乡里的先生，他的文笔很好，他对这本书很精通，那么做官的就不敢作序了。如果是自己独自完成的书，就会自己为书作序而不推让给乡里的先生和为官者。凡是这些情况，就是所说的职责。所以说书的序只有一篇。有时可能有新的阐释，就算是后序。也有只记录年月而没有序的。现在却有两篇序，还有累积三四个序而不止的。有两篇序，不合规定。让不应该写序的那个人写序，不是职责所
32、在。世上的君子没有学问却喜欢多说话啊。,凡是书有新的阐释，作序是可以的。没有新的阐释，只记录编纂书的时间也可以。人最担忧的就是喜好给别人作序。 唐朝杜牧在答庄充书中说：“自古以来给某文章作序的，都是后世认为是宗师的那个人写的。现在我和您共同生活在当今时代，我想给您还没完成的文章写序，本来就不可以啊。”读了这些话，当今喜欢给别人作序的人可以停止了。,娄坚在重刻元氏长庆集序中说：“序文，是叙述作文原因的宗旨的，大概开始于子夏为诗写序。那以后刘向以校对书籍为职业，每编成一本书，就写一篇序，文辞特别优美,典雅不俗。左思的三都赋写成，自认为名气不是很显扬，就向皇甫谧请求写一篇序文。从那时起写文章的人大都
33、托付别人来传扬自己，都急切地追求名声，而唯恐人们不知道,自己。到了他的名声传扬已经很久了，但存留下来的刻本有的模糊不清而不能够辨读，有的修改再重新刻印。就再找人为文章作序，这应该叙述重刻的原因就可以了。可是现在的叙述者，不是追论以往的贤才，而是胡乱地做些优劣的辨析，过度地称颂好事，多说颂扬的话，这些我认为都不可取。”读到这些话，现在那些喜欢为古人的文集作序的人可以停止自己的做法了。,一、高考题组（一）（2012广东卷）阅读下面的文言文，完成15题。 陶澍，字云汀，湖南安化人。嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊。巡南漕，革陋规，请浚京口运河。二十四年，
34、出为川东道。总督蒋攸铦荐其治行为四川第一。,道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十余年之纠葛，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金，赈务核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷。岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。,创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。 道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。
35、事竣，优诏褒美，赐花翎。,江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。,晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。 澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长。在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为
36、名臣。 （选自清史稿陶澍传，有删节） 【注】漕：水道运粮。社仓法：用义仓来积谷备荒的方法。风痹：手足麻木不仁之症。轸：痛。,1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A.陶澍就擢巡抚 擢：升迁B.分别应劾、应偿、应豁 豁：免除C.将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 举：推举D.后咸丰中乃卒行之 卒：最终【解析】选C。举：治理，启动。,2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （ ） 出为川东道 结为婚姻 于是三十余年之纠葛，豁然一清 并开引河，导之入淮 灾民赖之无失所 淮水所经，劝民修堤束水 澍毅然以身任 于是以海运节省银二十余万兴工,D.,C.,B.,A.,【解析】选D。
37、D项，均为介词，把、拿、用；A项，动词，担任/动词，成为；B项，助词，的/代词，代指江水；C项，名词，住所/“所”与“经”组成所字结构，指经过的地方。,3.下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是（ ）总督蒋攸铦荐其治行为四川第一濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金亲赴上海，筹雇商船条奏利害，至是先浚徒阳河澍见义勇为，胸无城府在江南治河、治漕、治盐A. B. C. D.,【解析】选D。交代了陶澍的政绩被举荐为四川第一，不能表现其“实心任事”。是对陶澍概括的评价，不能具体表现其“实心任事”。,4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）A陶澍调查了安徽的财务账目，解决了
38、财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。B.陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。C.道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代替漕运。D.陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。,【解析】选C。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。,5.将下列句子翻译为现代汉语。（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。译文：_（2）创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。译文：_（3）晚年将推淮北之法于淮南，
39、已病风痹，未竟其施。译文：_,【解析】本题考查对浅易文言文的理解翻译能力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词等。（1）“歉”，粮食歉收；“乐岁”，丰年；“去”，除去。（2）“旌表”，表彰；“以”，目的连词，用来；翻译时需要补充被省略主语。（3）“病”，名词用作动词，患病；“竟”，完成。此句中“于淮南”句为状语后置句，翻译时需要调整到正常语序。,答案：（1）收成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。（2）（陶澍）最先编修了安徽通志，表彰忠孝节烈来激励民风（改良风俗）。（3）（陶澍）晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经
40、患上了风痹病，来不及完成这项工作。,附【译文】 陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉庆七年考中进士，被选任为庶吉士（官名），任命为翰林编修，后升任御史、给事中。陶澍上疏弹劾治河工程冒领滥支，以及对外省官吏治理上积久相沿的弊病。视察南漕时，革除不好的惯例，请求疏浚京口运河。嘉庆二十四年，外出担任川东道（官名）。总督蒋攸铦推荐陶澍的治理能力为四川第一。,道光三年，陶澍被提拔为安徽巡抚。安徽公库款项，经过五次清查，都没有头绪。陶澍从任藩司开始，就核实档案，分别给他们该弹劾的弹劾，该赔偿的赔偿，该豁免的豁免，于是三十多年纠缠不清的事情，一下子就被厘清了。江边发生水灾，陶澍买了十万石的粮食赈灾，劝百姓捐献数十
41、万金，仔细核对赈灾的细目，受灾民众因此而没有失去自己的住所。又因为怀远初次出现涨水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并将它们凿开，并引导水流入淮河。淮河流经的地方，陶澍告诫民众修筑,堤坝贮存河水，用来保障农业用水。每个县都在乡村设立储备粮仓，命令民众秋收后量力捐出公粮，捐粮不经过官吏之手，粮食不能减价出售，不能与别的商品交换，也不能借贷给别人。收成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。,（陶澍）最先编修了安徽通志，表彰忠孝节烈来激励民风（改良风俗）。 道光五年，陶澍被调任到江苏任职。一开始洪泽湖决堤，漕运不通，协办大学士英和上书提出海运策略，但是朝廷内外
42、纷纷议论并阻挠他。陶澍毅然接受了这个重任，亲自去上海筹措雇佣商船，他能体恤商家的艰难，所以得到了商人的热烈支持。海运开通之后，被皇帝重赏赐予花翎。,江苏多次遭遇水灾，都是由于太湖水流不畅通。陶澍上书说：“太湖下游在吴淞江和刘河、白茆河，其中吴淞江是最重要的。治理吴淞江又是以通海口为最重要。”于是把海运节省下来的二十余万的银两用于治理吴淞江，选择贤能之人来负责事务，到了道光八年竣工。陶澍当初巡视漕运时，就条分缕析陈述利害上奏皇帝，到这里就先疏通徒阳河，然后打算依次治理刘河、白茆河、练湖、孟渎等地方。后来在总督任上，和巡抚林则徐勠力同心疏浚诸河，吴中人称他们做了利在数十年的好事，此语在林则徐传中有
43、详细记载。,（陶澍）晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。后来咸丰年间才最终施行。道光十九年，（陶澍）逝世。临终奏表，皇帝下诏褒奖并深表痛惜，称他“实心任事，不避嫌怨”。 陶澍见义勇为，胸无城府。用人能让他充分展示他的才能，在江南治理河水、漕运，管理盐务上面成就斐然，也依赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕这些人的帮助。和左宗棠、胡林翼在未做官时就认识了，他们结为儿女亲家，他们后来全都成为一代名臣。,（二）（2012天津卷）阅读下面的文言文，完成15题。 与薛寿鱼书清袁枚 天生一不朽之人，而其子若孙必欲推而纳之于必朽之处，此吾所为而悲也。夫所谓不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之弈，俞跗之医，皆可以不朽也。使必待周、孔而后可以不朽，则宇宙间安得有此纷纷之周、孔哉！ 子之大父一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄。仆方思辑其梗概以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云。呜呼！自是而一瓢先生不传矣，朽矣！,
