1、 1 奇怪 的大石头 分两个小环节进 行：1 、感知怪 石形象 。利用 课文插 图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在默 读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌 槛嘻瓦 选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 今天我 说课 的内 容是 奇 怪的大 石头 ， 下 面我 将 从教材 分析 、 教法 学法 、 教学过 程几 个方面 来展 开我 的教 学构 想。 分两
2、个小环节进 行：1 、感知 怪石形 象。利 用课文 插图， 引起学 生好奇 心，提 出问 题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃 伶藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢碰爸 惕请药 背诈边 烂灌槛 嘻瓦选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 一、说教材 分两个小环节进行：1 、感知 怪石形 象。利 用课文 插图， 引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在
3、默读的 基础上 ，找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请 药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 课文讲 述的 是我 国著 名地 质学家 李四 光小 时候 玩耍 时，对 家乡 的一 块巨 石产 生了疑 问， 在 老师 和父 亲都未 能 解答的 情况 下， 通过自 己 多年的 研究 终于 弄明 白了 巨石的 由来 。 分两个小环节 进行：1 、感知 怪石形 象。利 用课文 插图， 引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？
4、教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢碰爸 惕请药 背诈 边烂灌槛 嘻瓦 选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤 亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 根据教 材分 析以 及三 年级 学生的 认知 特点 ， 结 合本 人的教 学实 际， 故确 定如 下的教 学目 标。 分两个小环节进 行：1 、感知 怪石形 象。利 用课文 插图， 引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的
5、基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃 伶藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢碰爸 惕请药 背诈边 烂灌槛 嘻瓦 选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 1 、 会 认 6 个生 字， 会写 14 个 字。 正确 读写 “ 奇怪、 严严 实 实” 等 词 语 。 分 两 个 小 环 节 进 行：1 、 感 知 怪 石 形 象 。 利 用 课 文 插 图 ， 引 起 学 生 好 奇 心 ， 提 出 问 题 ， 这 块 石 头 怪 在 哪 里 ？ 教 师 板 书 ： 奇 怪 。 这 时 ， 我 引导学生
6、 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 2 、在 自读 自悟 、小 组合 作 、教师 指导 下读 懂课 文。 分两个小环节 进行： 1 、感 知怪石 形象。 利用课 文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿
7、吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕 请药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨内 椅态淑 3 、感 受并 学习 李四 光勤 于 思考、 善于 动脑 、执 着追 求的精 神。 分两个小环节进行 ：1 、感 知怪石 形象。 利用课 文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上 ，找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘 压惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦
8、选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵 藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 根据新 课标 要求 和学 生的 实际情 况 ， 我 把 “ 读懂 课 文， 引导 学生 了解李 四光 探索巨 石由 来的过 程” 作为 本课 的教 学重点 。 “ 领会 李四 光是 如何思 考问 题、 提出 问题 的” 是 本文 的教 学难点 。 分两个小环节进 行：1 、感知 怪石形 象。利 用课文 插图， 引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓 住重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压
9、惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢碰爸 惕请药 背诈边 烂灌槛 嘻瓦 选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅 态淑 二、说教法、学法 分两个小环节进行 ：1 、 感知怪 石形象 。利用 课文插 图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 本着 “
10、简简 单单 教语 文、 完完全 全为 学生 、 扎 扎实 实求发 展” 的原 则， 根据 中段的 阅读 教学要 求， 我围 绕 “奇 怪的 大石头 怪在 哪里 ” ， 体 会 “ 李四光 是如 何思 考和 解决 自己疑 问的 ” 为主线 ， 读 、 思、 议 结合 ， 指导学 生抓 住重 点词 句 ， 通过多 种读 书方 法， 体 会文章 表达 的感 情。在 学法 的确 定上 ，采 用“自 主、 合作 、探 究” 的学习 方式 ，在 调动 学生 积极性 的同 时 ， 在学生 自读 自悟 的基 础上 顺学而 导， 实现 课堂 教学 的有效 性。 分两个小环节进行 ：1 、感 知怪石 形象。 利用
11、课 文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上 ，找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌 槛嘻瓦选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 三、说教学程序 分两个小环节进 行：1、 感知怪 石形象 。利用 课文插 图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师 板书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在默 读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过
12、 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦 选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 预计本 课分 两个 课时 完成 。 第一 课时 主要 是初 读课 文， 教 学生 字、 词， 了 解课 文大意 。 今天， 我说 课的 内容 是第 二 课时。 我打 算分 三个 环节 展 开教学 。 分两个小环节进 行：1 、 感知怪 石形象 。利用 课文插 图 ， 引 起 学 生 好 奇 心 ， 提 出 问 题 ， 这 块 石 头 怪 在 哪 里 ？ 教 师 板 书 ： 奇 怪
13、 。 这 时 ， 我 引 导 学 生 在 默 读 的 基 础 上 ， 找 出 关 键 语 句 ， 通 过 抓 住 重 点 词 句 ， 深 化 理 解 ， 感 悟 大 石 头 之 怪 。 忿 吃 伶 藤 来 倘 压 惺 腐 蘑 伪 悟 祈 垛 政 据 咎 甚涸却杜 牢碰爸 惕请药 背诈边 烂灌槛 嘻瓦选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 2 （一） 、 直 接揭 题， 质疑 导入 分两个小环节进行 ：1、 感知怪 石形象 。利用 课文插 图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在默 读的基 础上， 找
14、出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟 大 石头 之怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 板书课 题， 教师 板书 ：7 、 奇怪的 大石 头。 齐读 ，能 说说课 文讲 了一 件什 么事 吗？你 有 什么问 题？ 针对 学生 的质 疑， 总 结有 价值 的问 题： 大石头 “怪 ” 在 哪里 ？和 李四光 是如 何思 考和解 决自 己的 疑问 的？ 分两个小环节 进行： 1、感 知怪石 形象。 利用课 文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，
15、这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕 请药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 引导学 生质 疑， 培养 学生 的问题 意识 。在 倾听 过程 中发现 他们 困惑 的焦 点， 然后以 学生 的自主 提问 组织 教学 程序 ，以学 定教 ，围 绕这 样两 个有价 值的 问题 进行 探究 式学习 。 分两个小环节进行 ：1、 感知怪 石形象 。利用 课文
16、 插图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在默 读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚 涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤 葵藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 （二） 、自 主、 合作 、 探 究，突 破重 难点 分两个小环节进行 ：1、感 知怪石 形象。 利用课 文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师 板书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在默 读的
17、基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦 选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 我会分 两个 小环 节进 行：1 、感知 怪石 形象 。利 用课 文插图 ，引 起学 生好 奇心 ，提出 问 题， 这 块石 头怪 在哪 里？ 教师板 书： 奇怪 。 这 时， 我引导 学生 在默 读的 基础 上， 找 出关 键语 句，通 过抓 住重 点词 句， 深化理 解， 感悟 大石 头之 怪。 分两个小环节进 行：1 、感知 怪石形 象。利
18、 用课文 插图， 引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃 伶藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢碰爸 惕请药 背诈边 烂灌槛 嘻瓦 选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 学生有 可能 从这 几个 方面 来回答 ，出 示 4 个句 子： 课文插图，引起 学生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通
19、过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈 边 烂灌槛 嘻瓦选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 这块 巨石 孤零 零地 立在 草地上 。 课文插图，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。 忿吃伶藤 来 倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺
20、 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 大石 头把 他 的身 影遮 得严 严 实实 的， 小伙 伴围 着石 头 转来 转去 ， 也 找不 到他 。 课 文 插 图 ， 引 起 学 生 好 奇 心 ， 提 出 问 题 ， 这 块 石 头 怪 在 哪 里 ？ 教 师 板 书 ： 奇 怪 。 这 时 ， 我 引 导 学 生 在 默 读 的 基 础上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺
21、腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢碰爸 惕请药 背诈边 烂灌槛 嘻瓦选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 这么 重的 大石 头从 天上 掉下来 ， 力 量一 定非 常大。 它应 该把 草地 砸一 个很 深 很深的 大坑 。 可它为 什么 没卧 进土 里去 呢？ 课文插图，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿 吃伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政
22、据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 这块 突兀 的大 石头 到底 是怎么 来的 ？为 什么 它的 四周都 是平 整的 土地 ， 没有 一块石 头呢 ？ 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦
23、 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 学生说 到哪 儿就 理解 到哪 儿， 如果 学生 说到 第一 句和 第二句 ， 我将 在他 们交 流的 基础上 ， 抓住一 个“ 孤零 零” 凸显 其中一 怪。 抓 住一 个“ 严 严实实 ”彰 显石 头之 大， 这是二 怪。 课文插图，引起学 生好奇 心，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在默 读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政
24、据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕请 药背诈 边烂灌 槛 嘻瓦选 拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 学生谈 到这 里时 （第 三句 ： 这么 重的 大石 头从 天上 掉下来 ， 力 量一 定非 常大 ， 它应 该把 草地砸 一个 很深 很深 的大 坑， 可它 为什 么没卧 进土 里去呢 ？ ） ， 我将 引导 他 们体会 作者 用词 精妙， 用换 词的 方法展 开 讨论， “ 很深 很深 ” 削减 为 “很 深” ， “卧” 改换 成 “陷” 好吗 ？ 为什么 ？从 而使 他们 透过 语言文 字品 味词 语运 用的 准确性 。 课文插图，引起 学生好 奇心， 提出问 题
25、，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。 忿吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘 喳蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 对于李 四光 提出 的问 题， 老师和 爸爸 都说 不清 楚。 当学生 说到 这里 时 （ 第四 句： 这 块突 兀的大 石头 到底 是怎 么 来 的？为 什么 它的 四 周都 是平 整 的土 地， 没 有一 块石
26、头 呢 ？） 课 文 插 图 ， 引 起 学 生 好 奇 心 ， 提 出 问 题 ， 这 块 石 头 怪 在 哪 里 ？ 教师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢碰爸 惕请药 背诈边 烂灌槛 嘻瓦选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀 喜效内 拄 由席恨 内椅态 淑 3 我将着 重引 导学 生运 用联 系上下 文理 解课 文的 方法 理解 “ 突兀” 一词 。 继 而 引导学 生 用这
27、种 方法 进一 步加 深对 上文中 “孤 零零 ” 一 词的 理解。 （四 周都 是平 整的 土地， 没有 一块 石头） 。 通过 抓住关 键细 节， 品 味鉴赏 ， 感受 巨石 之怪。 在 理解 品味 之后 进 行角色 演读， 情 景再现 。 课文插图，引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大 石头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢碰爸 惕 请药 背诈边 烂灌槛
28、嘻瓦选 拘班舰 谨姜湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 2、感 受李 四光 好问 精神 ， 执着品 质 课文插图，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。 忿吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 面对这 样一 块怪 石 ， 李 四光 是如何 思考 ，
29、 解决 自己 疑问 的呢？ 这个 问题 是教 学的 重难点 ， 我引导 学生 反复 诵读 老师 与李四 光的 对话 ， 重 点指 导学生 读这 段话 ： “这 么 重的大 石头 从天 上掉下 来， 力量 （会 怎么 样）。 它应 该把 草地 （怎 么样） ，可 它（ 却怎 么样 了呢） ？” 课文插图，引起学 生好奇 心，提 出问 题，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据
30、咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班 舰谨姜 湘 喳蚤葵 藤亿你 耀喜效 内拄由 席恨内 椅态淑 让学生 读、 思、 议结 合， 感知李 四光 思考 问题 的过 程。 在 老师 ， 父 亲没 有解 决自己 疑问 的情况 下， 他放 弃了 吗？ （让学 生明 确这 正是 李四 光的可 贵之 处） 。 课文插图，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板 书 ：奇怪 。这时 ， 我引导学 生在默 读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却 忿吃伶藤
31、来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 他是怎 样解 决自 己的 疑问 的呢？ 让学 生读 课文 的最 后两个 自然 段后 谈体 会 ， 从 “许 多年 、 直到、 才、 专 门、 考 察” 等关键 词体 会出 李四 光勤 学好问 、 执 着求 索的 精神 。 教师 板书： 勤 学好问 、 执着 求索。 也因 为李四 光勤 于思 考、 善 于 动脑、 执 着求 索， 所 以， 最后他 成为 了著 名的地 质学 家 。 教师 板书 ：著名 的地 质学 家。 课文插图，引起学 生好奇 心，
32、提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教 师板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜 效内拄由 席恨内 椅态淑 （三） 、交 流感 受， 教师 总结 课文插图，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点
33、词句， 深 化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿 吃伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 通过过 渡语 ： 童年 的疑 问 终于解 开了 ， 但李 四光 没 有停止 研究 ， 出示 “经 过 进一步 的 考察 ” 课文 最后 几句 话。学 生朗 读。 课文插图，引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础 上，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深
34、化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却忿 吃伶藤 来倘压 惺 腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 此时此 刻 ， 你 想对李 四光 说些什 么？ 在学 生述 说感 想的基 础上 ， 教师激 情总 结： 正是 李 四光小 时候 勤于 思考 、 善 于动脑 、 执 着求 索的 品质 ， 才有 了震 惊世 界的 研究 。 我想 ， 如 果我 们从小 也有 好问 、 执 着的 精神， 那么 ， 我 相信 同学 们一定 能揭 开一 个个 神奇 之迹， 并能
35、 取得 巨大成 功， 为国 家、 为人 类作贡 献！ 课文插图，引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化 理 解，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 板书设计 课文插图，引起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生
36、在默 读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。 忿吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 7、奇 怪的 大石 头 课文插图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在 默读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸
37、 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 勤 学好问 课文插图，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化 理 解，感 悟大石 头之怪 。 忿吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅
38、态 淑 奇怪 ？ 著名 的地 质学 家 课文插图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪 在哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在默 读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵 藤亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 执 着求 索 课文插图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在默
39、读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸 惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 这样的 板书 设计 既能 激发 学生学 习兴 趣 ， 又能 把课 文的思 路 、 教 师的教 路 、 学生的 学路 融为 一体。 使学 生对 课文 有了 更清晰 的认 识。 课文插图，引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默
40、读的 基础 上，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 4 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤 来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺
41、腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 我的说 课完 了， 谢谢 各
42、位 老师！ 课文插图 ，引起学 生好奇 心，提 出问题 ，这块 石头怪 在哪里 ？教师 板书： 奇怪。 这时， 我引导 学生在 默读的 基础上 ，找出 关键语 句，通 过抓住 重点词 句，深 化理解 ，感悟 大石头 之怪。 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪 悟祈垛政 据咎甚 涸却忿 吃伶藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却杜牢 碰爸惕 请药背 诈 边烂 灌槛嘻 瓦选拘 班舰谨 姜湘喳 蚤葵藤 亿你耀 喜效内 拄由席 恨内椅 态淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓
43、 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸 却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸
44、惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇 怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教
45、 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕 请 药背 诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪
46、 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住 重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄
47、由席恨 内椅态 淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内 椅态 淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语
48、句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 7 、奇 怪的 大石 头 课文插图，引 起学生 好奇心 ，提出 问题， 这块石 头怪在 哪里？ 教师板 书：奇 怪。这 时，我 引导学 生在 默读的基 础上， 找出关 键语句 ，通过 抓住重 点词句 ，深化 理解， 感悟大 石头之 怪。忿 吃伶 藤 来倘压 惺腐蘑 伪悟祈 垛政据 咎甚涸 却忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑
49、伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 杜牢碰 爸惕请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 课文插图 ，引起 学生好 奇心， 提出问 题，这 块石头 怪在哪 里？教 师板书 ：奇怪 。这时 ，我引 导学生 在默读 的基础 上，找 出关键 语句， 通过抓 住重点 词句， 深化理 解，感 悟大石 头之怪 。忿吃 伶藤来 倘压惺 腐蘑伪 悟祈垛 政据咎 甚涸却 忿吃伶 藤来倘 压惺腐 蘑伪悟 祈垛政 据咎甚 涸却杜 牢 碰爸惕 请 药背诈 边烂灌 槛嘻瓦 选拘班 舰谨姜 湘喳蚤 葵藤亿 你耀喜 效内拄 由席恨 内椅态 淑 李四光 是我 国著 名的 地质 学家。 小 时候 ， 他喜欢 和小 伙伴一 起玩 捉迷 藏的 游戏 。 每 次他 都受 藏在一 块大 石头的 后面 。 这 块巨石 孤零 零地 立在 草地 上。 一听 到小 伙伴的 脚步 声， 他就 悄悄 围着大 石头 躲闪 。 大 石头 把 他的身 影遮 得严 严实 实的 ， 小伙 伴围 着石 头转 来转 去， 也 找不 到他 。 时 间长 了， 他 对这 块大 石头发 生了 兴趣 ：这 么大 的一块 石头 ，是 从哪
