1、幼小衔接家庭教育小游戏培养孩子专注力5-6 岁的孩子好奇好动，这是孩子的天性，本来无可非议。但 6 足岁的孩子，如果在阅读和在进行与学习有关的事情中总是心神不定，不能独立专注地做好一件事，作为父母就要引起足够重视。您需要观察他的日常行为，帮助孩子找出导致他不能有始有终做好事情的真正原因。在家庭里，父母不要盲目责怪，也不要一味地去限制孩子的游戏行为，而是可以充分利用孩子喜欢活动的天性和规则游戏的特点，通过游戏训练来培养孩子专注性和稳定性。这里，向家长推荐一则家庭游戏，给父母传授在游戏训练中怎样培养孩子的自控力与有意注意力的一些小窍门，从和孩子一起玩，到让孩子独立玩，并逐步迁移到孩子的其他学习和生
2、活活动，做到持之以恒。游戏 垂直降落游戏目的：练习手眼动作的协调，培养自控力与有意注意力。游戏材料：饮料瓶一个、五根吸管，每根吸管平均剪成 3 段，管内塞满小纸卷条。游戏玩法：将饮料瓶放在凳子的中央，孩子两腿略分开站好，身体直立，右指手拿吸管，用一只眼去瞄准吸管与瓶口，保持身体平稳，然后，轻轻松开手中的吸管，让吸管直直垂落，看它是否掉进饮料瓶里。如果1 个吸管掉进瓶口里，就计 10 分，2 个吸管进瓶口里，就计 20 分，以此类推玩。游戏规则：1、吸管掉进瓶口里，才能计分，吸管没有进瓶口里，不能计分。2、游戏时，要保持身体直立，身体可以前倾，但不能弯腰。违规一次则要倒扣 10 分。指导提示：1
3、、游戏材料收集与制作贮备，要让孩子一起参与，这样能增加孩子游戏学习的兴趣。2、孩子游戏时，不要急于求成，不要一味追求游戏的结果，而是重点指导孩子理解和掌握游戏方法和规则要点，在过程中引导孩子有耐心，提高抗搓力，培养注意力和自控力。3、当孩子的游戏操作有难度时，适当降低难度，选用大一号的瓶口。当孩子的游戏熟能生巧时，适当提高难度。4、此类游戏每天玩一次，每次玩 15 至 20 分钟，启发孩子自己记录每次的游戏成绩，计算总得分，并让孩子自己检查有无违规行为，如果一次也没有违规行为记录，要表扬孩子能自觉遵守游戏规则，加上鼓励分20 分。幼小衔接：培养孩子思维能力发展小游戏之一 浏览：2535 | 更
4、新：2011-12-02 14:44 | 标签： 小游戏 过不了多久，很多幼儿园孩子就要迈入一个新的人生阶段，开始上小学了。许多家长忙着给孩子补习拼音，家长们同样关注的思维能力却让他们不知该如何着手培养，思维能力是否能够通过训练得到提高也让不少家长困惑不已。为此，我们推荐了两款适合培养幼小衔接孩子(6 岁左右) 思维能力发展的游戏。游戏名称：皮皮的一天目标：符号认识能力的培养，掌握时间的表达法工具/原料 钟表卡片若干、钟表一个步骤/方法1. 1告诉孩子要来认识一个新朋友皮皮，了解他一天的生活状况；2. 2通过对每一个小钟表图的观察，让孩子说出什么时间皮皮在做什么；3. 3同时让孩子在自己的钟表
5、上拨出相应的时间；4. 4通过这个环节告诉孩子，分针走下一步就是 1 分钟，走一格就是 5 分钟走两格就是 10 分钟，分钟的读法是“几点几分” ，同时学会时间的比较，是早了还是晚了。END注意事项 通过对时钟的认识和时间概念的引入，家长引导孩子在日常生活中关注做每件事用了多长时间。比如与幼儿一起计算每天起床后穿衣，洗漱，吃饭都用了多长时间，并做相应的记录，帮助孩子合理安排时间。几个小游戏让幼小衔接更顺畅来源：网络资源 2009-07-16 10:00:18标签：幼小衔接 小游戏 【2014 暑假】学前儿童数学/语文思维免费试听课衔接班是暑期很多家长的备选之一，尤其对处在转折性年级的学生家长来
6、说。但是，看似既能学知识，又有考勤制度的衔接班，真的适合你的孩子吗？花钱让孩子上了衔接班，他们的成绩就能在开学后来个大转变吗？在部分家长和有关专家的意见及实用性建议中，也许您能获得一些启发。家长声音董相成(儿子 8 岁，一年级)：儿子 6 岁的时候上过一次一年级，当时他根本不知道上学和幼儿园的区别：上课时离开座位到处逛，随便发言；生活自理能力差，也不会和小朋友交往，不到两周我就给他办了退学。后来，找了一家专业的幼小衔接机构上了一年，去年秋天再读一年级时，儿子很快就适应了。孙婉婷(女儿 6 岁，幼儿园大班)：我考察了近 20 所幼小衔接班，发现大多数不过是把一年级的东西提前灌输给孩子，还有的虽然
7、引导孩子适应小学的行为规范，但太死板，让孩子对上学产生恐惧感。我理想中的幼小衔接班应该既给孩子充分的尊重和思想自由，又能引导孩子遵守秩序，以生动、活泼的形式涉及科学、艺术、经济等内容，综合提升孩子各方面能力。专家观点幼小衔接主要是能力衔接出场专家：曹云昌，山东现代儿童发展研究中心主任儿童从幼儿园向小学的过渡，往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应，其中学习不适应最为明显，如上课注意力不集中，阅读困难，经常添字、漏字；书写困难，做作业拖拖拉拉；理解能力差，不能依照老师的指令听说读写等；社会性不适应主要表现为自控能力差，规则意识差，交往困难等；心理不适应源于幼儿园里有老师呵护，而到小学要
8、逐渐自立。幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等；良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯，还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。最好别提前学拼音和写字出场专家：葛静萱，纬二路小学语文老师幼小衔接很重要，但挑选合格的衔接班更关键。很多家长认为衔接就是提前学习一年级的课程，而一些衔接班为了迎合这种心理，把幼小衔接简单化为提前教孩子一年级语文、数学，使孩子提前“小学化”。这样孩子
9、升入小学后进课程学习成了“炒剩饭”，对学习内容没有新鲜感，很容易在课堂上走神儿、做小动作，最终导致成绩跟不上。其实，家长可以让孩子识识字，会 20 以内的加减法等，但不要提前学拼音和写字，衔接班里大都不是专业老师，很容易让孩子把基础打歪，再纠正就困难了。而且，孩子 6 岁前也最好别写字，容易伤害他们的手部小肌肉，但是家长可以通过绘画等活动来开发孩子的手眼、手脑协调能力，为日后学写字打基础。多说两句几个小游戏让衔接更顺畅一些简单的游戏也能帮助家长给孩子做好幼小衔接的准备。如通过下棋、夹豆子和计时完成任务等培养孩子的专注力；在家里给孩子布置一个学习角，培养孩子的学习自觉意识和自豪感；让孩子做家务、
10、整理自己的物品，培养自理能力；多带孩子参加集体活动，培养他的交往能力。在开学前，调整孩子的作息，灌输给他小学生的一日常规，还可以带他提前去熟悉校园。家长可尝试着给孩子布置任务比如给父母讲故事、绘画等，并要求孩子在完成任务的过程中保持安静、注意力集中；给孩子规定好作息时间，切忌由着孩子的性子来，以增强孩子的时间意识和约束力。幼儿园大班和小学之间的衔接不能忽视，需要家长和孩子共同努力，平稳过渡才能为孩子的未来打下坚实的基础。做好幼小衔接，让孩子们顺利入学各位家长：大家好！再过几天，孩子们就要毕业了，走出幼儿园，进入小学了。此时，大家最关心的问题是：如何帮助孩子做好幼小衔接的教育工作？有研究表明，充
11、分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。孩子们从幼儿园毕业，进入小学读书，这是每个家庭中的一件大事。孩子们在接受教育的过程中，有几个重要的衔接时期，从幼儿园进入小学便是其中之一。读小学一年级，是人生的一个起步，怎样成功跨好这关键的一步呢？作为家长，该为孩子做些什么呢？或许大家会有这种感觉：时间过得好快。似乎孩子刚进幼儿园上小班的情景还历历在目，转眼间，他（她）就将结束幼儿园的生活，成为一名小学生了。而如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了我们家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。在这里我想先要告诉大家一句话就是：我们要以一种正确的态度对待幼小衔接时
12、期的教育，既要重视又不能过分紧张。我记得有位诗人曾这样写道：很多需要的东西，/我们可以等待，/但儿童不能等，/他们的骨骼在形成，/ 血液在生长，/心智在发育，/对儿童我们不能说明天，/他（她）的名字是今天。这首诗揭示了一个深刻的哲理：对孩子的教育不能等，幼儿时期是各种良好习惯培养的最佳期。作为一名教师，我根据自己与与小学现在教低年级的老师们交流中了解到，刚入小学的孩子，在生活学习等方面会存在许多不适应现象。这种不适应现象主要表现在：1、不懂遵守规则，我行我素，上课随意离开课堂。2、一节课坐不住，上课爱讲话，注意力不集中，做小动作。3 、孩子的坐姿不好，握笔姿势有很多不正确。4、作业丢三落四，自
13、理能力弱等。这些是大多数孩子不适应小学生活表现的共同问题。大家是否注意到，这些问题中没有一个是知识层面的问题，这说明家长们为孩子所做的知识上的准备是足够的，甚至是绰绰有余的，而问题更多的是出在了孩子的能力和习惯培养上。小学的生活和幼儿园的生活相比，会发生很多变化。大部分孩子上了小学后热爱学习，活泼开朗，积极向上，而少数孩子性格孤僻，消极懒惰，不合群，成为集体乐章中不和谐的音符。孩子与孩子之间的差异是客观存在的，而且年龄越小差异越大。比如入学时有的孩子刚满 6 岁，有的孩子已经快 7 岁了。坐在同一个教室里，孩子们的行为自控能力、语言表达能力、视觉理解能力等方面的差异表现较为显著。读小学，是孩子
14、人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的改变，孩子会产生诸多的不适应，而如果家庭中存在不正确的教育方式，会更加剧孩子的这种不适应。那么，我们家长具体该如何配合学校做好哪些有关的衔接工作呢？一、认识幼儿园与小学之间的差异幼儿园和小学有着明显的差异，我们概括为 4 个方面：第一：环境创设不同。幼儿园的活动室布置着各种活动角，孩子有选择的自由，这种环境使孩子相互之间有更多合作交往的机会。小学课桌的摆放方式也不再是圆圈或半圆式的，而是整齐地朝向某一方向的。第二：管理方式不同。幼儿园强调的生活常规、游戏规则，不带强制性。小学的各种学习、纪律、常规要求、行为规范，都必须遵守，带有强制性。第三：教学形式
15、不同。幼儿园教育属于非义务教育，以游戏为主要活动，平时没有考试考查，是教育和保育相结合。而小学教育是国家的义务教育，以课堂集体授课为主要活动，有严格规定的学业任务，每天必须完成一定量的作业，每单元、期中、期末还要进行考试。第四：学习生活方式不同。在幼儿园一日活动的组织内容是丰富的，如语言活动、音乐活动，中间还有户外活动等，每天设有上午下午各两次点心，并保证幼儿的饮水要求。而上了小学，所上的课是按照国家统一规定的课程，带有一定的强制性，要求学生上课必须注意力集中，不能随意离开课堂。当然，小学一年级的老师们也会根据孩子的年龄特点，在课堂中适当穿插一些小游戏，使学生在玩中学，学中玩，避免学习的枯燥。
16、还有在作息制度上也存在着很大的差异。如幼儿园孩子每天早晨入园时间是比较宽松的，一般可以在 7：308：30 之间。在教学活动时间的安排上，我们幼儿园一般一次活动时间是 3035 分钟左右，而小学一般每节课上的时间是 40 分钟。比如第一实验小学，安排的作息时间是早上 7：50 入学，8 点开始正式上早读，上午上 3节课，11 点放学。下午是 2：00 入学，2 ： 30 正式上课，上 2 节课，除了星期五那天下午多上一节班队活动延长 40 分钟外，其他都是 4：15 这个时间放学。二、孩子进入小学，在心理、交往、学习等方面的行为表现1、做事磨蹭在一年级的课堂上，每当听到拿作业本写字时，总会有几
17、个孩子的动作特别慢。留心观察就会发现，他们不仅做事慢，说话慢，接受能力也慢。刚开学的时候，他们在课堂上有时候打开书本竟然需要一分钟左右的时间，看得出他们还没有什么时间观念。而这种“慢”是会直接影响他们对学习的适应的，所以我们不能马虎对待。2、适应新环境的能力差，心中无他人，不会谦让现在的孩子大多是独生子女，以自我为中心，别人不小心碰一下他，他就要向老师告状，缺少谦让意识；有的孩子对老师、长辈也缺少礼貌，对同学缺少爱心，好争抢，不懂得与伙伴分享；有的孩子不会交朋友，独来独往。这样，他们在入学后很长时间都融不到集体中去。3、独立性差，做事马虎散漫有的孩子入学前没有合理调整作息时间，上学后，没有养成
18、早睡早起的习惯，常常迟到，或是睡眠不足，上课无精打采，哈欠连连。另外，很多孩子依赖性强，独立性差，自己的书包整理不好，书包里面一团糟，经常有忘记带书本、铅笔盒等现象的发生，作业丢三落四，书写潦草，从而影响了学习生活。4、学习方式和行为规则要求的突然改变让幼儿难以适应幼儿园与小学在各项活动中对孩子的要求有着很大不同，在幼儿园，教师重引导、重游戏，孩子们比较自由、轻松、愉快，在做中学、玩中学。而入小学后，必须严格遵守上课纪律，在课堂式教学中，每节课的时间相对变长，教师面对四五十个孩子，大多是以教授为主，所以刚开始上学，有的孩子会感到劳累与疲惫，容易陷入注意力不集中状态。5、家长、教师对孩子的要求过
19、多过严，孩子心理承受的压力过大家长和教师对上学的孩子给与新的期望和压力，一进入小学，孩子玩的权利被或多或少地剥夺，代之的是过多的枯燥的读、写、算，这种生活状态的突然改变，导致某些孩子对上学表现出对立的思想，学习兴趣低落。而年龄小不及龄的提前上学的孩子问题会更突出一些。有的孩子甚至会发出感慨：“ 还是上幼儿园好，上小学真累，都没什么时间玩。”三、家长需配合让孩子入学前好养成良好的习惯孩子入学以前的现在这个学前阶段养成的一些习惯会对他的小学学习生活产生很大的影响，良好的习惯会缩短孩子入学以后的适应期，而一些不良习惯会直接影响他的学习成绩。在小学低年级，孩子的学习的差距并不完全是由智力水平的高低造成
20、，学习习惯是导致孩子学习成绩好坏的重要因素。常常听到一些家长埋怨：孩子上小学后没有养成良好习惯。其实，良好习惯的培养是应该从幼儿抓起的。而幼小衔接并不只是幼儿园和小学学校方面的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响，其中我们家长的作用也尤其重要。因为孩子的一些生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。具体可以参考以下做法：1、激发孩子对新校园的向往之情。 现在只要年满 6 周岁就可以升入小学，这段时间，早晨家长们在送孩子上幼儿园时，路上见到许多小学生背着书包上学校，您不妨可以对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。平时，家长在和
21、孩子的聊天中，可以故意用羡慕的口吻对孩子说：“孩子，你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴！”“真了不起，我们家要有小学生了，我们真开心！”，让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。 再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你可以乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸妈妈的老师，可以讲故事给爸爸妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。千万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，上学后让老师好好整你！”“现在再让你好好玩一玩，等到上小学你可就玩不成了。”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。2、培养孩子的自理能力 能力不是与生俱来的
22、，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。有个例子我想大家该都不陌生，九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。这个问题，不能不引起我们的家长和老师的思考。 我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，都能得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，戴红领巾，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，如果孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。以前我曾看过这样一个报道：一位在校品学兼优的研究生，参加工作后单位在要派其赴国外进修之前，他患了忧郁症。原因在于，
23、他常年的衣食起居均由母亲照顾，自己不会做饭、洗衣裤，缺乏基本的生活能力。因此，他接到单位通知时，整天考虑今后由谁来照顾他，精神恍惚不定。经医院鉴定为“ 精神忧郁症”，最终失去了宝贵的学习机会。可见培养孩子的生活自理能力管理多么重要，在此，我建议我们家长们要谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。从生活中的每一件小事做起，比如，留给孩子一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣，洗脸，叠被，整理房间，端饭，擦桌子，扫地等力所能及的小事。我们家长应该减少孩子对大人的依赖，要坚信：是鹰，总要学会飞翔！3、关注孩子的情绪变化 我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上
24、学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是小学教育中常见的 “恋园 ”现象。 “恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以给孩子讲讲身边同龄孩子的故事，或者勇敢好学的童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。 4、帮助孩子养成良好的习惯 良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、
25、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。 （1）养成课前准备的好习惯 告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃，打了上课铃后，老师就要给小朋友们上课了。建议放暑假时，我们家长可带孩子在家进行模拟表演。 （2）督促孩子养成正确的坐写姿势 老师在幼儿园里的已经教孩子正确的写字姿势了，孩子回家后做作业时需要家长的督促。正确的写字姿势包括三方面：1、坐姿正确，做到“一直一正二平 ”，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执
26、笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3 、做到“ 三个一 ”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。 （3）养成良好的读书习惯 要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心（读一年级时，让孩子们背诵课文，他们的记忆力都很好，一首诗歌很快就能背诵，但要孩子认读那些会背的字，却发现很多字都不会认。）；二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。 5、增强孩子的自信心。即将进入小
27、学的幼儿，其学习和社会适应困难是客观存在的，家长要配合好幼儿园的老师增强其自信心，让孩子在解决难题中感到乐趣而并非压力，培养孩子对失败的承受力。正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。让孩子知道他们长大了，正在学本领，使孩子感到上小学的好处和乐趣。6、为孩子准备家庭学习环境，营造良好学习气氛。家长平时为孩子特开辟一个独立学习小空间，选择孩子自己喜爱的台灯及其朴素实用的学具（书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术），让孩子在轻松愉快的心情中热爱学习。培养孩子倾听的习惯，平常在家中一家三口多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。让孩子明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了
28、解对方说话的主要内容和意思，克服边玩边听，漫不经心的坏习惯。同时，家长精心地为孩子选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读。长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且让幼儿养成爱看书的好习惯，还可以提高孩子对语言感受的敏锐性。7、培养孩子自己的事情自己做的良好习惯小学与幼儿园最的区别就是孩子需要独立做很多事情，如自己独立收拾学习用品，收拾课桌，随时根据功课表准备好需要的书本或用具如果在现在学前阶段缺乏这种锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱，不但耽误时间，最重要的是会产生紧张情绪，以致影响学习。除了培养孩子独立进行生活管理的习惯之外，还要培养其独立完成作业，独立检查作业的好习惯。家长
29、不要作陪读，更不要对孩子的错题、错字指指点点，甚至直接帮他改错。这样，日久天长就会使孩子养成依赖思想，对学习有畏难情绪，作业懒惰的习惯。8、树立竞争意识大家应该都知道，现在学校实施素质教育，不仅仅以分数高低来评价学生。学校会举行各项比赛活动，比如跳绳比赛、画画比赛、口算比赛等。既然有比赛，就会有优胜者，也会有受挫者。这需要我们的孩子能经得起挫折与失败，能做到胜不骄、败不馁。我们家长要在鼓励孩子勇敢地接受各种挑战的同时，培养孩子以一种平和的心态去参与竞争，在挑战中锻炼自己，提高自己，战胜自己。让孩子能够接受客观现实，赢得起也输得起，并能从失败中吸取教训，善于找到自己的不足，使其成为一个能持续发展
30、的好孩子。四、其他注意事项：1、多给孩子一些笑容作为孩子的父母，我们应当有意识地放下自己当家长的架子，不要整天总是一副严肃的样子，事事严厉，而要尽量多对孩子微笑，多陪孩子一起度过一些欢乐时光。微笑不但能够让我们自己感到心情舒畅，而且能够为我们周围的人们也营造一个轻松愉快的气氛。即使自己的工作压力再大，下班回来再疲劳，心情再灰暗，也应该试着对孩子微笑，不要把自己的压力和烦恼转移到孩子的身上。其实，对孩子微笑也是对家长们自身一个很好的心理调节过程。更何况，孩子是爸爸妈妈的影子，他们会模仿父母的行为，也会被父母的情绪所感染。微笑的父母能够培养出乐观的孩子，乐观的孩子会具有积极向上的进取心，乐观的孩子
31、长大更可能会有一个幸福的家庭。这样简单的一件事，好处却那么多，那我们何乐而不为呢？2、控制孩子喜欢看的电视和玩电脑的时间家长们大概都有感觉到，由于电视、电脑的强势影响，现在的孩子很多喜欢看电视，玩电脑，导致现在幼儿园、小学里很多小朋友都开始近视了。特别是有的家长因为需要忙于自己的事情而放任孩子过度地看电视，结果不仅看电视的效果不佳，也助长了孩子在家时间对电视的依赖。控制孩子喜欢看的电视和玩电脑的时间虽不是一朝一夕可以做到的，但我们家长可以从以下几个方面做些尝试。首先，要做孩子的好榜样。孩子的很多行为习惯都是从我们大人的身上学的。因此我们在家的时候要尽量少开电视、电脑，而多选择一些图书、报纸进行
32、阅读，进行言传身教，影响孩子。其次，多与孩子一起进行有趣的家庭游戏。孩子们缺少伙伴，大多是孤独的，因此不得不与电视、电脑为伴。如果我们愿意多抽一些时间和孩子一起玩儿，多给孩子讲故事，和他（她）一起阅读，看图画书或者根据故事情节进行有趣的表演游戏，这些都会引起孩子的兴致，从而改变他们与电视、电脑为伴的状态。3、莫让语言成伤害美国一权威机构对 1 万名 0 岁10 岁孩子进行跟踪调查，最后发现，对幼小心灵伤害最的是来自父母的“ 语言伤害” 。这种情况在我国也较为普遍。请大家看以下几个镜头：（现象及危害内容略）“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，同样是语言，功效却截然不同。家长们，我们若要科学地教育
33、孩子，关爱孩子，就该多用“良言”，禁用“恶语”，以免对孩子造成“语言伤害”，酿成无法挽回的过错。4、家长间教育要力求一致成人对幼小孩子的教育问题意见不一致，对孩子的成长极为不利。但在许多家庭中这又是常见的现象。成人意见不一致，一般有两类情况。比如，大人情绪好的时候，对孩子的要求满口答应；情绪不好的时候，看着孩子不顺眼，轻则训斥，重则出手打孩子。我想以下的情景大家该不会陌生的吧（略）5、家校配合，与老师及时联系经常听到一些家长叹苦经：孩子真是越来越难管了，跟他们说什么也没有用。孩子太小，没有办法跟他们讲道理。是的，现在很多家长工作很忙，对于孩子的学习实在无暇顾及，我们老师很理解这部分家长的困难，
34、这的确是一个很实际的问题，但是，无论如何，家长再忙也要抽时间多关注孩子的学习。家长平时在需要和老师沟通时可采用以下方法：与老师面谈，打电话或发短信，写家园（校）联系册（对话本）。五、关于幼小衔接对家长困惑问题的解答上小学前一定要学会拼音吗？良好的习惯对于孩子顺利地从幼儿园跨入小学校园将起到非常重要的作用，可家长们心里总是会有点儿担心：进入小学后，要进行很多学习，如认读汉语拼音、识字、背课文、做算术等，如果孩子上学前没有进行系统学习，会不会无法适应这种环境？会不会一入学就落后于基础较好的孩子？在入学以前，多教孩子一些小学要学的知识到底有没有必要呢？我个人认为，要因人而异，不是一定要，也不是完全没
35、必要。有的家长看到别人的孩子在幼儿园里已经开始学习拼音了，会写很多字了，心里很着急，担心孩子上了小学后跟不上别人。为了迎合家长的要求，有些幼儿园大班已经开始小学一年级文字课程的教学。从表面上看，幼儿园教小学课程，好象是在提升教育质量，但这种做法实际上并不利于孩子对学习兴趣的培养，甚至还可能会危害儿童心理和创造能力的自由发展。一个受过适当幼儿园教育的孩子，虽然没有提前接受过小学的文字课程，但进入小学后，他在阅读、写字和其他方面的能力，却可能比较强，因为幼儿园的歌唱、舞蹈、绘画、讲故事等课程，比背书或写字，更能启发幼儿深厚的潜能，培养他们的学习兴趣和能力。同时幼儿园教拼音，也会带来一些困扰，最常见
36、的是孩子发音的不当，使小学老师们要费更多的时间指导纠正，就像写字，握笔姿势一样，如果开始的习惯没养成好，到小学要改就很不容易了。孩子在上一年级时，语文老师拼音会从基础（a、o 、e）教起，即使是从没上过幼儿园的孩子，不认识拼音，上小学后只要认真跟上老师的教学进度，家长和孩子平时注意多复习是完全可以和其他有基础的孩子一样出色的。另外，过早地学习拼音，也会造成一些不良的学习习惯，老师要教的拼音学习内容，他都已经会写了，引不起学习兴趣，上课无事可做，于是就会捣蛋，不守课堂秩序，影响他人，从而养成上课不专心的坏习惯。当然，如果孩子在小学前就能认读一些拼音，多认识一些字，会有助于他的阅读，增加阅读量。另
37、外，在这个幼小衔接的阶段，我们作为家长应注意避免出现以下问题和由此形成的后果：1、盲目超前：在暑假就让孩子补习一年级的教学内容。这些造成的后果是入学初感到学习很轻松，同时也出现上课不专心，做作业不认真等现象，会形成不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真的学习习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“ 没后劲 ”问题。2、重点偏移：只关心孩子上哪一所重点小学，打听学校里哪个老师教得好，而忽视了对孩子个性的了解与习惯的培养。结果孩子入学成了家长的事，而不是孩子的事。孩子的学习生活处于被动状态。总之，要做好幼小衔接的教育，减少幼儿教育和小学教育两个阶段之间的差
38、异，使幼儿在各个方面做好准备，需要幼儿园教育，也需要家庭教育，教孩子学会做人，学会学习，是我们共同的责任。当然，培养孩子的学习能力和习惯不是一朝一夕的事情，我们家长要有信心、恒心，还要有耐心，要以幼儿发展为本，遵循其身心发展规律，多从孩子的身心特点出发，少一点主观设想。“ 拔苗 ”或许一时能 “助长 ”，但绝不可能一生都“ 优长”。相信经过各位家长的努力，一定能让自己的孩子更好地过渡到小学，较好较早地适应小学的学习生活。小学教师幼小衔接讲座各位家长，今天非常高兴能和大家一起探讨“幼小衔接” 这个话题。今天，我是想从一名 小学教师的角度，结合自己工作中遇到的真实的案例，谈一谈我们的孩子在上小学时
39、将会遇到那些问题。我们共同探讨解决方法，从而让我们的孩子都能顺顺利利地完成从幼儿园到小学的过渡。现在的家庭只有一个孩子。一个孩子成功了，就是一个家庭的成功；一个孩子失败了，就是一个家庭的失败。正像一位教育家 对年轻父母说的“我们输不起，我们不可能像我们自己的父母那样，在教子中积累经验，对不同的孩子有不同的希望，这个孩子不成功还可以指望另一个。我们只能孤注一掷，只能一边学习做父母，一边教育孩子。”那么如何进行幼小衔接呢？简简单单地帮孩子把书包装满课本和文具，把他送到新的学校是远远不够的。幼儿园和小学在任务期望、学习方式、学习环境、师生关系等多方面存在不同，孩子年龄毕竟还小，所以我们要帮助他们做好
40、多方面的准备。第一：心理准备做好心理准备并不单指我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成这个角色上的转变。在孩子这个方面，我们还是要像孩子刚入园的时候，我们告诉他幼儿园是个多好的地方，老师带着小朋友唱歌跳舞，让他们向往着到幼儿园快乐的生活。现在同样，我们也要让孩子先向往小学生活，激发孩子对“上学” 的期待。平常在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴！”“ 我们家要有小学生了，学到的知识越来越多，以后啊，肯定比爸爸妈妈懂的还多！”，通过这样的一种激励的语言呢。让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。这样他们就会有即将成为小学生的自豪感和光荣感。
41、不应该用负面的语言吓唬孩子，比如：“你不听话，以后让小学老师管你，小学老师可厉害了！”“ 你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！”用这样的话吓唬孩子，他们就会形成对小学的反感和恐惧。（举例子）孩子上小学之后，我们家长也会感到比以前累了，因为小学和幼儿园有很多不同。我们家长现在很轻松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶尔有作业拖拖沓沓的情况也是有的。但小学就不同了，我们通常都说：“孩子上了小学，我们（家长）就上了套了！”因为上了小学，孩子每天回家都要预习、复习、练习，巩固这一天学到的知识，我们家长要做督促和辅导的工作，所以也会感到压力加大了。（举一年级拼音教学的例子）看到孩子的变化，有的家长不
42、免会心烦，产生迷惑：“为什么孩子不如以前听话了，可爱了？”“ 我的孩子原来在幼儿园挺好的，怎么现在不是班里最好的了？”等等。有些家长就会失去耐心，也加大了孩子的压力。这就是因为家长没有做好心理准备。所以从现在开始，我们也应该有意识的向小学过渡，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的训练内容，就相当于小学的作业一样。（培养他们每天完成任务的习惯，以此来做好小学的衔接工作。比如我们将一些习惯培养就可以放到这个时候来训练。第二：习惯培养记得一位教育家说过：“养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。”真正进入了小学之后，一个月左右我们还是能发现孩子之间的差距渐渐
43、拉开。（举例子）。老师们口中那些学习不太好的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降。（一）学习习惯1. 集中注意力在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。我班有位学生毫不夸张地说一节课最多能坐 5 分钟，我刚刚提醒他做端正听讲，转过身，他又开始在下面玩。他看到别的小朋友回答问题得到奖励也很羡慕，也想要，但我问他为什么不认真听讲，还要玩呢？他回答说
44、不知道。其实就是他控制不了自己的行为，难以根据自己的意志去集中注意力。老师不能因为这一个孩子就影响整个的教学进度，这样的孩子就被落下了。所以，我们现在就可以培养孩子集中注意力的习惯。我们可以搞一些活动，比如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持25-30 分钟不觉得疲劳。那么以后再上一年级的时候就能很好的厅通过老师讲课了。2.提高语言理解能力和表达能力有的小学生一开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。这个也会严重
45、影响孩子听课的效果。在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲，理解老师说的话是学习效率的关键。我们可以针对性的进行一些训练。比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。还可以在讲故事结束，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。比如：你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。在这里特别说明，现在的教学中
46、提倡个性发展，对一个问题鼓励不同的声音，多方面的思考，并不一定要有一个完全标准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。3. 培养孩子的时间观念、责任意识和规则意识培养孩子的时间观念就是通过训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，了解时间的概念，进行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的坏毛病。我们往往会看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，别人用 20 分钟完成的作业，他拖拉两个小时也做不完，一边写一边吃东西，玩儿玩具，这是很让老师和家长们头疼的。因为平时他们做什么事都是慢慢来，一点也没有紧张感。假如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。其实我们现在就可以训练，让孩子在一段时间
47、内完成某件事情，事先让他做好准备，一旦开始，就不能以各种借口来回走动。如果孩子提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。现在我们幼儿园的老师可能也在进行这方面的训练，我们做家长的更应该配合。培养孩子的责任意识和规则意识就是说，要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。有的孩子不能按时完成作业，或做作业粗心大意，马马虎虎；有的孩子干什么都漫不经心，总是丢三落四；有的孩子总是不听老师指令，老师要求看黑板，他在翻书，老师叫提笔写字，他却看着黑板发呆；还有些孩子入学后仍然保留学前孩子的特点，对学习抱着游戏的态度，喜欢就学，不喜欢就不学，甚至无视课堂纪律开小差、
48、打闹，在书本上乱涂乱画， （举例子）这些都说明孩子还没有责任意识和规则意识，不知道来学校是干什么的，没有形成端正的学习态度。有时我们会看到电视上西方一些发达国家，他们的小学生课堂上是比较随意的，坐到地上，甚至躺着歪着都没关系。但我们要知道我们是有自己国家的国情的，我们每个班几乎都坐着四五十个孩子，是不可能像他们那样随意的。当然我们也在不断的改进课堂的教学，但无论怎样改，我们都要让孩子清楚地知道：学校是学习的地方，小学生的任务就是学习！4.培养独立学习的能力（二）人际交往1关于朋友。我们的孩子进入幼儿园的时候太小，对朋友还没有什么概念。到了一年级，没有朋友他们会感到孤单。尤其一些内向的孩子，我们
49、更应该教给他们结交朋友的方法。比如在自己座位附近找几个小朋友主动介绍自己，或者借东西趁机介绍自己，参与游戏的时候慢慢熟悉。2.自己解决矛盾。幼儿园的老师们对孩子关注非常细致，但到小学时，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么细致的关注到孩子之间的纠纷。当与朋友出现矛盾时，能从自身找找原因，不要总是归结为对方的错误。学会站在别人的立场想问题，能够理解别人的想法和做法。如果是自己做错了，就要敢于承担，能够为自己的行为负责任，并且勇于改正错误。 （举例子）3. 文明礼貌比如公共场所不大声喧哗；跟别人讲话，眼睛要看着对方；在学校里对老师，对同学都要有礼貌，说礼貌用语；出入老师办公室如何敲门等等。（三）生活方面幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到时间长一点也没关系；中午午睡两个小时；活动时间也很长，可以尽情玩耍。进入小学以后，学校要求就很严格了。在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；中午午睡时间取消了；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：课间 5 分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，应该没有什么玩儿的时间。所以我们要训练孩子以适应快节奏的小学生活。1我们可以在暑假的时候逐步取消孩子的午睡。晚
