1、南辕北辙 教案一、教学目标1、会写“盘、缠、硬” ，理解“辕、辙、盘缠、把式”等词。2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。二、教学重点1、会写“盘、缠、硬” ，理解“辕、辙、盘缠、把式”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点在理解课文内容的基础上，理解寓意，并能用自己的话讲这则寓言故事。四、教学方法讲授法、讨论法五、教学准备多媒体课件六、课时一课时七、教学过程（一） 、导入1、图片激趣。同学们，我们以前学习过不少的寓言故事。寓言在我国已经有 3 千多年的发展史了。寓言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托一个个深
2、刻的道理。今天，老师带来了一些图片，看看同学们能不能把他们和相应的寓言故事对上号。 （课件出示教学图片）他们是？（揠苗助长、守株待兔、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃）这里还有一张图片是？（南辕北辙）2、入题看来同学们课前做了预习，一看图片就知道了。今天，我们要学习的寓言故事就是南辕北辙 。跟着老师一起读课题南辕北辙 。读了题目，你有什么不明白的吗？有没有同学知道辕和辙是指什么？那么记住了，老师来告诉你们。 （课件出示解释）辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。3、质疑真是奇了怪了，马要往南走，车轮的痕迹却是朝北的，这是怎么回事呢？“南辕北辙”到底是什么意思呢？我们还得回到
3、课文中去寻找答案。（二） 、学习课文1、自由读文。现在，请同学们自己自由地读读课文，注意把字音读准，争取把课文读得正确、流利。2、指名朗读课文。下面，请个同学起来给我们展示一下，把课文读一读。 （注意指导读好轻声：盘缠 chan） 。 （课件出示）3、再读课文，思考问题。朋友一共提醒了他几次？他是怎样回答的？（三次）（1） 、首先我们来看第一次，他们分别是怎么说的。找两个同学起来分角色读一读。 （课件出示 甲：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”乙：“没关系，我的马跑得快。 ”）从朋友的提醒中，你知道了什么？（那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走。 ） （板书：马车 北 目的地 南）那个人是怎么
4、回答的？（“没关系，我的马跑得快。 ”）马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？（不能。因为方向相反，马越快离楚国就越远。 ）我们一起分角色来读一读，女生读朋友的话，男生读那个人的话。（2） 、那个人的朋友第二次提醒他说了什么？ （指名读）（课件出示 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？）这是个什么句？（反问句）你能换成陈述句来说这句话吗？（课件出示 马跑得越快，离楚国就越远。）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？对比读这两句话马跑得越快，离楚国就越远。你认为哪一句好一些？为什么？（反问句好一些，因为表达的意思更加强烈一些。 ）一起再读一读。听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？（“没关系，我的车夫是个好把式
5、！” ） （课件出示 “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” “没关系，我的车夫是个好把式！” ）什么是“好把式”？（驾车技术非常好的车夫。 ）同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗？为什么？（不能。因为他的马车是往北跑的，而他要去的方向是南方。 ）同桌的两个同学，分角色把他们的话再读一读。（3） 、接下来，我们看看第三次，他的朋友又是怎样提醒他的？（大家一起读） （课件出示 “那你哪一天才能到楚国呀！” ）那个人又说了什么？（课件出示 “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 ”）“盘缠”是什么意思？（路费，出门带的钱。 ）盘缠带得多就能到达楚国吗？为什么？（不能。因为马车的方向不对，他永远也到不了楚
6、国。 ）4、朋友一而再、再而三地提醒那个人，他都没有理会，结果怎么样呢？齐读最后一段。 （课件出示）这段话一连用了几个“越”？（五个） （课件出示）这样写有什么好处？（通过对比，强调了这个人到不了楚国。 ）“硬要”是什么意思？（一定要、非要。 ） （课件出示）文中哪些地方说明了这个词？说明了他硬要这么做？（朋友三次提醒他，他都不认真思考朋友的话，非要往北走，他太固执，太执迷不悟了。 ）（三） 、深入理解、揭示寓意1、想象一下，这个人走啊，走啊，有一天，他的马跑不动了，车夫也累坏了，盘缠也花光了，他的内心一定会非常？（痛苦）对他现在的所作所为感到？（很后悔）如果你看到那个人，你想对他说些什么？（
7、你不应该不听你朋友的劝告，你为什么不好好想一想，你的马车方向不对，你能到楚国吗？） （课件出示）2、学习了这则寓言，你懂得了什么？（行动和目的相反，是永远也到达不了目的地的。 ） （板书：方向反了，到不了） （课件出示）（四） 、合作探究1、联系生活说说你见过的发生在身边的“南辕北辙”的事情。 （课件出示）同学们，早在早在 2300 年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头。魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在 2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？提出当前学生
8、在学习中存在的南辕北辙现象，并提出希望与建议。 （个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的） 。2、老师还有一个问题，我们都知道哥伦布说过地球是圆的，这个人只要一直走一直走，就一定会到达楚国。同学们认为这个说法对不对？（对）那这个人这么做是对的了？（不对）为什么？（即使可以到达，也很费力，应该找对方向，勇往直前。 ）（五） 、巩固学习分角色读文。老师旁白，男生读朋友的话，女生读那个人的话。（六） 、学写生字学习写“盘、缠、硬” 。 （出示课件）八、作业（出示课件）1、书写生字。2、把故事讲给爸爸、妈妈听。3、阅读寓言故事：春秋战国十大愚人(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃) ，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。九、板书南辕北辙马车 北方向反了，到不了目的地南
