1、本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/ 篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 精品文档整理2011 年 9 月 21 号本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/ 篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 精品文档本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/ 篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 整理2011 年 9 月 21 号“分层教学”走班制的教学方法初探上海市零陵中学 姜凌文章提要：“分层教学”到底
2、有没有意义？如何进行“分层教学”？笔者经过三年的试验和跟踪记录逗号得出结论：如果分层教学进行的得当对学生是有帮助的。一个有着年轻心态本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/ 篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 的、与时俱进的教师懂得首先应把学生看成一个独立的个体逗号只有掌握学生的心理逗号建立起师生感情逗号才能积极培养学生学习英语的兴趣逗号才能体现“分层教学”的实际意义。作者与大家探讨“分层教学”走班制的教学方法的实际应用逗号提出“作业分层”的实施能更有效地帮助不同层次的学生建立自信心逗号从而使他们取得学习上的进步。关键词：教师
3、角色 学生心理 教学手段 课堂气氛 作业分层 创新意识年轻心态 独力个体问题的提出：“Teachers may select such roles for themselves as: planner、 manager 、quality controller 、group organizer、motivator、 empowerer and team member。 ” （选自“Reflective Teaching in Second Language Classrooms”。 ） （“第二语言课堂的反思性教学” ）作者：Jack C. Richards News:floods in man
4、y parts of the Country）等。教师应在课堂上引出课文以外的话题逗号创设问题情境逗号有效激发学生的学习兴趣逗号引导学生创造性地思维。智力的发展不应仅仅停留在课堂上逗号教师应让学生在自己动手动脑中去发展逗号在实践中去进行体验和回味。我们冯校长有句名言是：可以让学生表达的让学生去表达逗号可以让学生思考的让学生去思考逗号可以让学生动手的让学生去动手逗号可以让学生总结的让学生去总结。我经常鼓励学生在课余时间和节假日走出校园逗号把自己所见所思用英语表达出来。例如逗号在教学预初的 Spending a day out together 一课时逗号我引导学生谈谈亲身经历过的某一天逗号设计情
5、景对话让学生扮演各种角色。这时的课堂是生活的舞台逗号教师是舞台上的组织者和导演。教师的作用是激发学生的参与意识逗号调动学生的参与热情逗号扩大学生的参与面。这样逗号不但训练和培养了学生用英语表达的能力逗号同时也融思想教育和实践于英语教学之中。由此可见逗号只有具备创新意识才能设计较高质量的课堂活动逗号教师设计的活动应是学生参与或感知了的逗号这样才能吸引更多的学生参与进来。学生参与的程度越高逗号课堂教学效果就越好。创设良好的课堂气氛逗号激发学生的学习兴趣浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性逗号启迪其智力潜能。所以课堂上我总是充满热情逗号以活泼、风趣的言行去影响和感染学生逗号让学生在一种轻松、愉快的环
6、境下学习。学习有困难的学生上课注意力时间往往不长逗号如果教学方法成旧或照本宣科一层不变逗号或把教 A 层的方法用在教 C 层上肯定是行不通的。我一般将教材化难为易逗号做到精讲多练逗号尽力在短暂的时间达到最佳效果；课堂上我尽量创造愉快的氛围。如我叫学生到黑板上写有把握的句子；玩与上课内容相关的轻松愉快的游戏等等。当他们参与活动或回答问题正确时逗号我总是给他们热情鼓励：“Pretty perfect！” 、 “Well done!”、“Wonderful!”总是不离口。为了延长他们上课专注的时间逗号我非常注意课前的Warming-up,有时结合课文开展讨论逗号有时学学轻松活泼的歌曲逗号听听简单有趣
7、的英文故事等逗号让他们在和谐轻松的气氛中学习。教育的过程是师生之间的信息交流逗号这信息不仅有知识的内容逗号更有情感的蕴意。融洽师生关系能最大程度地调动学生积极参与课堂教学活动。正如心理学家罗杰斯指出的那样：“创造良好的教学气氛逗号是保证有效进行教学的主要条件逗号而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的” 。在课堂中逗号老师的一个本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/ 篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 微笑逗号一句表扬都会给学生带来莫大的鼓励。我在美国中小学参观学习的最大体会就是：美国的老师从不吝啬微笑和
8、表扬。他们很注意融洽师生关系逗号他们最习惯说的话是：“Thank you”“Youre so nice!”“Excellent”“ wonderful！”等逗号师生之间互称 the first name。课内外师生的情感交流和相互了解能帮助创设良好的教学环境和气氛。作业分层的尝试和结果。从上述表格我们看到逗号即使同在 C 班逗号每个学生的英语学习基础仍然存在参差不齐的状况。所以我在 C 班再进行“分层教学” 。比如在教初二课文“What a Nice School It Is! ”这一课的头一天我先让同学们进行小组讨论逗号然后让 C 层的同学准备下列问题：“How many classmate
9、s/classrooms/people are there in our class/our school/your family? Do you like our class/our school/your family? Why?”等等逗号尤其是最后一个 why 的问题对于 C 层的同学来说比较难以回答逗号但他们可以通过“小组活动”讨论逗号用家庭照片或表示学校的图片编一个对话或小品；要求 B 层的同学 pair work：我先给他们一个情景：“We usually have our English class in our classroom. But sometimes we have
10、our English class in the language lab. What does language lab mean? Can you explain it without looking up an English dictionary? Can you introduce other kinds of classes for us? 等等;最后让 A 层的同学以个人或两人或小组的形式表演一段 passage 逗号介绍 our school 或介绍一个或几个自己感兴趣的地方。所有的同学都可以借助照片或 PowerPoint 的形式,条件好的如有摄像机的同学也可以自己事先录制下
11、来,培养学生互相合作的团队精神和会话能力。千篇一律的作业布置无非是默许他们抄作业逗号所以必须实行“作业分层”逗号即根据学生的具体情况逗号给不同层次的学生完成难度、数量不同的练习。例如逗号我鼓励 A 层的同学将 drills 中的场地、人物、情景用学过的知识自己编写逗号我给以针对性的辅导逗号变知识为能力。有时我则将这些题目改成小作文的形式让 A、B 层的学生练笔逗号提高他们的写作能力。再如同样一篇阅读逗号我可能让 C 层做 True or False 逗号让 B 层的同学简单回答问题逗号而让 A 层的同学做完型填空练习。但我对每一层的同学都有最低限度的要求。通过 “作业分层”逗号同学们有了明显的
12、进步。下面是 C 层班作业分层试验前后情况调查表：试验前 抽样人数 20 试验后 抽样人数 20合格率：35% 优秀率：5% 均分：42.6 分C班 周 四 练 习 一 览 表392059407960 1901008002468本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/ 篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 日期 项目 %9/12 回家作业完成率 60%9/14 回家作业完成优秀率 15%10/9 阶段测验及格率 25%10/9 阶段测验优秀率 无11/5 期中（终）考试及格率 20%11/5 期中（终）考试优秀率 无实行一学期“
13、分层作业”后再看该班的周四练习成绩：0123456780100 6079 4059 2039 190三、 “分层教学”后的反思：我对“分层教学”的几点体会1从发展的眼光看待学生不管是哪一层次的学生逗号他们都是独立的个体逗号一个学生就是一个独立的世界逗号每个学生都有其独立的人格特点和价值逗号教师首先要尊重每个学生的个性逗号因势利导逗号促进其自我价值的实现。因为：第一逗号学生的学习并不是单纯的知识接受或技能训练逗号而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力以及各种情感等的综合过程逗号是学生整个内心世界的全面参与。教育应当把学生作为完整的人来对待逗号不能把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待逗号学
14、生并非是单纯的、抽象的学习者逗号而是有丰富个性的完整的人。第二逗号每个学生都有自身的独特性。独特的个性逗号是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本逗号把学生培养成具有独立个性的人逗号因为没有独立的个性逗号便没有什么创造性。第三逗号学生具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受逗号有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此逗号教师不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生逗号要求学生模仿。如果今天的学生逗号“长大后我就成了你”逗号那绝对是一种悲哀。信息技术的发展逗号使我们步入了一个暂新的时代逗号亦即下一代影响上一代的时代。生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人世界。因此逗号有效的教
15、育逗号有赖于建立在充分尊重学生群体特征逗号与学生相互沟通逗号获得学生的认同和配合的基础上。日期 项目 %3/15 回家作业完成率 95%3/15 回家作业完成优秀率 30%4/15 阶段测验及格率 40%4/15 阶段测验优秀率 15%4/23 期中（终）考试及格率 50%4/23 期中（终）考试优秀率 20%合格率：50% 优秀率：20% 均分：57.2本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/ 篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 第四逗号要用积极乐观的态度看待学生的天性。目前逗号不少家长和教师都自觉或不自觉地认为学生如不严厉
16、管教就难以成人逗号主张采取强制、管束、灌输、矫正等方式教育学生。实际上逗号这种教育方式存在着多种心理的和伦理的缺陷逗号也和时代的主体教育精神相违背。教师应当确立一种乐观的人性观逗号善意地评估学生的天性和行为表现逗号对每个学生的发展充满信心逗号用积极的发展的眼光看待学生。2充分重视和正确对待学生的表现欲第一逗号表现欲是人类特有的一种欲望逗号是人对自我抱有期望与信心的显示逗号特别是中学生逗号喜欢在别人面前表现自己的才能逗号表现自己的智慧逗号表现自己的价值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时逗号便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习逗号去探索逗号去创造逗号从而获得最佳的学习效果。
17、无论在哪个分层班级逗号学生都有强烈的表现意识和参与意识逗号作为教师应充分认识到这一点逗号充分重视并正确对待学生的表现欲逗号给他们表现的空间。第二逗号要提供表现的机会。要使学生的表现欲成为现实的表现行为逗号就要给学生提供表现的机会。要给学生留出足够的时间逗号力求绝大多数学生都能参与。如我经常鼓励学生参与课堂活动逗号讨论、situational dialogue 、survey 等等。教师既要保护表现欲旺盛的学生的积极性逗号使其表现力在难度更大的机会中得以发挥并获得成功逗号又要将难易适度的机会留给表现欲暂时处于“弱势群体”的学生。实行分层教学使学生更有机会“表现”逗号让学生在表现的成功中尝试“成功
18、体验”逗号树立自信逗号进而提高表现热情。第三、要树立正确的表现观念。在教学中逗号既要保护和培养学生的表现欲逗号又要正确进行引导逗号务必使学生明白逗号表现不是出风头逗号而是练习与实践逗号是学习与检验逗号每个学生必须以平等的角色、积极的态度参与教学活动中去。3。运用适当的辅助教学手段考虑到 C 层班的基础比较薄弱逗号我注意使用课堂辅助教学手段逗号诸如实物、图片和多媒体教学逗号帮助加深学生的理解记忆力逗号激发他们的兴趣逗号调动他们的积极性逗号提高他们直接用英语思维的能力逗号有效提高课堂效率。尤其是多媒体教学逗号生动的画面、动感的 flash 逗号动听的音乐、大容量的教学内容深受学生的喜爱。但制作一个
19、课件的工作量是何其之大。我经常熬夜制作课件逗号为了传授给学生更多的知识。4 “分层作业”的实验结果以前我布置作业总是说：“翻到第几页第几题”逗号不管学生学习程度如何都是千篇一律的作业逗号这显然不符合教学规律逗号也不利于教育和培养学生。现在每次上课前我总是充分备课逗号掌握各个层次学生的学习程度逗号设计切实适合各层次学生的作业。正如树上的葡萄逗号对不同高度的学生要求不同逗号既不能让他们太轻而易举地达到目标逗号也不要高不可及逗号要让他们跳一跳逗号经过努力后可以实现自己的目标。我布置给不同层次学生不同的分层作业后逗号每次我都要做记录逗号对学生做作业的掌握情况、进步程度画学习曲线图逗号及时调整教学计划逗
20、号切实帮助他们进步。通过一年的观察记录逗号我觉得学生的自信心得到了提高逗号学习有了大踏步的进步。结论：作为新时代的教师应该与时俱进逗号保持昂扬的精神状态逗号即保持年轻的心态。年轻的心态是跨越教师与学生之间“代沟”的桥梁逗号是师生之间心灵交流的精神粘合剂。昂扬的精神面貌关键在于教师是否具有年轻化的心理。年轻化的心理逗号是指教师具有良好的心理素质逗号如高度的敬业精神、责任感和事业心、坚强的意志品质和良好本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1 元/ 篇 请提供专利号染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐 的情绪特征、开朗的个性和乐观的精神、豁达的胸怀和真诚
21、的态度、广泛的兴趣和坚定的自信心等。如果具备这样的心理逗号教师的思维必然开阔活跃、深邃逗号富有创造性逗号态度必然倾向于对心灵和人格的追求。新时代的教师应当崇尚美逗号力求教育智慧的优化逗号教育人格的丰满逗号努力塑造自身的人格形象逗号不断地提高自己的素养逗号充实自我、完善自我。综上所述逗号分层教学首先应确定教学目标逗号有意识地引导和帮助学生。实行分层教学“走班制”更有利于人性化管理逗号体现“因人施教” ；而若“分层作业”手段运用得法逗号各层次的学生都能取得进步。分层教学的落实不仅可以让学生在参与课堂教学活动中更好地学习外语逗号还可以增强学生的参与意识逗号提高他们的自信心逗号增强他们的成功感。坚持不懈地实行分层教学更有利于学生的全面发展。参考资料：Donald W. Klopf Fifth Edition “Intercultural Encounters” West Virginia University (Emeritus) University of Hawaii (Emeritus)“第二语言课堂的反思性教学”Jack C. Richards &Charles Lockhart 著 人民教育出版社出版（P.105-106）“学生是独立的个体” （徐汇教育杂志 2001 年第 7 期）
