1、1山东学习体会在学习中思考，在思考中成长-有感于 潍坊广文中学的学 习克拉玛依第六中学 李娟2008-12-252在学习中思考，在思考中成长-有感于潍坊广文中学的学习新疆克拉玛依第六中学 李娟2008-12-25全国的教育看山东，山东的教育看潍坊。紧张而充实的两个多月的听课学习活动结束了。我感慨万分！我庆幸自己能在这里接受实实在在的学习。我被安排在山东潍坊的一所重点中学广文中学。广文中学建校于 1883 年，至今已有 125 年的悠久历史。广文中学是直属潍坊教育局管理的唯一一所初级中学。在校教职工有 320 余人，88 个教学班(初一 28 个，初二 28 个，初三332 个)，学生有 490
2、0 余人。这是一所具有深厚文化底 蕴的百年名校。从 10 月 13 日到广文开始听课，至今已经两个月有余，眼前的这所百年名校也由陌生逐渐的变得熟悉起来。在这两个多月的学习中，我深受指导老师的悉心引领，零距离地感受着名校在提高教育教学质量方面的成效与做法，感触颇深，受益匪浅。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的学习实践进行总结：一、我的学习经历我深知这次机会的难得，因此在学习过程中始终都是全身心投入，丝 毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，体悟山 东同仁对教育事业的完全认同和献身精神。这两个多月里，我除了跟着自己的指导老师听课学习外，也积极地向
3、其他优秀的教师学习。在此期间，本人一共听课 145 节，参加大型国家级会议 2 次，校级座谈会 1 次，家长会 3 次，外出考察学习 6次，参加市级省级公开课听课 3 次。听专家报告 7 场。这次听课机会真是太难得了。我们平常也可能通过参加一些教研活动听到一些优秀教师的展示课，但那都是经过包装的，作秀的成分可能更多一点。而这种课是原汁原味的，更加能引起我们的思考，进而通过和别人的方方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，在不妨碍他们工作的前提下多看，多听，多问，多思。特别 是他们的英语教研活动，或者一些名师上示范课，或是青年教师的赛课，这些对教师专业的成长起到了积极引领
4、的作用。在此当中，本人受益匪浅，收获颇多。4二、我的学习体会“厚德，广文，笃志， 强 身”这是广文中学的校训，也是他们的真实写照。在我学习期间，我深刻领会了他们的勤奋、务实、高效。平时他们也没有晚自修，周末也不上课，课时并不比我们多，成绩却那么好，这就是效率！为什么会有这么高的效率呢？带着这个问题我细心的观察了他们的老师和学生，试图在他们的身上找到答案。追随这个问题，我们来 层层分析：学生：起初我一直坚信，广文是因为有一批卓越的学生是他们成绩与众不同的原因。也就是说，好的生源是好成绩的重要因素，不，应该说是决定性因素。但那天的座谈会上，校长的话语否定了这一因素。校长说：随着化片区招生，广文的生
5、源和其他学校比已经没有多大的优势了。也就是说所有的初一学生的入学水平都差不多，没有多大差距，那三年后，为什么会有那么大的差距呢？在否定了学生的因素后，我们来看看第二个因素，那就是老师。老师：我的想象中的广文老师：这么一流的学习，必定有超级一流的老师，一流的离我们是那么远，是可望而不可即的。他们是教育中的佼佼者，一句话，他们超凡脱俗，不食人 间 烟火。他们应该都具有最先进的教学理念，有最优秀的教法，他们神通广大，无所不能。然而在这两个多月的听课中，我想象中的广文老师和现实中的广文老师是不一样的。在广文中学我看到了一支与时俱进，谦虚谨慎，虚心好学的教师队伍。 他们和我们一样的平凡而普通，一样的教学
6、，一样的一样。5这就奇怪了，水平一致的学生和一批教法大致相同的老师，为什么三年后会有如此的天壤之别？难道还有什么没有挖掘出的原因？掩卷沉思，仔细的回想，对比，似乎又有一些亮点闪现在脑海：1.校长：具有先进办学理念的校长办学理念是办学实践的内在动力,学校教育的改革和进步必须以理念的突破和更新为先导。高品质的学校教育需要正确、先进的办学理念引导。而校长的观念直接决定这个学校的发展前途。我国著名教育家陶行知说过：一个好校长也就意味着一所好学校。校长是学校的精神支柱，是一个学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系。从第一眼看到赵校长，我就觉得她是一个与众不同个的人。寡言但不沉闷，句句珠玑，干练，且内 敛。
7、从校长接待我们的谈话中，我被她的出口成章震撼了。她就是传说中的具有书香味的校长。佩服之情油然而生。正是由于校长的书香味，从而吸引一大批追随者爱读书的老师，从而营造出书香满校园的广文中学。而校长的先进的办学理念，又使整个学校呈现出朝气蓬勃，百花齐放的局面。2.老师：具有个性睿智的老师在广文听课的两个多月中，我从没看见一位老师大声的训斥学生。这儿的老 师真的是爱学生，尊重学生。 这绝 不是一句口头话，而是实实在在的落实在他们平常一点一滴的教学管理中。我为这种和谐而融洽的师生关系而感到幸福。我的师傅安老师就是他们中间普通又不平凡的一员。初次见到安老师，我感觉她是一位严谨又理性的老师，当得知她6就是我
8、的指导老师时，心里有一丝敬畏。随着接触，了解的不断深入，初见的感觉越来越淡，取而代之的是一位平和，干练，充满智慧，思维敏捷，口语超棒的 lady.安老师最大的魅力在于她的 课堂。从听她的第一节开始，我就惊喜不断，收获不断。她的 课就像是一幅不显山露水的山水画，很充实，很平和，如行云流水，似春风细雨般慢慢的侵入孩子们的心田。课堂特色一：教材的整合安老师对教材的整合让我大开眼界。她多年的教学经验，扎实的教学基本功及精湛的专业素养，致使她把书看一遍就知道怎样调整教材最合理，最有效。因此，她的课堂是具有实效性的。课堂特色二：独具特色的单词教法我最喜欢听安老师讲单词。她的方法独特而巧妙。安老师先带学生读
9、单词，然后边读边利用发音规则和学生一起把单词写在黑板上。在这个过程中，学生对于单词的形音义有了进一步的认识。把要教授的单词整齐的罗列在黑板上，便开始扩充。安老师在写单词时就已经摆好位置， 为后面的扩充做了准备。扩充的词组或句型都是在随后的教学中要用到的。安老师边讲边说，学生边读边练。等到翻开课本时，所用到的词组句子已经说读不下 5 遍了。所以学生再看到课本知识时已经很熟悉了。因此在她的课堂上，学生们张口说练的机会非常多。课堂特色三：有分寸的拔高在安老师的课堂上，不经意间老师会把一些额外的知识点贯穿于课堂教学之中，学生在不知不觉间就获得许多课外知识。久而久之，7这种拔高的优势就体现出来了。喜欢安
10、老师的这种拔高方式，不是以牺牲学生课外时间为代价的，而是充分体现在有效的 45 分钟内。课堂特色四：课本资源的充分利用安老师会充分的利用课本资源。在 Module 6, Unit 2 的教学中，有 4 个内容不同的广告。如果按照我平时的教学，我会这样处理：带学生把广告读一遍，然后告诉学生如何看懂广告，接着让他们独立完成相应的练习，此过程大约需要 10 分钟时间。下面我们来看看安老师是如何处理的：听力磁带放第一段广告，让学生跟着磁带大声的听读， 连续不断的听 读 4 遍，每段材料都听读 4 遍。 （许多人可能会纳闷，为什么跟读这么多遍呢？我想安老师的目的有三.其一是让学生会读广告中的时间，地点名
11、称及价钱的表达，为后面的张口说打下好的基础；其二是培养学生的语感；其三是培养一种本能的说。 ）在此基础上，学生对于广告的内容已经了如指掌。然后安老师就广告的内容开始提问，所提问 的句子(Would you like to see a film with Betty and me? Whats the name of the film? When is it on? How much is it?)都是本单元的重点句型。学生快速反应回答老师的问题。到这，学生对于广告的内容已经是滚瓜烂熟了。接着安老师带学生做句子判断。安老师没有给时间，而是让学生在读完句子后立刻给出判断，他们的反应超快。最后安老师
12、让学生小组合作编出四段不同的邀请对话。此过程大约为 20 分钟左右。同样的 4 则广告，而我们的处理却大相径庭。我只是读一遍，做句子判断；而安老师让学生读了 16 遍，回答了 16 个问题，做句子判断，最后又编了 4 段对话。 这就是差距，同样的资源，不8同的利用程度。课堂特色五：超级足够的 input（输入）我从教 11 年，从未见过一个老师在一节课上有如此足够的input。当我成为老师的第一天我就知道：学生必须要有足够的 input才能有流利的 output。但是至于怎样的 input，以何种形式具体体现，我一直都不大明白。第一次听安老师的课我就被镇住了！那是 10 月 14 日，我听课的
13、第二天。本单元主要讲的是见面之间的问候和介绍。在进入对话之后，安老师播放了录音。我起初以为和自己一样，放一遍 让学生练练的耳音，然后就全班齐读。结果不是这样的。第一遍录音，学生安静的听。第二遍，安老师不知说了一句什么话， 顿时录 音机的音量达到了最大，而同时学生的声音也起来了。原来老师让学生和录音同步读，只不过录音机的声音足够大，大到所以人都能听清楚。然后就是不停的重复跟读。期间，安老师给学生做了指点：尽量模仿语音语调；尽量大声，没有人会评价你读的好与坏；尽可能去享受读英语的感觉。说的多好，享受！每当我以为是最后一遍时，它还会响起。就这样 ，整整的六遍。六遍之后全班一起读，然后老师纠正齐读时的
14、不足，然后全班再齐读，再齐读！别说，到最后学生读的还真有点磁带的味道。我数了，从头到位一共读了九遍。天啊！我被镇住了！课后与安老师的交流中，安老师告诉我，这就是足够的input。我如醍醐灌顶，恍然大悟！这就是安老师的课堂。它不张扬，不像钻石那么耀眼，也不像珍珠那么璀璨，但是它颇具内涵，有深度，有厚度，能让人回味无穷。 9安老师不仅是聪明睿智的，她还是充满爱心的。有一次，我们在闲聊时，安老 师说，她退休之后希望到西部去支教。在那儿她不要一分钱的工资，只是能快乐的帮助需要帮助的孩子。听完她的那番话，我的心顿时软软的。我望着眼前这位淡定，内敛的老师，心中除了感动还是感动。这就是我眼中的安老师-平和却
15、不张扬， 平淡却不乏味 ，理性但不冷漠，时 刻闪耀智慧光芒的好老师。3课堂：具有高效的课堂课堂是教学的主阵地。在广文的课堂上，有许多耀眼的小珍珠，正是这些具有亮点的小珍珠才使他们的课堂散发出迷人的色彩。亮点一：小组合作评价这个词的全名应该是：自主合作型学习小组。全潍坊都在探索这种教学模式，广文中学也不例外。各学校都根据此模式加上自己学校的本土特色而形成自己的风格。每位老师对此小组的应用实践不同，所获得的效果也大相径庭。此合作小组最成功的应属初二英语王爱霞老师。据说 王老师班成绩的平均分比其他班高出 20 分之多，让人惊异。我想此成绩的来源应归功于有效的小组合作。我们一起来看看王老师是如何操作运
16、用的。全班每 8 人为一大组，共分 7 大组。老师对于学生的评价不再是以个人来体现，而是采用“捆绑式”以小组的形式呈现的。七个 组之间是竞争关系- 从学习到 纪律，卫生及所有所有的一切。每周或每两周，七个大组会有一个排名，从第一名到第七名。获得第一和第二的小组会有一定的特权：例如本周可以不用打扫卫生，10可以在班级内自由的挑座位等等之类的激励措施来充分调动学生的小组荣誉感。至于成绩暂时落后的小组就会寻找差距的原因，争取再下次的评价中有超好的表现。评：用团队的荣誉去督促学生，哈哈，老师真是聪明。如果老师对后进生的激励措施再优厚一些，差学生想不学都 难。因此只要学生学习，那一切的问题绝迎刃而解了。
17、亮点二：小组讨论英语课王老师讲卷子（昨天布置的家庭作业）。一上课老师就让小组讨论，于是四个学生就围在一起。我好奇，便凑了过去。一个同学正在读自己的答案，其他三人看着自己的卷子。碰到答案不一致时，就会有同学提出异议，于是大家用笔做记号，继续前进。直到所有答案都对完了，大家再一起回头讨论有异议的题，很快便商量出小组的答案，至于对还 是不对，后面老师会出示正确答案的。这个过程从头到位一共持续了 8 分钟。评：此活动由组长带领大家对题。碰到意见不一致时，彼此能产生争议，然后通 过大家的智慧而产生答案。很好！亮点三：杀一儆百的惩罚措施学生小组讨论完后，老师开始讲单选了。老师把 15 道单选中前 8道题的
18、答案出示给学生，学生在对完正确答案之后，老师又让 4 人小组讨论-在组长的带领下， 讨论和老师答案不一致的 错题。关键是要弄懂错题的原因。于是四个学生又围在一起，有人问有人答，我发现有点不会的学生在弄懂原因之后还在卷子上做了注解。五分钟后，老11师开始提问了，她叫学生站起来讲题，即用最简洁的语言讲出考点或知识点。被叫的学生都很简明扼要的正确表达自己的观点。终于叫到一个男生，他支支吾吾，牛头不对马嘴。于是老师便责令他们组四人全体罚站，因为小组讨论没有落实到实处，即不会的学生没有弄懂，最重要的是这道题不是很难。这是组长和组员的共同失职。评：此举惩罚很好。力度不大但是威慑力极强，绝对有杀一儆百，杀鸡
19、给猴看的超级效果！“不会者”会因为自己而连累组员从而产生负罪感，在后面的讨论中绝对会用心，用心，再用心。亮点四：边讲边练，边讲边背，边讲边记等等之类。单选前七题讲完后，后面八道题老师又换招了。老师告诉学生：注意听我讲的题，待会我会提问的。于是老师把后七道题一个挨一个的讲完，并将重要的词组写在黑板上。对于黑板上的词组，老师又给一分钟时间，让小组成员互相抽背，然后老师又叫了三个学生检查，效果很好，没有不会背的。讲完之后，又 让小组讨论，老师强调：就刚讲的七道题要该张口的学生讲题，言外之意就是让组内基础较弱的学生讲，如果有不会或不懂之处，大家再提醒。就这样大家又围在一起。五分钟后，老师就叫同学站起来
20、讲原因，很好，没有说不出的。即使结结巴巴，或发音不准，但也能说出个所以然。评：此举为上上策。尤其是对于单选等基础知识之类的题目，尤其实用。有点表现为：1，老师在讲解完之后并没有立刻检查，而是给时间让学生去自己独立思考一下。学困生会在思考时知道自己不足或不懂，及时请 教，会加深对知识点的记忆。 2，逼着学生去弄懂每道题，12尤其是学困生，因为很明显，老师的提问重点肯定是你。如果因为你而使小组罚站或扣分，自己也会难受，还不如现在弄懂。3，对于课堂上的重点，给时间让学生在课堂上及时记忆，不仅能减轻学生的家庭作业，更能使学生专注与课堂，从而使其高效。正是这一个个不经意的亮点，却是组成“高效课堂”的珍珠
21、。它们熠熠生辉，光彩 夺目。4.学生：你追我赶的学习氛围师傅引进门，修行在个人。这句话用在广文中学生的身上应该非常贴切。他 们的课时并不多。每节课教师的教学节奏非常快，课堂容量非常大。我在记听课笔记的时候都会有一种目不暇接的感觉。而他们学生每天都面对这样的课堂。这就可想而知他们课堂是怎样全身心投入的，课 后他们需要花多少的时间和精力去消化吸收。但是他们乐此不疲，上课时学生激情四射，勇于参与。看到学生这样挡不住的学习热情，让 我羡慕不已。广文中学，他们拥有一位书香味十足的校长，他们有一批睿智奋进，教学风 格迥异的老师，而这些优秀的老师又能展现出一个个高效又实效的课堂，最后他们还拥有一批敏而好学的
22、学生。这就是广文优秀的原因，这也是我一直苦苦追寻的答案。三我的收获：首先，收获一种态度。广文老师敬业的工作精神，投入的工作态度给我留下深深的印象。他们这 种认真对待工作，耐心的等待学生，以及积极对待身边每13一件事情的态度，那种在平和之中却又不泛奔腾的激情和执著的坚持，使我心向往之。其次，收获一种教育教学能力。教育教学能力是指对新课标的认识，教学方法的选择、教学评价的使用以及先进的教学理念。在以后的教学中我要真正的把以学生为中心落实到实处，还课堂于学生。同时注意各种教学方法的融合，让学生参与到活动中来，让学生主动地获取知识，解决问题、大胆创新。这次的学 习，使得我的教育思想、教学方法、教育理论
23、得到了一次洗礼。另外，收获坚持就是胜利。 相对于这次学习，我以后的教育生涯才刚刚开始，如果说能在这次学习中坚持到最后的是一种胜利，那么在以后的日子里能够坚持到最后的才是真正的胜利。这次学习给我的感悟就是在以后的教育工作中，要贵在 坚持，持之以恒，否 则，所有的计 划与梦想都终将成为希望的泡影。最后，收获到自身的差距。 在那么多专家学者、那么多优秀教师、那么多同行面前，真正意识到自己的差距，未来的路还很长，“革命”尚未成功，确实还需努力呀！“生命是一条河，需要流动，需要吸纳。教 师有了丰富的文化知识底蕴，教育教学活动才会有灵气。”14教育学习，使我的头脑得到了洗礼和充电，教育教学理论再一次提升。茅塞顿开与豁然开朗充斥着我。今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！
