1、 第一章导论第一节 “造型基础”与设计1.形态、色彩、空间等要素是基本问题2.对设计的基本认识:1）设计是“面临不确定性情形，其失误代价极高的决策” 。2）设计是“一种针对目标的问题求解活动” 。3）设计是“从现实转向未来可能的一种想象跃迁。4）设计是“一种创造性活动创造前所未有的、新颖而有用的东西。5）设计是一种社会文化活动。第 2 节、对设计师的认识一、设计师智能的作用（设计是一种造物活动，首先要满足“别人”的实际需求。2、设计师的智能结构（基础系统、知识和能力系统、成就系统）1)素质结构：事业心（信念、决心、信心） 、创造欲望、钻研精神、合作意识2）知识结构：专业知识、基础知识、工作经验
2、、理论水平3）能力结构：a 智能:思维能力、知识更新能力、获取信息能力、独创能力（罗文菲尔德教授对创造力的特征归纳为：对问题的敏感性、变通性、流畅性、独创性、再定义与再构成的智力、区别与抽象能力、综合能力、组织的一贯性b 技能：智力技能、操作技能c 技巧，技能的升华d.技术，操作能力4）绩效结构：工作质量、工作效率、效益、成果第 3 节、造型基础课的作用及其构成一、造型基础课的作用1.对思维的训练2.对观察力的训练3.对表现技巧的训练2、造型基础课的构成1、根据培养设计师基本能力的需要，将绘画训练、构成训练加以必要的改造，又加进视知觉心理学原理，三者共同构成了造型基础课。第 4 节、造型基础课的学习方法1、观念、思维1.扭转“学习设计先学绘画”的观念2.构成学不仅仅是开发美的图形的方法训练3.第二章形式与形态第 1 节、形式1、对形式的认识1，形式是与原料、实质、内容相对立的概念，它是内容的载体，是可感知的知觉要素在一定目的的控制下的化合
