1、折扣说课稿东山镇双罗小学 张苏珍一、说教材折扣是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的,主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题,使学生理解折扣意义,懂得求折扣的应用题的数量关系。教学目标:1、使学生理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法;2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力;3、使学生学会用数学的眼光来看待周围的事物,感受数学的魅力。教学重点:理解“折扣”的含义,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
2、教学难点: 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。二、说学情本班学生思维反应慢,不够大胆。但他们有一个共同的特点:喜欢与生活实际相联系的事物,直观认知能力较好。所以在教学过程中,我尽量多采用学生熟悉的情境,让学生亲身体会,多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣,使学生能积极参与到教学中来。三、说教法针对学生的特点,为了更好地传授本节的知识,培养学生的能力,调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律,我采用了“指导自主合作交流”的教学方法,让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。四
3、、说学法教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,合作为桥梁”的教学思想进行学法指导,采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人,活跃了课堂气氛,提高了学生学习数学的兴趣,调动了学生课堂学习的积极性和主动性,从而达到更好地掌握本节课知识的目的。五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点,突破重点、难点。我把本节课的教学分成三大环节:第一环节是新课引入:用我星期天上集市的情境来切入课题,进而导入到课本中的例 4。既明确本节课学习的知识点,也让学生体会到数学源于生活,生活需要数学的道理。第二环节是例题教学:导入新课后,让学生自学课本,明确折扣的
4、意义,在学习的基础上,独立解答例 4。掌握了已知原价和打几折,求现价的问题。接着,通过计算买随身听的原价是 160 元,打九折后,便宜了多少元的问题,让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。第三环节是拓展延伸:通过与本节课所学的“折扣”比较,其它几种促销方法对于我们消费者来说,哪种获得的实慧更多呢?留给学生课后思考、探究的空间,让学生走向社会,了解社会。六、本节课的教学亮点创设情境,让学生学习有趣的数学;自主探索,合作学习,让学生学习思考的数学;体会数学源于生活,生活需要数学的道理。折扣教学设计东山镇双罗小学 张苏珍教学内容:数学六年级上册第 97 页的内容教学目的:1、使学生理
5、解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法;2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力;3、使学生学会用数学的眼光来看待周围的事物,感受数学的魅力。教学重点:理解“折扣”的含义,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。 教学难点: 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会数学的应用价值。教学过程:一、创设情境,激发兴趣星期天,老师去集市逛了逛,发现好多商场对过季产品降价出售。小雨和爸爸到一家商场,这个商场有什么优惠政策呢?(出示挂图)看看商场有什么优惠政策,小雨和爸爸
6、买了哪些物品,他们有什么问题?通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施,如打折等。二、尝试交流,探索新知1、认识“打折” 。(1)让学生交流,关于折扣已经知道些什么?(2)概括:“打折”的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折” 。2、教学例 4。(1)出示小宇和他爸爸逛商场的情境图,定位在广告横幅上:店庆五周年,电器九折,其他商品八五折。(1)让学生说一说:九折是什么意思?八五折表示什么意思?归纳:几折表示十分或百分之几十。(2)练习:说一说表示原价的百分之几?六折 三折 九五折 对折 半价 五折(3)出示小雨买自行车的过程,学生说一说数学信息,出示例4 第 1 题。学
7、生试算。汇报:18085153(元)(4)出示展示爸爸买随身听的过程,学生说一说数学信息。理解题意,学生试算。交流。第一种算法:原价 160 元,减去现价,就是比原价便宜多少钱。16016090第二种算法:原价 160 元,现价比原价便宜了(190) 。160(190)三、应用拓展,深化认识1、第 97 页“做一做。 ”算出下面各物品打折后出售的价钱(单位:元)2、做练习二十三第一题,说一说,从图上获得哪些数学信息?(1)打完折后,每种面包多少元?(2)晚 8:00 以后,玲玲拿 3 元钱去买面包,她可以怎样买?3、拓展练习:一种作业本的单价是 0.5 元,三家文具店有不同的促销方式。王老师要
8、买 100 本这种作业本,去哪家文具店买比较合适?A 店:一律九折优惠B 店:买 5 本赠 1 本C 店:满 50 元八折优惠四、课后小结。 本节课你学了哪些有关折扣的知识?(解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少,求这个数的问题,和百分数应用题的解题思路和解题方法相同。)五、作业:练习二十三 1、2、3 题折扣说课稿 东山镇双罗小学 张苏珍一、说教材折扣 是义务教育人教版小学数学第十一册第五单元的内容。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的,主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题。使学生理解折扣意
9、义,懂得求折扣的应用题的数量关系。而大多数同学在日常生活中通过媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。因此根据学生现状,需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。结合本课知识特点及课程标准的要求,我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。教学目标:1通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,理解“打折”的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识。2结合具体情境,体验“打折”与实际生活的密切联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。 3、使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣。教学重点:理解“打折”的意义,会解有关折扣的实际问题。教学难点:折扣
10、与百分数的联系。二、说教法、学法新课标指出:“教师应充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用。 ”根据教材及学生的特点,在教学过程中,教师尽量采用学生熟悉的情境,通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣。调动学生课堂学习的积极性和主动性,从而达到更好地掌握本节课知识的目的。在具体的教学中注意发扬民主精神,用赞许、激励、表扬,体验成功等方式,加强师生之间的情感交流。充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动体系。在教学中,充分利用有限的教学资源,引导学
11、生主动学习,合作交流,掌握学习方法。三、说教学程序1、创设情境,引入新课。 教师出示教学挂图,引导学生了解的信息,询问学生是否有过这样的生活经历,为学生创设了一个熟悉的生活情境,学生的学习兴趣调动了起来。明白了商家所说的“打八折、打五折、打七六折”等都是商家的一种促销手段打折。使学生体会到数学与生活的紧密联系,让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。同时也让学生感受知数学与生活的紧密联系。2、实践感知,探究新知。第一环节:理解折扣的意义。利用教学挂图,讲解商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折” 。 “几折”就是十分之几,也就是百分之几十。第二环节:百分数与折扣之间的转化。在理解了
12、折扣的意义后,把折扣转化成百分数对学生来说就比较简单了。八五折就是百分之八十五,九折就是百分之九十第三环节:解决折扣问题的方法。教师出示了生活中的实际问题后,引导学生去理解句意:现在打八折出售,就是现在的商品价格是原价的百分之八十。再去理解所求的问题:求买这辆车用了多少钱,就是求原价的百分之八十是多少?理清了原价、折扣数和现价的数量关系后,学生对最后的列式计算就迎刃而解了。这样由“扶”到“放” ,学生能按照例 4(1)的方法比较轻松地去分析第二题的数量关系,并进行解决。教学中,教师始终处于客观地位,把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与学习知
13、识的全过程,领悟知识的真谛。第四环节:小结归纳。通过例题的教学,师生共同小结:先把折扣化成百分数,再按照百分数应用题的解答方法解答。3、应用新知,拓展延伸通过例 4 的学习,学生学会了已知原价和打几折,求现价的问题的计算方法。接着出示拓展练习,及时引导学生购买商品要合理消费,做一个有知识的消费者。这一系列问题的解决都围绕这三者数量关系展开教学,体现一定的层次性,针对性,有坡度,难易适中。促进学生知识的掌握。使学生学有所用,知道数学来源于生活,又会服务于生活。4、归纳小结解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少,求这个数的问题,和百分数应用题的解题思路
14、和解题方法相同。总之,这节课的设计教师尝试让学生学习有趣的数学,力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境,更好的让学生自主探索,合作学习,让学生学习思考的数学;体会数学源于生活,生活需要数学的道理。折扣教学设计东山镇双罗小学 张苏珍教学内容:人教版义务教育标准实验教科书数学六年级上册第 97 页的内容教学目的:1、学生理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。2、学生根据实际情况选择最佳方案与策略,提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、学生学会用数学的眼光来看待周围的事物,感受数学的魅力。教学重点:理解“折扣”的含义,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百
15、分之几是多少”是相同的。 教学难点: 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教学过程:一、创设情境,激发兴趣星期天,老师去集市逛了逛,发现好多商场对过季产品降价出售。小雨和爸爸到一家商场,这个商场有什么优惠政策呢?(出示挂图)看看商场有什么优惠政策,小雨和爸爸买了哪些物品,他们有什么问题?通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施,如打折等。二、尝试交流,探索新知1、认识“打折” 。(1)让学生交流,关于折扣你知道些什么?(2)概括:“打折”的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折” 。师:我们弄清楚了折扣的含义,下
16、面一起去买买东西吧。2、教学例 4。(1)出示小雨和他爸爸逛商场的情境,定位在广告横幅上:店庆五周年,电器九折,其他商品八五折。(1)让学生说一说:九折是什么意思?八五折表示什么意思?归纳:几折表示十分之几或百分之几十。(2)练习:说一说表示原价的百分之几?六折 三折 九五折 对折 半价 五折(3)出示小雨买自行车的过程,学生说一说数学信息,出示例 4 第 1 题。学生试算。汇报:18085153(元)(4)出示爸爸买随身听的过程,学生说一说数学信息。学生试算,交流。第一种算法:原价 160 元,减去现价,就是比原价便宜多少钱。16016090第二种算法:原价 160 元,现价比原价便宜了(1
17、90) 。160(190)三、应用拓展,深化认识1、第 97 页“做一做。 ”算出下面各物品打折店出售的价钱(单位:元)2、做练习二十三第一题,说一说,从图上获得哪些数学信息?(1)打完折后,每种面包多少元?(2)晚 8:00 以后,玲玲拿 3 元钱去买面包,她可以怎样买?3、一种作业本的单价是 0.5 元,三家文具店有不同的促销方式。王老师要买 100 本这种作业本,去哪家文具店买比较合适?A 店:一律九折优惠B 店:买 5 本赠 1 本C 店:满 50 元八折优惠四、课后小结。本节课你学了哪些有关折扣的知识?(解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少,求这个数的问题,和百分数应用题的解题思路和解题方法相同。)五、作业:练习二十三 1、2、3 题