1、从江西高考看理科综合高三生物复习策略,九江市同文中学高三备课组,一、高考备考观点的形成,二、复习策略,三、第一轮复习,四、第二轮复习（3月5月）,五、第三轮复习（5月5月底）,目 录,一、高考备考观点的形成 1、高三复习阶段前的几项研究工作 1、1 研究近几年的高考试题 近几年生物高考卷的考试内容分布情况统计表,（1）选修教材内容考题难度较低；（2）简答题强化了对学生表达能力的考查。每年都有对实验进行考查的内容；（3）归纳重点主干知识有：a、新陈代谢中的光合作用与细胞呼吸；b、遗传变异、育种和基因工程；c、生物与环境中的生态系统、环境保护；d、生命活动的调节；e、实验设计与改进。,1、2 认真
2、研究教学大纲 重点掌握不同教学内容的教学要求，使我们的教学尺度（如教学适度拓展和加深及初中生物基础知识补充等只在细胞层次上进行）把握得更准。1、3 必须研究高考考试说明 1、3、1 掌握考试对能力的要求 考试说明中高考有五大能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识能力、分析综合能力。如理解能力方面对于基本概念、原理、规律，能用适当的形式如文字、公式、图表进行表达（生物专业术语和图表等进行准确的表达，如03年高考要求绘遗传图解）。设计和完成实验的能力方面要求掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会分析和解释实验中产生的现象、数据并得出合理的实验结论（如02年实验题）
3、。,1、3、2 明白考试范围 范围一，与必修教材内容相对应；范围二，与选修教材内容相对应；范围三，与三本教材上的相关实验、实习及研究性课题相对应，使我们的复习从范围上把握得更为准确。1、4 细心研究学生状况 （1）学生重视程度不够，占用时间偏少。 （2）对必修教材的基本内容遗忘程度较高； （3）学生对上好复习课的要求较高（第一轮复习要熟悉教材，过好教材关，而学生自己不愿看书，要老师讲又反对老师讲得太多，要求老师复习课不能上成新课的重复通过对新老师课堂教学调查发现），自己不愿多练，期望老师帮助提高解题能力等。,1、5 总结研究以往的成功经验 （1）备课组长领头教师协同备考，使我们的备考能力更强；
4、 （2）以问题讨论为中心的课堂教学复习模式是受学生欢迎的，重点讲解知识之间的联系和应用是有效的； （3）有针对性适当拓宽和进行初中生物知识补课是必要的（如神经系统的结构和功能、生物的分类知识基础、植物体的基本结构、肾脏的结构和功能及尿的形成等）； （4）必要的训练是要的，题海战术是进行不得的（可每周由备课组统一精选一套习题进行训练）； （5）三轮复习层层递进，原则是应该遵循的。,2、分析理综考试生物试题特点 （1）高考生物试题强调的是学科内综合为主。高考题的起点高，落点低，表面看起来是学科间知识，不熟悉的内容，未见过的信息材料，仔细阅读后完全可以用某学科的专业知识来回答，尤其注意代谢模块（动、
5、植物及微生物的代谢）和遗传、变异两大板块（一般高考两大非选择题的命题趋势）。 （2）所考知识点减少，大量知识总考不到，不讲究覆盖面（不存在重点、难点），所以第一轮复习必需具体工作全面详细，第二轮复习强调查漏补缺，可以专题形式进行，第三轮复习则要求以综合题形式强化训练，注重讲评，着重分析解题的思路和方法。 （3）注重基础知识。 （4）题干的呈现形式大多为图文结合、图表结合，必须认真阅读，不能拿到题目就从问题入手，再读信息材料，而没有通盘诵读，解题思路就很难快速敏捷且答题准确。 （5）开放性考查与研究性学习相结。 （6）考查内容课内与社会科技及生物实际结合。 （7）卷长缩短，学生思考时间加长，题分
6、变大，题数变少，难度适中。 （8）学科间结合处于分别设问的水平。,3、研究形成对备考影响较大的一些观点 3、1 能力要求逐步提高 3、1、1 读懂自然科学方面的资料，看懂图表所包含的信息，能从文字、图表中提取所需的信息，并从中找出规律的能力。 3、1、2 设计实验 3、2 试题考核的内容在考试说明的范围之内，如可能涉及到初中（义教）内容与高中生物教学大纲“C”层次以上的内容相关。 3、3 得实验者得天下 3、4 简答题同大纲“C”层次,3、5 代谢内容、遗传变异等简答题年年考，近年未考到广泛被人们关注的“生态与环境保护”的问题，要引起重视，如2008年北京奥运会要办成绿色奥运就与生物学相关知识
7、内容联系紧密。 3、6 一轮复习不能上成新课的重复，第二轮复习要使学生的知识系统化、条理化，对生物学的理解和知识运用能力要有一个明显的提高。坚持复习课时以学生讨论为中心，重点讲解知识之间的联系和应用。第三轮复习层层递进有针对性，适当拓展和进行初中生物基础知识补习。 3、7 避免题海战术的关键是加深学生对知识及其联系的理解，二是讲好例题，选好习题，多用生题考能力。 3、8 学生对生物的学习重视程度未达到新课程卷的要求。,4、高考命题原则：遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲。知识点要遵循教学大纲。不拘泥大纲是指命题的背景材料、情境创设不拘泥于大纲，知识和能力的应用上不拘泥于教纲。源于教材，高于教材，
8、远于教材。题在书外，意在书内。,二、复习策略 1、时间安排：争取假期补课学完高三选修。 第一轮复习：9月中旬至第二年3月注重三本书之间的联系，三本书要通盘复习一遍。 第二轮复习：3月5月上旬，学科内综合为主，进行专题复习。 第三轮复习：5月5月底，综合练习，模拟练习（不过分要求学科间综合）。,2、正确理解几个关系 （1）课内和课外的关系：课内得法，课外得意；得意于内，受益于外；立意课内，辐射课外。即以课本内专业知识应用到社会、生产、生活、科技实践中。 （2）深度与广度的关系：要广挖坑，不要深挖井。即要夯实基础，注重主干知识及相关联系，适度拓展。 （3）重点知识与非重点知识的关系：同等对待。 （
9、4）本学科与其它学科的关系：本学科为主（80%），兼顾跨学科综合（20%）。 （5）教材与资料的关系：教材是根本，资料要精确，教师要做到留优去劣，资料要精选。 （6）必修教材与选修教材的关系：必修为主，兼顾选修。 （7）考试与练题的关系：不能以考代教，以考代练，注重讲评，讲评一道题，弄懂一类题，切忌题海战术。,三、第一轮复习 1、主要目标：夯实基础，过好教材关，帮助学生形成知识系统和初步知识综合运用能力。 2、主要做法：立足课本，以教纲和说明为依据，突出重点，全面复习，按课本章节顺序进行，从而达到章节过关，夯实基础的目的。课堂教学过程的评（评讲练习）、讲（讨论讲解）、练（同步训练）阶段性的考测
10、内容以章节为主。,3、课堂结构和具体做法 （1）评讲练习：讲评上一节课堂及课后练习中学生错误较多的题。讲综合题解题思路与方法，讲解题规律。 （2）讨论讲解：将一节课要复习的内容以问题的形式提出来，一起讨论。本节的中心（主要）内容，总结和归纳。本节与其它章节的主要联系。进行适当的拓展和基础知识的补习。本节应引起注意的知识点。讲典型的综合性例题及知识应用题。4、同步训练 配合一本教辅资料进行章节测试。,四、第二轮复习（3月5月） 1、主要目标：帮助构建知识网络，提升学生对生物学知识的理解，提高运用的综合能力，提高解题能力，使学生充分认识高考理综生物学科对知识和能力的要求。第一轮为夯实基础，第二轮提
11、升知识理解和运用能力；第一轮普及，第二轮培优。,2、二轮研究的工作 （1）讨论研究教材知识体系，归纳总结知识之间的内在联系。结合各校的具体情况确定二轮复习讲解和讨论的专题。 （2）研究新的高考说明。 （3）研究全国各地交流测试卷，从中找出命题动向，找出新题来对学生进行训练和能力测试。 （4）研究现实生活中的热点问题（如非典、禽流感、生物安全、食品安全、环境污染及危害等）和生物科技新进展（近几年的诺贝尔生理学、医学奖的科研成果简介、基因治疗、干细胞、免疫治疗、细胞治疗、基因食品是是非非、物种克隆与转基因生物等）结合教材编出一些学生阅读材料和各种测试题。,3、专题的主要内容 （1）生物分类知识及生
12、物体的结构和功能（基础分类知识、细胞类型、细胞的结构和功能、动植物结构概述）。 （2）生命活动的物质基础及物质代谢（组成生物体的元素及物质、动植物体内的水、无机盐、三大有机物代谢、DNA的结构、功能、代谢等）。 （3）代谢概述、能量代谢与流动（代谢与酶ATP，代谢的类型、生物体内能量转换与生态系统能量流动等）。,（4）生物的种族延续过程（生殖类型、有性生殖、生物种族延续过程、动植物个体发育、细胞分裂与分化等）。 （5）生命活动的调节（植物的向性运动与激素的调节、神经调节与体液调节、调节与代谢关系等） （6）遗传规律（分离规律、自由组合规律、伴性遗传） （7）变异、遗传病及现代生物进化理论（遗传
13、及变异与生物进化的关系，各种育种方法等）。 （8）生物与环境（以生态系统为中心进行）。 （9）环境保护与人类健康（生物圈稳态、多样性、环境污染与防治、营养与健康、免疫等）。 （10）现代生物技术及最新生物科技成果（遗传与基因工程、细胞工程、微生物与发酵工程、最新科技成果）。,（11）生物实验 基础实验、实习及研究性课题：a、观察实验b、物质的提取与鉴定实验c、酶的性质实验d、模拟实验与实习e、研究性课题概述（老师收集总结一些资料给学生阅读） 实验分析和设计。实验分析：a根据实验设计方案及操作过程分析可能出现的实验结果b分析实验设计或操作（含仪器使用）过程中的不科学之处C分析实验数据得出结论或对
14、实验结果进行分析和解释。实验设计：a对照实验的设计b设计完整的实验方案,4、专题复习的具体做法 （1）以一个知识点为中心，向多方辐射的综合训练。如光合作用的反应式：来源、条件、原料、产物、场所、光谱的吸收、能量流动、生态与环境等。立足一点，生长一片。 （2）一个知识点为中心向跨学科综合 如CO2循环：煤的燃烧、石油燃烧、北方秸秆的燃烧导致大气污染、温室效应、冰雪融化、肥料、飞机的降落等。以一个生产上的背景材料为中心来进行知识综合训练。如种蘑菇是哪类生物，菌种、生殖方式、培养基的要求、为何要消毒。 以一个生活的实际为背景材料进行综合训练。如改变冬天取暖烧木炭烤火的生活方式：引发木炭的产生、影响树
15、木的砍伐、导致植被破坏。,（3）以一个社会问题为知识材料进行知识的综合，如热导效应：空调等热的排放。 （4）以一个事件为背景材料进行知识的综合。如酸雨 西瓜枯死 PH多少为酸雨？生物原因？如何避免？另外如疯牛病。 （5）以一个自然现象为背景材料引发知识的综合。河水断流、赤潮、沙尘暴等 （6）以科学史为背景材料来考查综合知识。有的以经典实验稍加改造作背景材料。,（7）以高科技的成就为背景材料来进行综合。如干细胞的成熟 组织培养、器官的修补、免疫问题。以图表文字互为关系作为情境创设，掌握曲线交叉点、转折点，发展的态势，直线、斜线、波状线等作用、启示、结果。 （8）进行实验设计的训练：实验类型（验证
16、性、探索性、自主设计性），如光合作用释放O2的实验设计？植物吸收矿质离子实验的设计？呼吸作用实验的设计？总结科学实验的发展过程，发现问题，认识问题，收集资料，提出假设，设计实验观察，实施研究，分析综合数据，合理结论、评价、交流。,5、专题训练试题选用指导思想和原则 学生认为相对难的原因：与历年考试说明中对学生能力的要求较高外，还与不强调跨学科的综合，不强调知识覆盖面，而是学科内深度的研究比较注重有关，如实验设计得分不高，注意不搞题海战术，少做偏题怪题。简答题设问强调综合性，要把实验上升到理论，测试中要用：“生题”考能力。 原则：（1）曾经用过成熟经典的题目（有些好题老师旧学生新）；（2）选用各
17、种交流试卷中的新题；（3）针对某些综合性问题和知识间的联系编题（个人观点：学生平时训练用题量不出错题，但编题不怕错）；（4）结合考试说明对能力考核的要求针对性选题；（5）试题不在量，在综合性思考的难度。,五、第三轮复习（5月5月底） 1、主要目标：强化训练，提高应试能力，查漏补缺，明确复习重点，总结考试经验，调整应试心理状态，使学生能在高考中发挥。 2、具体做法： （1）研究最新的高考信息（2）研究最新交流的各种试题，从中选取新题、好题用于学生的训练和考试中。,3、实施 （1）加强训练，训练时精选试题（新题有一定综合性的题，针对性强的题），以综合题为载体，考、练、讲相结合，突出知识的重点，突出知识灵活运用和查漏、纠错、补缺。 （2）通过最新信息综合分析，有针对性地讲解，适当训练。 （3）强化学生的规范解答为重点。 （4）引导学生整理知识体系把握复习重点，形成清醒的头脑。 （5）部分学生要增强自信心，一部分学生要避免其盲目自信，调整应试心理，培养应试能力。,
