1、课标分析义务教育英语课程标准中关于语法教学明确指出：“语法学习的目的是为了语言应用。”建议要“在语境中教学语法。 ”“重视学生对语法学习过程的参与。 ”本课时是新课标鲁教版初中英语第一册 Unit 9 Do you like bananas? Section A 的第二课时Grammar Focus3C 部分。这部分内容主要承接了第一课时 Food 话题，让学生初步学会使用可数名词和不可数名词，以及使用一般现在时的各种句式来 Talk about likes and dislikes, 为下一步阅读教学提供了话题和语境。基于课标要求，在教学时：第一部分应是让学生通过一定的语境（包括听力输入、口
2、语范例、阅读语篇等）感知新语法项目，建立对“新朋友”的初步印象，并尝试在语境中理解新语法项目所表达的意义。在本部分教学设计过程中，我打算设计 Warm-up，Listening Practice，Nouns classification 来复习第一课时和呈现第二课时新语法材料。其中 Warm-up 部分，使用的材料内容应体现第一、二两课时的新语言重点，放在本课时开头能起到激发学生学习兴趣，承上启下的作用，为后面进一步归纳总结 like 在一般现在时各种人称和句式中的用法提供语境和语法依据；在 Listening Practice环节里，我要设置对名词的听力练习，同时也是感知新语法项目；Noun
3、s classification 环节，让学生分辨并学会正确使用可数名词和不可数名词， 为进一步准确谈论 likes and dislikes 奠定基础。这三个环节的设置都是为第二部分句型功能教学更形象化、简单化埋下伏笔。第二部分应是在不同语境中呈现新语法项目，引导学生发现其结构特征，并尝试总结语言规律。本节课接下来的环节是应是一般现在时一般疑问句问答、肯定句、否定句三个句型功能的教学过程。本部分里，我打算设计 Presenting Examples-Observing Examples-Finding out Rules-Using Rules-Applying in conversatio
4、ns 一系列的环节来引导学生不断仔细观察-认真思考-总结规律 -应用规律，学会使用本课时的功能句型 :1) Simple Questions: Do you like? Yes, I do. No, I dont. Does he/she like? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. 2) Affirmative sentences : I/We like. He/She likes. 3) Negative sentences: I/We/They dont like. He/She doesnt like.为让学生更好评价自己对新知识的理解和接受水平
5、，在学生总结规律之后，我打算进行语法练习和对话练习。在对话练习里，要渗透下一环节的新语言结构，为下一步学习提供语境。为进一步拓展学生自由谈论 likes and dislikes 的广度，还要设计用新语法项目 Talk about foods/animals/sports/colors 等孩子们熟悉的生活话题，让学生根据自己实际情况灵活模仿，努力做到学以致用。 第三部分应是让学生在新的语境中运用该语法项目或解决新的问题。本部分我打算设置半控型对话 Food Survey,以及写作练习 Make a report,体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。作业方面，为了更好体现英语新课标的“
6、人文性和工具性统一” ，可以根据学生不同水平把作业设置分为两部分：第一部分，回家询问父母的饮食喜好，并根据自己的英语水平，用课堂学过的知识写成对话或文章，既能提高学生英语应用能力，又能提醒学生要主动了解父母、关爱父母；第二部分，查阅收集网上、书刊有关饮食健康的英语谚语，既要拓展学生英语学习的视野，又要增强学生健康饮食的观念。在语法教学过程中，应大量使用 Pair work/ Group work 的活动来培养学生合作精神，鼓励他们互相帮助互相学习。注意贯彻“目标-评价- 教学一致性 ”的原则，要求做到针对目标落实情况，及时给出口头类评价，测试类评价，小组合作评价，个人表现评价，力争把自我评价、互相评价、小组评价、教师评价合理结合起来，帮助提高教学效果。
