1、课程部分练习测试李悦辉一、 单项选择1在西方英语世界中， “课程”最早出现在：（ ） A 教育漫话 B 简明国际教育百科全书课程C 什么知识最有价值？ D 大教学论2_认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。( ) A学科课程论 B活动课程论 C隐性课程论 D显性课程论3 “不陵节而施”就是强调要按（ ）组织课程内容。A、 序列 B、横向 C、直线 D、水平4经典的课程开发模式是（ ） 。A目标模式 B过程模式 C惠勒模式 D情景模式5中国古代的“六艺”属于（ ） 。A学术中心课程 B综合学科课程C科目本位课程 D经验课程6.出版于 1918 年，标志着课程成为独立研究领域的著作是( )A.课
2、程 B.课程编制C.怎样编制课程 D.课程与教学的基本原理7.“泛智课程”属于( )A.科目本位课程 B.学术中心课程C.综合学科课程 D.儿童中心课程8.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是( )A.古德莱德 B.帕里斯C.斯金纳 D.兰德9.“将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来” ，这指的是课程组织的( )A.连续性 B.阶段性C.整合性 D.顺序性10.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是( )A.圆周式课程 B.螺旋式课程C.逐步深入课程 D.直线式课程二、 名词解释课程 课程方案
3、 课程标准 学科课程 活动课程三、 简答题1、简述学科课程和活动课程的优缺点。2、当代主要课程理论有哪些？3、课程有哪些类型？你怎么理解？4、谈谈新课程改革的具体目标。5、课程方案、课程标准、教科书与课程是何关系？他们在课程中各起什么作用？四、 论述题1、试述“泰勒原理的主要内容与历史贡献？2、联系实际谈如何开发和设计校本课程。五、 案例题1、这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大
4、桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。以上材料表达了什么教学思想？结合上述材料对这种思想进行评价，在实际教学活动中应如何运用这种思想？2、 夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。 ”这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?
