1、、教学设计【教学目标】1、学会 g、k、h 三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。通过形式多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。【教学重难点】教学重点：正确认读、书写 g、k、h 三个声母，并能正确书写。教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。【教学过程】一、复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字PPT 分三组依次出示： o e i u y w b p m f d t n l yi wu yu
2、2、他们为什么不住在同一个房子里呢？ 他们难道不是好朋友吗？预设：因为 o e i u 是单韵母，y w b p m f d t n l 是声母，yi wu yu 是整体认读音节。不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！PPT 依次出示：b p l m y n d n l t f m n p w d l t f4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有三个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。
3、要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。【设计意图】汉语拼音是语文教学的基础。一年级学生自觉性较弱，对拼音的记忆不能要苛求一步到位，立竿见影，需在不断巩固中逐渐熟练；单纯的拼音教学难免枯燥，将拼音字母拟人化创设情境，利用孩子爱听故事的天性集中其注意力，并以家族为单位进行分类，由此达到事半功倍的效果；借助情境中拼音字母之间的互动，渗透友爱他人，友好相处的价值观念。二、读准拼音，认清字形（一）g1、你们瞧，这是什么？是呀，小鸽子带着我们的新朋友来了，这柳条围成的就是我们今天要认识的好朋友g。我们把“鸽子”的“鸽”念得轻一点、短一点就是 g。小朋友们跟我读要轻短一点。谁再来
4、试试？小火车开起来 PPT 依次出示：图片（鸽子衔着柳条） 、g 2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，保证下次一眼就能认出他。谁有好办法？预设：g 看起来像数字 9、花圈等。 （鼓励学生个性化记忆）有的小朋友觉得 g 像数字 9，那老师编个口诀帮助大家记一记：9 字加钩 g、g、g。大家跟着老师念3、声母宝宝 g 一来，就和韵母宝宝 e 交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）g与 e 变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读ge、ge、ge。小火车开起来 PPT 出示：g、 ge 4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给
5、他标个调。（预设：八哥的“哥” 、鸽子的“鸽” 、唱歌的“歌” 、歌曲的“歌” 。 ）5、谁能来读一读 g 和 ge，让大家听出来是声母还是音节？（生尝试）（二）k1、我们已经认识了 g，大家来水里找找另一个声母宝宝？ PPT 依次出示：图片（蝌蚪和水草） 、k 水里有什么呀？对了，是蝌蚪和水草，他们正在使劲儿给我们看另一个声母宝宝的样子 k。如果“蝌蚪”的“蝌”发得轻一点、短一点就是 k。谁来试一试？读得真棒，大家一起来k、k、k。2、大家说一说，这 k 像什么呀？（生答）老师把他横着放，是不是像一挺机关枪？我们来编个口诀记住他吧一挺机枪 k、k、k。跟着老师读挺机枪 k、k、k。9 字加钩
6、 g、g、g；一挺机枪 k、k、k。3、声母宝宝 k 已经和大家成为好朋友了。你瞧，k 和韵母宝宝 e 正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读对了，你再来。很好，音节 ke 比字母 k 要更加长一点、响一点。 PPT 出示：k ke 跟着老师读 ke、ke、ke你来当小老师，带着大家读4、我们在说什么的时候会用到 ke 这个音呢？预设：蝌蚪、咳嗽、可以等。（三）h1、大家的友善让最后一个声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这两个小朋友在干什么？喝水，把“喝水”的“喝”念得短一点、轻一点就是h。跟我来叫叫他h、h、h。小火车开起来PPT 出示：图片（坐在公园椅子上喝水的小孩） 、h 2、大家来回忆
7、一下，我们刚才是怎么认识 g 和 k 的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。预设：先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝 e 做朋友。3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来要介绍的完整一点谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读h、h、h。预设：他叫 h：“喝水”的“喝”念轻一点、短一点；他长得想把椅子：靠背椅子 h、h、h，注意有“椅背” ；他和 e 做朋友，念 he：比 h 要更响亮、更长一点。4、其他小朋友认识他了吗？那老师来考考大家。 PPT 出示：g ge k ke h he 老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？现在换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车5、除了
8、“喝水”的“喝” ，我们身边还有没有 “he”这个音？预设：河水、盒子、荷花等。6、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反应最快。拿出小手PPT 出示：鸽子送信 g、g、g，9 字加钩 g、g、g；蝌蚪戏水 k、k、k，一挺机枪 k、k、k；小孩喝水h、h、h，靠背椅子 h、h、h。【设计意图】利用课本插图，动用学生生活经验认读字音、认清字形。通过对比声母与音节、声母与声母之间的发音，纠正错误发音，并联系
9、生活中的口语强化记忆，鼓励学生个性化记忆方式；以学习声母g、k 为例，采取扶放结合的方法，鼓励学生模仿学习方式，初步尝试自主学习，大胆认读 h；采用情境教学的方式，将拼音字母拟人化，拉近学生与课本之间的距离；编写儿歌帮助学生识记声母，利用游戏互动的方式吸引学生注意力，调动课堂气氛。三、游戏互动，正确拼读欢迎声母家族的三个小朋友 g、k、h 加入我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！（一）二拼音节1、声母宝宝 g、k、h 找了谁当好朋友？是啊，g、k、h 还是很害羞，只认识了 a、e、u 三个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就
10、害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰” 。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。PPT 出示：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的 g、k、h 怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？（注意拼读）黑板（图片+拼音）：哥哥 g；姑姑 g；鸭子 g；哭脸 k；鸽子 g；鼓 g；笑脸 h；故事书 g；卡车 k；狐狸 h；蛤蟆 h；蝌蚪 k；果壳 k；呼啦圈 h；课堂 k；喝药 k；裤子 k；喝水
11、h；老虎 h3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太调皮了，丢下图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带领大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；如果错了，就举手来帮帮他。老师喜欢坐得端正的小朋友黑板：图片（哥哥；姑姑；鸭子；哭脸；鸽子；鼓；笑脸；故事书；卡车；狐狸；蛤蟆；蝌蚪；果壳；呼啦圈；课堂；喝药；裤子；喝水；老虎） 、打乱的声母卡片与带调的韵母卡片（二）三拼音节1、小朋友，这幅图画的是什么？ PPT 出示：火锅 对了，是。谁知道“火锅”的拼音怎么拼？老师来帮助你们 板书：hu gu 。这是怎么回事
12、？声母宝宝 h、g 怎么同时拉着两个单韵母宝宝？2、其实，单韵母 o 也想跟 g、k、h 交朋友，可是他又不好意思来打扰我们。怎么办呢？别着急，交际广泛的单韵母 u 来帮忙了。你们不知道把，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的介绍人。看看他左手拉 g，右手拉 o，不仅让它们成了好朋友，还把自己的帽子给了其他韵母，组成了新的音节。这个音节和我们以前学的不太一样，谁看出来了？（预设：有一个声母和两个韵母组成；音调标在最后一个拼音上。 ）是呀，其中的单韵母 u 是介绍人，所以我们把他叫做介母。像有介绍人介绍认识的好朋友，我们叫它三拼音节。那么以前学的声母直接和韵母认识的好朋友，就叫二拼音
13、节。3、 “火锅”到底是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读hu，gu。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。（预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得长而响。）4、小朋友们真仔细！老师把你们发现的秘诀编成了口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“火锅”？我们来开小火车读得真棒！ PPT 出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、在介母 u 的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们正要一
14、起出去玩那！大家想跟着去吗？不过老师要给你们一个任务，大家要准备好自己的拼音卡片，把我们看到的风景用拼音卡片表示出来，能做到吗？好，老师来当导游，我们出发啦！秋天的清晨，阳光明媚，小朋友们唱着歌儿，手牵着手漫步在田野之间。首先，我们经过一座小石桥。桥下是一条清澈的小河（h）缓缓地流淌着。我们探出头往河里瞧，好像有什么在动？原来是一条红色的小鱼（y）在桥下乘凉！河岸上开着层层叠叠的菊花（hu） ，好像在对我们微笑。再过了小桥，一棵（k）像大伞一样高大的树直直地站在那儿，树上结着沉甸甸的果（gu）子。风一吹，几片落（lu）叶掉了下来，像是蝴蝶正在空中跳舞（w） 。树上的小鸟看了我们，高兴地唱起了歌
15、（g） 。走到大树底下，一个小哥哥正坐在那儿专心在画画（hu） 。 PPT 出示：相应图片以及词语，播放轻音乐 这景色美不美？很多小朋友都陶醉在秋天的景色里了，都忘记拿出拼音卡片了。回想一下，我们都看见什么了？PPT 出示：小河（h） 、小鱼（y） 、菊花（hu） 、一棵（k）大树、果（gu）子、落（lu）叶、跳舞（w）的蝴蝶、唱歌（g）的小鸟、画画（hu）的小哥哥（g）u 不仅介绍了 o 和 g、k、h 认识，还介绍谁和谁认识呢？（预设：介绍了 a 和 g、k、h， o 和 l 认识。 ）其实，热情友好的介母不单单只有 u，还有其他的韵母，而他们的功劳比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会
16、慢慢发现的。6、老师写了一首小诗，谁能来念一念？大家先自己读一读，看谁读得又熟练有准确，其他的小朋友可以帮他配上动作。 恩，刚才几位小朋友读得都不错，我们一起来试一试吧PPT 出示：我的家乡 儿，冬 胖，南 黄。我的家乡 儿美，月季 开，牡丹 香。家乡的 和，一天一夜 不完。【设计意图】在情境中教学，通过故事帮助学生理解三拼音节的含义，加深印象；在二拼音节的基础上，教学三拼音节，始终坚持“在活动中学” ，激发学生学习兴趣；通过语言描绘场景，创设情境，巩固三拼音节的拼读，借此激发学生的感性经验，进行语言训练。四、书写拼音，复习小结（一）书写拼音1、我们今天认识了三个拼音宝宝，他们是g、k、h。我
17、们是怎么记住他们的？预设：鸽子送信 g、g、g，9 字加钩 g、g、g；蝌蚪戏水 k、k、k，一挺机枪 k、k、k；小孩喝水h、h、h，靠背椅子 h、h、h。2、声母宝宝 g、k、h 玩了一整天，累坏了，拖着疲惫的身子回到了家里。嘘轻轻地打开课本，瞧，他们在四线三格构成的小屋里，睡得正香！大家仔细观察，他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下。老师请三位小老师上来，在黑板上教大家写怎么写。 g：住在一楼和二楼。笔画为左半圆、竖左弯。注意最后的弯只占半格，上下对齐。 k：住在二楼和三楼。先写 l，再写左斜右斜。左斜右斜只能在二楼。 h：住在二楼和三楼。先写 l，再写左弯竖。注意和 n 的区别，是有椅背的。大家说他教得好不好？拿出拼音本，跟着小老师来写三个，注意老师说的要点。（二）教师结课今天我们认识了哪几个声母宝宝？（g、k、h）我们还认识了一个热情友好的介母朋友，他是u，由介母介绍认识的音节叫做三拼音节。小朋友们真聪明，老师要奖励你们PPT 出示：图片（花） hu du 【设计意图】多次巩固拼音口诀，加深学生印象；通过学生自己观察书写格式，请学生上台范写，有利于教师及时发现并且纠正错误；结课时引导学生回忆教学内容，加深印象。【板书设计】 4、g、k、h hu gu
