1、第五课时教学设计教学内容与分析1 教学内容：BLets try Lets talk Lets play CTask time2 教学目标：a能听懂、会说“Can you? Yes，I canNo ，I cantBut Id like to have a try”并能在情景中运用。b完成 Task time 中的任务。c对学生进行热爱劳动的思想教育。教学重点、难点分析1 教学重点：学会用句型“Can you? Yes，I canNo，I cant”在情景中进行问答。2 教学难点：对话中句子“Id like to have a try”的含义理解及其运用。课前准备1 教师准备录音机、录音带及相应的
2、词卡。2 教师准备“Lets try”部分的挂图。3 教师准备一副袖套和一条围裙。4 学生准备相应的词卡。教学设计教学步骤热身复习(Warm-up Review)1 Lets chant：教师播放学生用书第 49 页 Lets chant 的录音，与学生一起边做动作边说。2 复习 A、B 部分 10 个动词词组：教师分别出示词卡，请一部分学生看词组做动作，另一部分学生看动作猜词组，并且要拼出四会词组，请一学生把词组写在黑板上。3 Lets try：Listen and link教师向学生展示 Lets try 部分的挂图，播放 Lets try 部分的录音，完成练习并校对答案。建议与说明通过听
3、听、说说、演演、猜猜、写写等多种形式的复习活动，既有效地复习了旧知，又活跃了课堂气氛。教学步骤呈现操练(PresentationPractice)1 教学“Can you? Yes，I canNo ，I cant”a引入：教师指着“Lets try“”中的图片说：Sarah can wash the clothesCan you wash the clothes? 引导学生用 “Yes，I can”或“No ，I cant ”来回答。b学说：Can you? Yes，I canNo ，I cantc操练：（方案一）Lets sing：Can yon set the table? Yes，I c
4、anCan you make the bed? No，I cant连锁问答游戏：第一名学生向后面的学生提问“Can you? ”后面的学生先根据实际情况回答，然后再向后面的学生提问，依此类推。教师也可以参与游戏。（注：提出的问题尽量不要重复。）（方案二）Lets chant（两首供选择）：Hello! JaneHello! JaneCan you set the table?Yes，I canYes，I canHello! JohnHello! JohnCan you water the flowers?No，I cant No ，I cant建议与说明利用前一环节的挂图，通过交流自然简洁地引
5、出本课的重点句型。通过轻松活泼的歌曲进一步巩固新句型。这项活动在操练新句型的同时，扩大学生的词汇量，培养学生创新意识。避免了枯燥乏味的句型操练，通过有韵律的语言感染学生，使他们跃跃欲试。教学步骤Dog，dog，can you do the dishes? Yes，I canPanda，panda，can you sweep the floor?No，I cant Guessing game：教师给一学生戴上袖套，围上围裙，扮演家政服务员。请这名学生选择一张词卡作为自己最擅长的工作，其他学生用：Can you ? 来询问。教师也可以参与活动，扮演一回家政服务员。建议与说明创设生活语境，让学生把单
6、纯的操练变成有意义的语言交流，增加操练的趣味性，提高学生的应变能力。教学步骤2 教学“Id like to have a try”a引入：在进行上一环节游戏时，当学生问教师：Can you?教师回答：No，I cantBut Id like to have a tryb学生说：Id like to have a tryc结合这个句子的教学，对学生进行热爱劳动的教育。教学步骤3 听读 Lets talk，进行角色扮演。拓展巩固(ExtentionConsolidation)1 Task timea用“Can you? ”去采访同学并填写好表格。b根据采访实际，完成柱形图。c进行小组汇报。2 “S
7、uper mother”评选活动：先由学生根据实际用：What can your mother do? She canCan your mother? Yes，she canNo，she cant等句型交流自己的妈妈善于做哪些家务，交流时可以采用问答与个别汇报相结合的形式，然后评比出“Super mother”3 以“Three monks”为主题，分小组自编小话剧表演。4 完成活动手册的相应练习。建议与说明通过听、说、写等活动，巩固本课所学的重点句型，培养学生运用所学句型进行交际的能力，还体现了与数学知识的整合。在学生较熟练地掌握 I 和 you 在句型中的运用后，把句子的主语延伸到第三人称，对知识进行拓展。给学生提供想象、创造的空间，让他们在情境中运用所学语言进行扩展性练习，进行交际运用，培养他们创造性运用语言的能力。
