1、农贸市场教学设计通榆县兴隆山明德小学 时广维课 题：农贸市场课型：情境识字课课 时：一课时教材分析：本课选自长教版小学一年级语文下册十二板块的一篇情境识字课。一幅农贸市场的情境图，引出一些带有水果、蔬菜、肉类的词语。我以情境作为依托，合理的设计了适合低年级学生语文学习活动。教学目标：1.知识与能力：认识本课的 14 个生字 8 个词。了解“肉”字的字理演变过程。2.过程与方法：通过创设情境，把学生自然带入识字的情景之中，再利用图片读词语，认读字词。了解象形字和形声字的构字特点。3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生识字的能力。感受农贸市场的热闹与繁荣。教学重点：认识生字
2、词，感受农贸市场的热闹与繁荣。教学难点：区别形近字“场”和“肠”、“买”和“卖”。教学方法：观察法、小组合作、引导法、表演法、启发式教学等。教具准备：多媒体课件、字卡、词卡。教学过程：一、引入课题，识字“农、市、场”1直接出示课题：小朋友们，这节我们来上一节识字课，板书课题农贸市场 。2认识“农、市、场”三个字。再读课题，提问：“看到课题你有什么问题吗？”学生质疑。 “我们一起去农贸市场看一看吧？”3、播放录像，解题。 【百度视频搜索】二、创设情境，在情境中识字1打开书本，观察图画，初读生字，指导识字方法。2大屏幕出示情境图，指导看图,学习生字。 【百度图片】由小向导帯领学生参观农贸市场，让学
3、生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣。分区观察，渗透分类。(1)在水果区，通过观看图片认识水果的名称，认识“枣、葡萄”正音“zo”、 “p to”。用自己喜欢的水果说话，引导学生从它的形状、颜色、味道方面说，并且说完整。(2)叫卖糖葫芦的声音， 【百度 MP3 搜索】引出词语 “糖葫芦”强调“芦”读轻声。通过买卖情景，进行口语交际训练，培养学生使用礼貌用语。(3)在蔬菜观察情境图，认识“卜” ，扩词。观看图片区分“西红柿”和“柿子” 。(4)在鲜肉区，通过“肉”字的字理演变图认识“肉” ，在【百度百科】中了解“肉”字还可以做偏旁，做偏旁是叫做“月肉旁” ，与我们的身体有关。由月肉旁引出“香肠”的
4、“肠”字和“场”区分，引出形声字的构字规律，找到本课的形声字， “葡、萄、莓、苹、柿、糖” 。3读词语(1)指名读。(2)分组读。三、分类练习，复现生字。1小组合作对词卡进行分类。2汇报分类结果。四、创设情境，揭示字理1通过叫卖感受农贸市场热闹的气氛。2表演商贩叫卖，区分“买” “卖”3顺口溜记忆：【百度百科】买，头上没东西，卖，头上有东西。五、写字指导1观察虚宫格的“农”字。2师范写。3生临摹。4师巡视评价。六、检查生字，儿歌复现。七、总结。其实在我们的生活中处处有语文，只要你做一个有心人，留心观察你身边的事物，你会从中学到许多知识。八、总结与反思。低年级语文教学要力求做到有情有趣， “兴趣
5、是最好的老师，是学习的最大动力。 ”我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在教学农贸市场时，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。一、多样的形式，保持学习兴趣。让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园，我把游戏引入到课堂。首先，我设计了让小向导带领大家逛农贸市场，这样就把孩子带到了情境之中，使之身临其境。在情境中边看边玩边学，既培养了他们观察能力又在情境游戏当中内化了新知。然后，又把学生带入分类游戏之中，分类游戏以小组为单位，人人都可以参与到游戏当中，培养孩子们的合作意识，还巩固了字词，真正做到了寓教于乐。在分类游戏时也存在教师课前预设不足，只顾及板
6、演的学生，没有真正参与到学生当中。二、识字方法多样化，教学环节紧密结合。教学是一种艺术，教学环节之间的衔接则是艺术中的艺术，本课中的生字除了词语和课题中的之外，还有一个字是“卖” ，以上环节衔接的都很自如，如何将这个字巧妙地插入教学环节中来呢，于是我想到了本课的插图，这种方法非常有利于学生记忆和区分这两个字。在教学本课时我不仅利用情境识字一种手段，我还利用形生字的构字规律，找出本课所有的形声字。这样既节省了时间，又激发出了孩子们学习汉字兴趣。儿童蕴藏着极大的学习潜能，只要引导的得法，识字教学不再是难事，而且让学生在识字中感受到了学习的乐趣，并渗透生活中主动识字的学习习惯。九、教师简介：省份：吉林省 学校：通榆县兴隆山镇明德小学 姓名： 时广维职称： 小一 电子邮件：通讯地址：吉林省白城市通榆县兴隆山镇明德小学 邮编：137211时广维，女，97 年毕业于吉林省戏曲学校，一直担任小学语文教学工作。县级骨干教师。
