1、精品文档整理2011 年 9 月 21 号初探生生互动、师生互动实现小组合作学习周海泉近两年逗号我对合作教学有了更深的认识。所谓合作逗号是指活动的各方为着共同的利益和目标协调一致所采取的联合行动。合作教学逗号小组合作学习是一种新的教学方式逗号即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下逗号教师以学生学习小组为重要的教学组织手段逗号通过指导小组成员展开合作逗号发挥群体的积极功能逗号提高个体的学习动力和能力逗号达到完成特定的教学任务的目的。 一、生生互动逗号合作学习 在教学草船借箭一课时逗号我将学生分为每 4 人一组（能力有差异）逗号通过生生互动的途径实现小组合作学习。在围绕“神机妙算”这一中心体会
2、诸葛亮所表现的卓越才干时逗号小组中既有分工又有合作。能力稍差的同学可以将课文中外显的材料提取出来逗号并加以分析。例如逗号诸葛亮利用第三天四更时候大雾漫天的气候条件相曹操借箭逗号说明他通晓天文气象识天象。能力一般的同学对外显不是很明了的材料也能提炼出来。例如逗号由于诸葛亮了解曹操用兵谨慎、多疑的性格特点逗号大胆地叫军士们擂鼓、呐喊逗号胸有成竹地逼近曹军水寨去受箭。结果曹操还真如诸葛亮所料逗号按兵不出逗号只叫弓弩手射箭逗号这说明诸葛亮了解曹操逗号也是借箭成功的原因之一知人性。好友一些潜在的材料逗号能力一般的同学也许不能轻易将材料组织起来逗号加以分析总结。这时逗号组内能力较强的同学就可以发挥其特长逗
3、号阐述自己的见解。例如逗号诸葛亮之所以能借箭成功逗号鲁肃也有功劳。尽管鲁肃是周瑜手下的大将逗号但诸葛亮看出他为人忠厚逗号诚实守信逗号于是决定让他帮助自己实施借箭的计划逗号向鲁肃借船。结果鲁肃果然守信用逗号对周瑜决口不提此事逗号使借箭的计划得以实施。说明了诸葛亮神机妙算的又一方面善用人。 学生必须学会用他人的眼光看待问题逗号学会与同伴密切交往逗号热心互助逗号真诚相待。 再如逗号当组内能力较强的同学对较难理解的问题阐述自己的观点时逗号组内成员可以学习这个同学理解问题、解决问题的方法逗号从而改善自己的思维方式。学生不再是传统班级教学中单纯的旁观者逗号而转变成为教学活动的参与者逗号每个学生都能从那些与
4、他不同观点与方法中得到启迪逗号有利于学习的广泛迁移。这样逗号学生在学习过程中逗号感受到了获取知识是一件快乐的事逗号而不是被动的学习。这有效的激发了学生学习的动力和兴趣逗号树立了学生的自信心。生生互动使学生在小组成员面前逗号设法把自己的见解通过语言和动作表述出来逗号达到与别人沟通的目的逗号消除惧怕于别人交往的心理逗号从而得到语言、思维以及社交意识和社交能力的培养逗号促进社会性的发展。 二、师生互动逗号共同提高 在教学过程中逗号除了学生之间的人际交往以外逗号还包括师生之间的交往。它包括学生个体与教师的交往及学生群体与教师的交往。在小组学习中逗号学生遇到不能自行解决的问题是逗号教师可给与适当的点拨。
5、这是可能会有思维敏捷的个体悟出答案逗号也可能仍然需要群体的合作探讨。教师此时应关切地投入到学生中逗号去听取学生的意见逗号给与个别点拨。 在教学泊船瓜洲一诗时逗号主要描写了作者来到离家乡很近的地方逗号看到对岸的家乡却不能回去心中无比思念。这首诗中的地名比较多几分钟的功夫逗号逗号不搞清楚诗中所说的地理位置逗号学生理解起来有一定的困难。因此逗号我与同学们商量了一下逗号决定通过画图来理解作者的诗意。于是逗号我和孩子门动起手来逗号一边分析逗号一边画图。几分钟的功夫逗号我们就画好了。 通过画图逗号学生理解了作者的思想：原来逗号作者离家乡只有一说和重山之隔逗号眼望家乡的春色依然逗号心中不免荡起深深的思乡之情
6、。这才写了这首诗。对于这首诗的理解逗号并没有系统的讲解什么逗号只是画画图逗号让学生说说对诗是怎样理解的逗号就完成了学习任务逗号这就是师生互动的一种方式。在这里逗号教师与学生的互动除了知识信息方面还有情感方面的互动。互动成果形成的师生关系是影响学习成绩的一个强有力的因素。 对合作手段的巧妙运用逗号来源于对合作教学理论的认识和学习。在教学实践中逗号我摸索出一些可利用的方法逗号积累了一些宝贵的经验逗号在这里与大家切磋。今后逗号随着对合作教学学习的逐步深入逗号我们这些实践者的理解水平会再上一个新台阶。只有对合作教学理论理解的更透彻逗号掌握合作教学的本质与精髓逗号才能更好的利用合作教学知道自己的教学工作。我想逗号经过今后对合作教学模式进一步的潜心研究和探索逗号合作教学的成效会更突出逗号会更有利于学生社会性的发展逗号学生的主动性、创造性会更好的发挥出来。
