1、端午日教案 教学过程：一、导入1、同学们，2008 年起有三大传统节日新增为我国的法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。 ）请同学们来看一下，这首诗是哪个传统节日的？（多媒体展示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。） （引入课题，板书：端午日）2、学生简介端午日的相关习俗和来历3、作者介绍：俗话说：五里不同风，十里不同俗，我们今天就来看看沈从文笔下的湘西人民是怎样过端午日的。4、检查字词预习情况：（多媒体）给加点字注音并区别字音字形字义二、整体感知，体验端午1、学生带着问题读课文：湘西人端午日都有哪些风俗？（用三字词语概括）课文主要记叙了哪两件事情？（用文中的话
2、回答）介绍这些风俗习惯的顺序是什么？（划出相关的语句） （上午 11 点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。)三、评读赏析，感悟端午1、阅读第一节“把饭吃过后”到最后思考：龙舟赛到起点和终点；龙舟的外形特点；参赛人员的分工；龙舟竞赛的场面描写。 （从文中画相应的语句。 ）2、朗读龙舟竞赛的场面描写，分析场面描写的常用方法。提问：前阶段学校开运动会，假如现在要你描写一下运动会激烈的比赛场面，首先你会对什么进行描写？（引导学生回答运动员的竞争）那么描写运动员你会写什么呢？（学生回答运动员的动作-动词的运用）请你划出文中龙舟比赛场面的动词，并思考它们起到了什么作用？（总结：动词准确生动）提问：除了描
3、写参赛人员的激烈紧张的竞争外，作者还描写了哪些人，有何作用？（明确：两岸观赛的人，从侧面突出比赛场面的激烈紧张-正面描写 侧面描写相结合）提问：作者在写到比赛进入高潮时还想到了什么情景？这种情景真在眼前吗？（明确：使人想起小说故事上的情景-虚写，实写结合）3、总结场面描写的方法：正侧面描写相结合 虚实结合 准确的动词4、根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众） ，用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位置，所做的事及所起的作用。示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你们看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就左右挥动小令旗
4、，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。四、分析意义，培养精神1、提问：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫” 。那获胜的船手们的奖励是什么？2、既然奖励不丰厚，那你认为龙舟比赛的实际意义是什么？明确：合作努力的光荣 （力量从团结中来）培养了勇往直前、力争上游的精神。引用筷子的典故启示学生要有集体意识和团结精神。3、延伸：联系实际来谈谈现实生活中有没有这种精神，并说说对你的启示。老师提示或总结：四川大地震；北京奥运会的成功举办；抗洪救灾五、拓展延伸无论是湘西人民的习
5、俗还是我们这里的习俗，都是我们的祖先在久远的古代流传下来的。随着时代的发展，社会的进步，越来越多的洋节日涌入了我们的生活，而且不断受到年青人的青睐和追捧，他们乐此不疲，甚至说传统节日太土了，我们只要洋节日。2、据报道，韩国人认为端午节源于韩国，并成功申报了世界非物质文化遗产，此举引起中国民众的激烈抗议。3、端午节不仅存在着国际争议，就在国内也是如此，比如苏州“端午公祭伍子胥”引发与湖南端午节起源之争。对以上三则材料你是怎么看待的呢？请写下你的感想。六、教师总结当我们感受过湘西端午的喜庆与热烈后，我们冷静下来思考了端午独特的文化内涵与价值。端午是中国传统文化中的不可缺少的一部分，不论它起源于湖南
6、还是苏州，我们都可以共享之。但是新时期一个民族如果不懂得保护自己的传统文化，而要濒临被他邦侵占，这将是文化沦丧！所以，保护传统的文化，使其散发现代光芒，我们人人有责！三：导疑、导研1：介绍风俗。 （1）同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？ 答案预设：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。请一位同学从文中找出这些词语 （2）、其中哪些风俗习惯是详写？哪些风俗习惯是略写？ 2：介绍赛龙船。 （1）、师：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家你为什么欣赏这一段？(这些文字写出了赛龙舟场面的激烈。) 其实
7、对龙舟的场面，古人就有许多优美的诗句来描绘，下面我们欣赏一首诗。（多媒体字）屈 原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。告诉老师你最喜欢哪一句。这两句诗从哪两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。(从龙舟的迅疾；从观众的喝彩) 我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。请找出来。（桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去；擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍；每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威。） 我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音（锣鼓声；呐喊助威声）视觉上描绘了哪几种色彩？（红
8、、黄）（展示多媒体）我们一起来欣赏一下一段影片，待会我也请一位同学从这两个角度来描述一下赛龙舟的激烈场面。 引导学生从听觉和视觉两个角度来描绘。 （1）声音：锣鼓声，人声、歌声、鞭炮声、加油声，锣鼓喧天、热闹非凡 特点：喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷、 （2）视觉：色彩：红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色，桨手的服饰统一色彩。水花四溅 3：展示一张图片，从影片中大家能够看出一条龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗？（生：有浆手、站头人、鼓手、锣手、）多媒体展示文字 （1）我们来欣赏一下几幅桨手的图片，文中是怎样描绘桨手的(齐读)我要请同学相互讨论一下来，可用词语来描绘他们
9、的风采。要从多角度：动作、外貌、神态、 心理、精神状态（生：奋勇争先、团结协作、勇往直前、奋力拼搏、拼搏争先、乘风破浪、咬着牙、有力的臂膀、专注的神情、目视前方、）你对文中描写 桨手的句子，感受最深的是哪些词？(持、划这对桨手的动作的描写)再请哪位同学读一下，看有什么不同。 （2）展示带头人的图片，他在船中的作用是什么？（带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上合两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退）哪些词能够体现这 一点？(手上合两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退 )文中还有对他的外貌描写，请哪位同学找出来 (头上缠裹着红布包头)展示文字多媒体(齐读) （3）展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓
10、手的作用是怎样介绍的，(齐读)你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。(鼓点除了能够使桨手们合拍以外，还能够起到鼓舞士气的作用。)多媒体展示文字。 4：在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么？（梁红玉击鼓)如果是你，你会想到什么呢？(战场、打雷、赛场）展示两幅图片：远景图，同学们你看哪在水中飞驰的龙舟象什么？（离弦之箭、飞龙、奔驰的骏马、脱缰的野马） 5：大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?(生：观众)对，我们一起看大屏幕（多媒体中四幅图片）大家能否用一些成语来形容岸上的情形？（答案预设：人山人海、人声鼎沸、水泄
11、不通） 6：文中有对观众的描写吗？指名（两岸人呐喊助威）(在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。)同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？(烘托出赛龙舟的的精彩)象这种写法我们称为“侧面描写” 7：同学们看大屏幕上展现的这一条龙船的人在干什么？对，这是一条获得胜利的船，文中也有描绘庆祝胜利的场面，请找出来。胜利者会得到什么奖励？。齐读。 8：刚才同学们感受乭一下赛龙舟的激烈、紧张，文中还有什么风俗习惯也是很吸引人的请找出文中描写的语句（于是长潭换了新花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。）为什么会吸引你的？(热闹，有趣)
