1、1教 师 教 育 课 程 中 学 化 学 演 示 实 验 教 与 学 方 法 学 习 过 程 报 告演示实验名称 金属的简单物理性质与化学性质实验教学人员 徐佳杰 班级： 化甲 学 号： 09507047 手机： 15510987886 电子邮箱： 2学习日期： 2012 年 4 月 24 日 2012 年 6 月 26 一、学习选定演示实验教学的要求 1 本实验在教材中的位置和作用九年级下册 第八单元 金属和金属材料。本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，如采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，通过实验探究，认识金属与氧气以及
2、与盐酸等反应的同与不同，认识到金属既有通性，又有各自的特性。本单元注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置换反应、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养实验探究能力，同时使他们获得新知识。 2.完成本实验需要化学实验的哪些基本操作？固体药品的取用，打磨金属，滴管的使用3. 教材中的实验方法和主要参考文献中的实验方法简介在金属和金属材料教学中培养学生的探究性学习能力湖北省宜都市教研室 王宜平金属的化学性质教学设计江苏省连云港市赣榆县厉庄初级中学 刘世东课题 1 金属材料 教学案例广西钦州课题
3、 2 金属的化学性质 教学案例安徽省马鞍山市成功学校 马 俊市第一中学 覃鑑丽二、实验教学方案 （附实验装置图）1. 所需试剂与仪器名称、数量。 （提倡使用代用品）：试管（若干）、烧杯，镊子、铁刀、氧气、镁条、铝丝、锌粒、铜丝、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、砂纸、火柴等。导线，干电池，灯泡32.进行实验教学前需进行的准备工作：准备仪器，试剂，查资料，查看本实验的原理，注意事项3.实验教学方案实验目的: （1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）
4、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题实验原理:依据金属活动性顺序表，排在（H）前面的金属可以其从酸溶液中置换出来，释放出氢气；排在前面的金属可以把排在后面的金属从其盐溶液置换出成金属单质。金属在块状时，金属原子以最密状态堆积排列，而呈现不同的晶形。内部存在自由电子，做无规则运动，当产生电位梯度时，电子趋于像统一方向运动，而产生电流，从而导电。实验步骤：化学部分（1）在四支试管中放入依次两小块打磨光洁的镁条，锌粒，铁片，铜片。各加入约一毫升稀盐酸，观察现象。收集一试管气体，点燃，观察现象。记录。（2）在成有硫酸铜的试管里浸入一段
5、用砂纸打磨的，擦亮的铁丝。过一会取出，观察并记录。（3）在成有硝酸银的试管里浸入一段用砂纸打磨的，擦亮的铜丝。过一会取出，观察并记录。物理部分：将打磨擦亮的铁，铜，镁，分别接入电路中，形成闭合回路，观察现象并记录实验现象记录：3. 进行演示实验操作时的解说词。 （配合操作过程）大家好，我是 09化学甲班的徐佳杰，今天我要演示的实验内容是探究金属的简单物理性质和化学性质。本实验的目的是（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断
6、，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。实验的主要用品有试管（若干）、烧杯，镊子、铁刀、氧气、镁条、铝丝、锌粒、铜丝、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、砂纸、火柴等。导线，干电池，灯泡。本实验的原理是依据金属活动性顺序表，排在（H）前面的金属可以其从酸溶液中置换出来，释放出氢气；排在前面的金属可以把排在后面的金属从其盐溶液置换出成金属单质。金属在块状时，金属原子以最密状态堆积排列，而呈现不同的晶形。内部存在自由电子，做无规则运动，当产生电位梯度时，电子趋于像统一方向运动，而产生电流，从而导电。下面开始我们的实验部分，首先是物理实验。将打磨擦亮的铁，铜，
7、镁，分别接入电路中，形成闭合回路，我们可以看到，铁，镁铜均可以使电路形成闭合回路，灯泡变亮。接下来，我们进行化学实验，第一部分是金属与酸的反应。在四支试管中放入依次两小块打磨光洁的镁条，锌粒，铁片，铜片。各加入约一毫升稀盐酸，在这个过程中，我们需要注意的是，取用块状固体是，先将试管横放，在将固体药品放在试管口，然后将试管缓慢竖起。固体加完后，我们按照，铜，铁，锌，镁的顺序加入一毫升盐酸。可以看到成镁的试管迅速反应，有大量气泡冒出。乘锌的试管也有气泡快速冒出但是明显比镁慢。我们来收集一试管气体，在管口处点燃，可以听到尖锐的爆鸣声，说明产生的气体是氢气，然后我们来看铁，可以看到有气泡缓慢冒出。过了
8、这么长的时间，我们来观察铜的试管，大家可以看到，没有发生反应。此实验说明了，铁，镁，锌，可以与盐酸反应放出氢气4三、演示实验评价量规 （每项 1分，共 10分）评价等级评价领域考核点A B C D1.对化学知识的要求：2. 对化学实验仪器的使用及实验操作技能的要求：3. 对演示实验教学语言表达的要求：知识与技能4. 对演示实验现象的分析、判断及总结归纳的要求：1.能否根据观察或生活经验提出问题和假设，并利用提供的实验仪器与试剂制定出可以验证假设的实验方案2.能否认真地观察和记录化学实验现象，完成氧气制取和性质实验全过程的探究3.能否对实验过程中出现的问题进行正确的分析和解释过程和方法4.实验结
9、束后能否将实验仪器清洗干净并将实验仪器和试剂进行整理，摆放整齐51.探究过程是否积极主动，对实验现象是否进行了认真观察和分析，是否能进行有效地沟通和分享情感态度与价值观2.在实验过程中是否具有环保、节能的意识；是否注意爱护实验仪器和节约试剂得分： 综合评价等级：B 6四、学习演示实验教学的活动日志 周次月 日学 习 活 动 过 程 记 录教师签字14 月25 日一，确定课题,分配实验研究任务，说明注意事项2 5 月 2 日二，观看视频，学习基本操作实验准备，练习3 5 月 9 日各组同学进行实验演示并录像，提出针对各组实验的疑问三，准备所需仪器4 5 月16 日讨论上次录像实验演示中的问题四，
10、集体备课，发现不足5 5 月 23 日五，集体备课，解决上次的问题6 5 月 30 日六，初步实验展示7 6 月 6 日七，互教互学，确定考核部分8 6 月13 日八，观看化乙班考核9 6 月19 日九，考核，展示成果10 6 月20 日, 十，特级教师讲座7五、演示实验教与学课程学习过程报告 （学习过程反思及课后感言）1. 学习过程反思（1）学习的体会与收获在这次学习中，我主要探究金属的简单物理性质和化学性质。从大一到现在做过了许多化学实验。自认为实验操作技能纯熟。但是，在第一次拿起试管时，问题就出现了，大把抓的方式是错误的。初学化学时，固体药品的取用标准姿势也淡忘了。这时候，我就想起了初中
11、老师经常说的一句话，简单不代表容易。很多细节性问题才是实验的关键，而这些也是这门课程主要纠正的吧。而我也确实学会了许多，最重要的是一种认真的态度，和严谨的作风。实验能做，但作为一个教师，不是把实验做出来就可以，更重要的是将明白，让学生学会。所以语言的组织，对实验的复述讲解很重要。（2）在学习过程中存在的问题硝酸盐与铜反应的实验，不能形成一层光亮的银。（3）对本课程学习的意见与建议2.课后感言这次演示实验的学习，是我更深刻意识到自己的心理素质问题。学会克服内心的焦虑，将自己活力的一面展示出来。六、演示实验教学展示报告 实验名称：金属的简单物理和化学性质 实验目的：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与
12、氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题8实验用品：所需试剂与仪器名称、数量。 （提倡使用代用品）：试管（若干）、烧杯，镊子、铁刀、氧气、镁条、铝丝、锌粒、铜丝、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、砂纸、火柴等。导线，干电池，灯泡实验过程： 操作步骤 实验现象 结论在四支试管中放入依次两小块打磨光洁的镁条，锌粒，铁片，铜片。各加入约一毫升稀盐酸，观察现象。镁条，锌粒，铁片，的试
13、管有气体产生镁条，锌粒，铁片可以与酸反应收集一试管气体，点燃，观察现象有尖锐的爆鸣声 产生的气体为氢气在成有硫酸铜的试管里浸入一段用砂纸打磨的，擦亮的铁丝。过一会取出，观察并记录。有红色固体产生 锌可以与硫酸铜溶液反应置换出单质铜将打磨擦亮的铁，铜，镁，分别接入电路中，形成闭合回路，观察现象并记录灯泡发光 金属具有导电性实验说明（实验成败关键）：金属打磨的光滑程度进行实验教学的方法和学习方法：七、对实验课题研究成果的评价 自我评价成绩：评价依据：1.实验过程中的基本操作是否规范：2.演示实验效果：93.演示实验过程中的语言表达：4.其它方面：签字： 年 月 日小组评价成绩：评价依据：1.实验过程中的基本操作是否规范：2.演示实验效果：3.演示实验过程中的语言表达：4.其它方面：组长签字： 年 月 日教师评价成绩：评价依据：1.实验过程中的基本操作是否规范：2.演示实验效果：3.演示实验过程中的语言表达：4.其它方面：5.过程考核：出勤： 实验习惯： 学习过程报告： 教师签字：年 月 日平时成绩： 实验演示成绩： 笔试成绩：总成绩：平时成绩 30% （实验演示成绩 笔试成绩 ）/2 70% =
