1、1汉语第一册第一单元第一课背影导学案王红艳编写【学习目标】 1、积累字词（掌握“狼藉” “踌躇” “蹒跚”等词语的音、形、义）和有关文学常识。 2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【学习重点】 整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 【学习难点】 分析作者几次流泪所表达的不同情感。 【学习过程】 一预习导学 1.作家作品填空。 朱自清，字（ ） ，江苏扬州人，现代著名的（ ） （ ） （ ） （ ） ，其创作的散文被誉为“美文” 。作品有散文集（ ） （ ） ，诗文集（ ） ，代表作品
2、有（ ）我们曾学习过他的文章（ ） 。2. 给下面加粗的字注音。 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐 （ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ） 狼藉（ ） 簌 簌（ ） 踌躇（ ）颓唐（ ） 3.解释词语或根据意思写词语。 亏空 惨淡 勾留 妥帖 踌躇 光景 琐屑 典质 自已 蹒跚 乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 失业在家（ ） 言行守旧，不合时宜（ ） 衰颓败落（ ） 看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 感情积在心里不得发泄（ ） 4. 有感情地朗读课文，整体感知。 这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，表现了（ ） 。 二
3、课堂研讨 （一）导入 （二）教师范读，引领学生进入背影的情境之中。 （三）学生交流个人感受。 （四）合作探究 1.交流展示预习导学 4. 2.你认为这篇文章的写作线索是什么？理清文章的六要素。全文可分成几部分？请概括各部分的大意。 3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？ 4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。 5. 研读课文第 6 段。 （1）声情并茂再现“背影” ，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。2（2）概括本段大意。 （3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
4、 （4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。 （5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？ （6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ 三巩固延伸 1.背影一文是现代作家（ ）写的一篇反映（ ）的散文。作者在开篇交代家庭境况，其作用是（ ） 。作者着力刻画父亲背影的原因是（ ） 。 2.根据所给的意思，写出相应的词语。 乱七八糟的样子 （ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 看到心里感到悲伤 （ ） 感情聚积在心里不得发泄（ ） 细小而繁多（的事） （ ） 不幸的事接连发生（ ） 3.对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似
5、的”一句分析正确的是 【 】A儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。 B即将送走儿子，可去忙自己的事了。 C越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。 D过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。 4.阅读 课内语段阅读。我说道：“爸爸，你走吧。 ”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_ （a走 b跑 c跳 d穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要
6、爬上那边月台，就不容易了。他用两手_ （a抓 b揪 c攀d握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 甲我赶紧拭干了泪。 乙怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。 ”丙 1在文中两个空缺处选词填空（只填序号） 。2 “等他的背影混入来来往往的
7、人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在甲 、 乙丙中的_处（只填序号） 。 3写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”这话表达了父亲对儿子的心情是 ： （ ） A怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。 B怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。 C怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。 D怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。 4 “我赶紧拭干了泪”的原因是：（ ） A怕父亲因“我”流泪而伤心。 B为自己这
8、么大还流泪而羞愧。 3C怕父亲说“我”不坚强。 D怕别人笑“我”幼稚。 5 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 ”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是 ：（ ） A外貌 心理 B动作 语言 C外貌 动作 D语言 心理 6联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是：（ ） A表达对父亲的深挚的怀念。 B表达了对父亲非凡经历的赞叹。 C表达了对父亲自暴自弃的惋惜。 D表达了对父亲碌碌无为的感慨。课外语段阅读。父亲的驼背 父亲就这样无言地用 ln（ ）xn（ ）驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒( )着，为一支
9、支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里。第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒 chung（ ） ，淋漓的脓血像山泉一样g（ ）g（ ）地朝外涌着，上学成了一种负担。父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍( )学的，走不动时父亲背也得背到学校去。于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯( )的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会 kng（ ）ki（ ）地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个秋天一
10、个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击过后留下的一道 lng（ ）坎。我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁铧而_（a坚韧 b坚强 c刚强）着。那么父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被_（a震动 b震撼 c感动）了，我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。记得有个星期六中午放学回家，我用手_（a抚摸 b摸着 c摩娑）着
11、父亲汗涔涔( )的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。就这样，我在父亲的驼背上谈着历史的烟云，读着未来的幻梦1、给文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。 2、选择合适的词填在文中横线上。 3、找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辞手法，起什么作用。 4、这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？背 影 那年我才九岁，在村小上三年级。村小条件简陋，有的只是粗糙的桌椅、布满伤疤的黑板，以及永远关不牢的门扉；供电也极不正常，这就使得那盏六十瓦的白炽灯泡常常很长时间地不能尽职。那时的孩子倒也懂事，知道上课的时候该规规矩矩地坐着听讲，偶尔的乐趣，便是能够从高过头顶的
12、狭窄的窗户里瞥见一角蓝蓝的天空了。教我们数学的老师姓徐，是个有二十余年教龄的老教师。由于劳累的缘故，他的背过早地驼了，而且患了病，看上去苍老而干瘪。那是期中考试的前夕，徐老师正上着课，电又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐将凳子搬到室外去。 4天边红彤彤的一片，绚丽的晚霞染红了半边天空，徐老师将一块小黑板支在课桌上，让我们依照在教室的顺序坐好，便开始讲述未完的课程。过了一会儿，他背转身写板书。抬起手臂的刹那，夕阳在他身上碎成了零星的光斑。套在老蓝色中山装里的干瘪的身子似乎不再那么刺目，而他佝偻的腰部更弯了，突露出高高颧骨的头部几乎与肩相平，杂乱的白发被深秋的风吹得根根直立起来。他埋着头列算
13、式，忽然的我便有一些错觉,不知是他融进了黑板中,还是黑板融化了他，这四周的一切是那么宁静而美丽。倏地,他弯下腰去,喉咙口发出咕噜咕噜的声音,旋即一大堆沉闷的咳嗽接二连三地从他的喉咙口钻出来,由于不能尽情地咳嗽身体颤动不已,我们的心都提到了嗓子眼上。他用手撑住涌上前的同学的肩膀,不住地喘着气,恍若用旧了的风箱般。我们没办法看到他的表情，因为他竭力不让我们走到他面前。良久，他才平静下来，努力挺直了腰，回转身来。就在他回转身的瞬间，天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀一下，接着便灭了。他用力地一挥手，用滞重而嘶哑的声音宣布：今天就讲到这儿吧，放学了！可是，当他那被搀扶着的蹒跚的背影从我的
14、视线里消失时，我依旧没能适应眼前的灰色。我那时一直不明白徐老师为何这般拼命。他只不过是一个民办教师，而且憔悴得厉害。他有几十个理由可以申请休假，甚至辞职。那几十元的工资根本不值得他这样。等我真正懂了的时候，我已经走进了一所师范学校。一个暧融融的春日的下午，我静静坐在花园的一座亭子里。几对燕子在不远处追逐嬉戏，大朵大朵的月季迎着风绚丽地摇曳。这时同乡捎来了一个消息：徐老师死了，因为肺癌。很久以前那个绚丽而又惨淡的黄昏骤然走进了我的视线，那大片大片吞噬晚霞的黑烟，那苍老而倔强的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的泪很快地滴下来，打湿了摊在膝头的语文课本。1、文段中“这就使得那盏.”的“这”指代什么？ _ 2、 朱自清先生写的背影一文， “背影”是作为文章的线索，本文的“背影”是不是文章线索？为什么？_ _ 3、文段中加线的句子其含意是：_4、文段中加线的句子对徐老师的动作描写表现他怎样的特点？ _ 5、文段中“天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀了一下，接着便灭了。 ”这段话的含义是什么？_ _ 6、本文写“背影”与 朱自清 先生写的“背影”表现的中心相同吗？试作比较。（1）通过描写徐老师的背影，_ （2）通过描写父亲的背影，_
