1、单元综合测评( 四) ( 时间：100 分钟， 满分：120 分) 一、基础巩固(12 分，每小题 3 分) 1 对下列句中加点字的解释 ，不正确的一项是( ) A 苏子愀然， 正襟危 坐 危：端正 B 萦青缭白， 外与天 际 际：交会 C 举匏尊以相 属 属：劝酒 D 日与其徒 上高山 徒：徒弟 【解析】 D 项 ，徒：随从。 【答案】 D 2 下列各句中 ，没有语病、句意明确的一项是( ) A 美国加州一个沿海村庄正在沉入海底 ，预计只剩 10 年“寿命 ”，这主 要是因为村庄所在岛屿底部像蛀牙一样被 “ 蛀蚀”掉造成的。 B 据媒体 8 月 25 日报道，中国证监会工作人员刘某及离职人员
2、欧阳某因 涉嫌内幕交易、伪造公文印章等罪名 ，公安机关要求协助调查。 C 特赦部分服刑罪犯 ， 一方面有利于弘扬依法治国的理念 ， 形成维护宪法 制度、尊重宪法权威的社会氛围 ，同时又体 现了慎刑恤囚。 D 国家发改委的专家认为 ， 天津港“8 12 ”爆炸对天津的 GDP 和对外贸易 影响不大 ，但隐性影响要大于直接影响 ，更多的是心理上的影响。 【解析】 A 项 ， 句式杂糅， 采用“主要是因为 ”和“由 造成的” 两种句式的任一方式均可。 B 项， 结构混乱， 应为 “被公安机关要求协助调查 ”。 C 项，成分残缺，应在 “同时又体现了慎刑恤囚 ”后添加“的历史传统 ”。 【答案】 D
3、3 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( ) 古人说仓颉造字 ， 仓 颉 实 际 上 是 一 个 集 合 名 词 ， 是我们所有祖先的名字。 _ ， 这些由点横撇捺交织错落成的符号如同粒粒精致而有营养的 粮食 ，滋养我们的民族文化走向更加深邃的空间。 A 华夏子孙无尽的创造力展现在汉字上 ， 造就了我们民族辉煌灿烂的文化 系统 B 汉字展现了华夏子孙无尽的创造力 ， 造就了我们民族辉煌灿烂的文化系 统 C 造就了我们民族辉 煌灿烂的文化系统 ， 也展现了华夏子孙无尽的创造力 D 造就了我们民族辉煌灿烂的文化系统 ， 把华夏子孙无尽的创造力展现出 来 【解析】 “这些由点横撇捺交织错落
4、成的符号如同粒粒精致而有营养的粮 食 ” 中的“ 这些” 很 显 然 是 指 代 “ 汉字” 的 ，所以横线处句子的主语应是 “ 汉 字 ”， “ 造就 了我 们民 族辉煌 灿烂的 文化 系统 ”也是 “汉字 ”之功 ， 所以答 案选 B 。 【答案】 B 4 把下列句子组成语意连贯的语段 ，衔接最恰当的一项是( ) 艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。 这种看法未免失之武断，甚至是错误的。 真正的科学家， 既有推理能力， 也有 相当的想象力， 有时还会越过复杂的 推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。 人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。
5、真正的艺术家， 既有想象力， 也有相当的推理能力， 并且深知自己的作为； 否则，他的艺术创作会受到影响。 科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。 A B C D 【解析】 作此题宜结合排除法。 先通读语段 ， 大致了解材料信息的中心思 想 ， 再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。 提出总观点， 单独解 释“艺 术家 ”，乃“分说” 的一部分，语段为“先总后分 ”的结构，所以 应为首句； 先提及“ 艺术” 后 提 及 “ 科学” ， 所以， 在 分 说 的 部 分 ， 需 要 先 阐 明 “ 艺术 家 ”， 后阐明 “科 学家 ”，因此 紧跟 ；而 这种观 点是被 反对 的 ，
6、因此， “这 种看法 ”指的是 ， 接顺理成章； 接下来再按顺序分述艺术家与科学家的 共同点；所以最恰当的排序是 。 【答案】 C 二、阅读理解(36 分) ( 一) 阅读下面的文言文 ，完成 58 题。(18 分) 张学颜， 字子愚 ， 肥乡人。 登嘉靖三十二年进士。 辽抚李秋免 ， 大学士 高拱 欲用学颜 ， 或疑之， 拱 曰： “张生卓荦倜傥， 人未之识也 ， 置诸盘错， 利器当见 。 ” 侍郎魏学曾后至 ， 拱迎问曰： “辽抚谁可者？ ” 学曾思良久， 曰： “张学颜可。 ” 拱喜曰 ： “得之矣。 ” 遂以其名上，进右佥都御史 ，巡抚辽东。 辽镇边长二千余里 ， 城寨一百二十所， 三
7、面邻敌。 官军七万二千 ， 月给米一 石 ， 折银二钱五分， 马则冬春给料， 月折银一钱八分 ， 即岁稔不足支数日。 自嘉 靖戊午大饥 ， 士马逃故者三分之二。 前抚王之诰、 魏学曾相继绥辑 ， 未复全盛之 半。继以荒旱 ，饿莩枕籍。学颜首请 振恤 ， 实军伍，招流移，治甲仗 ，市战马， 信赏罚。 黜懦将数人 ， 创平阳堡以通两河 ， 移游击于正安堡以 卫镇城 ， 战守具悉 就经画 。建州都督王杲 以索降人不得，入掠抚顺 ，守将贾汝翼诘责 之。 杲益憾 ，约 诸部 为寇 ， 副总兵 赵完 责汝翼 启衅 ，学颜 奏曰 ： “汝 翼却 杲馈遗 惩其违抗实伸国威苟缘此罢斥是进退边将皆敌主之矣臣谓宜谕
8、王杲送还俘掠否 则调兵 剿杀 毋事姑 息以 蓄祸 。” 赵 完惧 ， 馈 金貂 ， 学颜 发之 ， 诏 逮完 ，而 宣谕 王杲如学颜策。 诸部闻大兵且出 ， 悉窜匿山谷。 杲惧 ， 十二月约海西王台送俘获 就款 ，学颜因而抚之。 时张居正当国， 以学颜精心计， 深倚任之。 学颜撰会计录以勾稽出纳。 又奏 列清丈条例 ， 厘两京、 山东、 陕西勋戚庄田 ， 清溢额、 脱漏、 诡借诸弊。 又通 行 天下 ， 得官民 屯牧 湖陂 八十余 万 顷。 民困 赔累 者， 以其赋 抵之 。自 正、嘉 虚耗 之后 ， 至万历十年间 ， 最称富庶， 学颜有力焉。 学颜八疏乞休 ， 许致仕 去。 卒于 家。 (
9、选自明史 张学颜传 ，有删改) 【注】 王杲：明朝末期建州女真头领。 赔累：赔钱亏累。 5下列对文中画波浪线部分的断句 ，正确的一项是(3 分)( ) A 汝 翼 却 杲 馈 遗 惩 其/ 违 抗 实 伸 国 威/ 苟 缘 此 罢 斥/ 是 进 退 边 将 皆 敌 主 之 矣/ 臣谓宜谕王杲送还俘掠/ 否则调兵剿杀/ 毋事姑息以蓄祸 B 汝 翼 却 杲 馈 遗/ 惩 其 违 抗/ 实 伸 国 威/ 苟 缘 此 罢 斥/ 是 进 退 边 将 皆 敌 主 之 矣/ 臣谓宜谕王杲 送还俘掠/ 否则调兵剿杀/ 毋事姑息以蓄祸 C 汝 翼 却 杲 馈 遗/ 惩 其 违 抗/ 实 伸 国 威/ 苟 缘 此
10、 罢 斥/ 是 进 退 边 将 皆 敌 主 之 矣/ 臣谓宜谕王杲送还/ 俘掠否则调兵/ 剿杀毋事姑息以蓄祸 D 汝 翼 却 杲 馈 遗/ 惩 其 违 抗/ 实 伸 国 威/ 苟 缘 此 罢 斥 是 进 退/ 边 将 皆 敌 主 之 矣/ 臣谓宜谕王杲送还俘掠/ 否则调兵剿杀/ 毋事姑息以蓄祸 【解析】 本题考查 文言文断句的能力。 首先通读画波浪线部分 ， 了解大意。 然后根 据标志 词、 词语 的语法 关系和 对语 意的 理解 ， 初步排 除错 误选 项。 “ 汝翼 却杲馈 遗 ” 的意 思是 “贾汝 翼拒绝 王杲 赠送 礼品 ” ，是一 个完 整的 句子 ， 后面 应断开。 所以排除 A
11、 项。 “否则” 为表否定假设关系的连词 ， 应在句首领起分 句 ，排除 C 项。“ 是 进退 ” 的“是” 是代词 ，做主语，前面要断开 ，排除 D 项。故选 B 项。 【答案】 B 6下列对文中加点词语的相关内容的解说 ，不正确的一项是(3 分)( ) A “ 大学士” 又 称 内 阁 大 学 士 、 殿 阁 大 学 士 等 ， 为 辅 助 皇 帝 的 高 级 秘 书 官。 B “振恤”， 即赈济 与抚恤 ， 即面对灾荒来袭时 ， 各级政府和民间做的相 应的反应和对策。 C “ 诏 ” 先 秦 时 代 上 级 给 下 级 的 命 令 文 告 称 诏 。 秦 汉 以 后 ， 专 指 帝 王
12、的 文书命令。 D “致仕”， “ 致” 意思是“获得”， “仕” 意为“官职”， 本文中“致 仕 ” 指获得官职。 【解析 】 本题 考查 识 记中国 古代 文化 常识 的 能力。 “致仕 ” 指官 员辞职 回家。 【答案】 D 7下列对原文有关内容的概括和分析 ， 不正确的一项是(3 分)( ) A 张学颜深得有关官员赏识。 大学士高拱推荐张学颜任辽地巡抚 ， 有人质 疑 ，高拱力争，侍郎魏学曾的看法与高拱一致 ，张学颜最终获得任命。 B 张学颜敢于治理 ，恪尽职守。 辽地边境线长 ， 兵马耗费粮草很大 ， 无法 支撑 ，大饥荒使兵马损失惨重 ，张学颜采取多个措施 ，巩固边防。 C 张学颜
13、正直敢言 ， 忠于国家。 女真首领王杲想聚众作乱 ， 张学颜上 奏请 朝廷不要姑息王杲 ， 并下令逮捕袒护王杲的赵完 ，维护了国家利益。 D 张学颜精于心计 ， 体恤百姓。 他写了关于会计的书 ， 治理庄田 ， 清理各 种弊端；对陷入困境的百姓给予关照。明朝被认为最富裕的时期 ，他出过力。 【解析】 本题考查文言概括分析的能力。 “并下令逮捕袒护王杲的赵完 ” 错 ，应是皇帝下令逮捕赵完。 【答案】 C 8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(9 分) (1) 张生卓荦倜傥 ，人未 之识也 ，置诸盘错 ，利器当见。(4 分) 译文：_ _ (2) 黜 懦 将 数 人 ， 创 平 阳 堡 以 通
14、两 河 ， 移 游 击 于 正 安 堡 以 卫 镇 城 ， 战 守 具 悉 就经画。(5 分) 译文： 【答案】 (1) 张先生卓 越出众 ， 人们还没有了解他 ， 把他放到复杂环境中 ， 他的杰出的才能就会显露出来。( 得分点：卓荦 倜傥，识，器，见) (2) 罢 免 几 个 懦 弱 的 将 领 ， 创 建 平 阳 堡 来 沟 通 两 河 ， 把 游 击 巡 逻 之 军 迁 移 到 正安堡来保卫镇城 ， 进攻 守 卫 的 器 械 全 部 加 以经 营 谋 划 。( 得 分 点 ：黜 ， 具 ， 经 画) 【参考译文】 张学颜，字子愚 ，肥乡人。考中嘉靖三十二年进士。辽地巡抚李秋被免职 ， 大
15、学士 高拱想 用张 学颜 ，有人 怀疑张 学颜 的能 力 ，高 拱说： “张 先生 卓越出 众 ， 人们还没有了解他 ， 把他放到复杂环境中， 他的杰出的才能就会显露出来。 ” 侍 郎魏学 曾稍 后到达 ， 高 拱迎接 并问 ： “谁 可以 担任辽 地巡 抚？ ” 魏 学曾思 考很 久 ， 说： “张学颜可以。 ” 高拱高兴地说： “相契合了。 ” 于是把张学颜的名 字呈上去 ，升任右佥都御史 ，任辽东巡抚。 辽东镇边界长二千多里 ， 城寨有一百二十所 ， 三面与敌人相邻。 官兵七万二 千人 ， 每月供给大米一石 ， 折合银子二钱五分 ， 马匹在冬天、 春天供给草 料， 每 月折合银子一钱八分
16、 ， 即使年成好也不够维持几天。 从嘉靖戊午年大饥荒 ， 三分 之二的士兵、 马匹逃走死亡。 前任巡抚王之诰、 魏学曾相继安抚集聚 ， 没有恢复 全盛时期的一半。接着由于饥荒、旱灾 ，饿死的人很多。张学颜首先请求救济 ， 充实军队 ， 召回流亡迁徙的百姓 ， 整修兵器 ， 购买战马， 严明赏罚。 罢免几个懦 弱的将领 ，创建平阳堡来沟通两河 ，把游击巡 逻之军迁移到正安堡来保卫镇城 ，进攻守卫的器械全部加以经营谋划。 建州 都督王杲因为向投降的人索要财物而没 有得到 ，就进入抚顺抢劫 ，守将贾汝翼指责他。 王杲更加痛恨此事 ，约了各部落做强盗 ，副总兵赵完指责贾汝翼挑起事端 ， 张学颜 上奏说
17、 ： “ 贾汝 翼拒绝 王杲赠 送礼 品 ， 惩罚王 杲违抗 命令 ，实 在是伸 张了 国威 ， 贾汝翼如果因为这个而被罢免 ， 这是升降边将都由敌人主导了。 我认为应 该命令王杲送还俘虏掠夺去的人和物 ， 否则调兵剿灭他 ， 不要姑息而积下祸患。 ” 赵完害怕 ， 赠送金貂给张学颜 ， 张学颜揭发他 ， 皇帝下令逮捕赵完， 而发布命令 给王杲 ，按照张学颜 的计策办。各部落听说大军将要出动 ，都逃窜藏匿在山谷。 王杲害怕 ，十二月约了海西王台送还俘虏、物资讲和 ，张学颜因此安抚他。 当时张居正掌握国政 ， 认为张学颜精于心计 ， 十分倚重信任他。 张学颜写了 会计录用来查考核算出纳。 又上奏
18、一条条详细的测量土地的条例 ， 处理两京、 山 东、 陕西功臣皇族的庄田 ， 清理超额、 脱漏、 假借各种弊端。 又贯彻到全国 ， 获 得官民屯牧湖陂八十多万顷。 百姓穷困赔钱亏累的 ， 用湖陂赋税来抵偿。 从正德、 嘉靖耗费亏空以后 ， 到万历十年， 被认为最富裕 ， 张学颜出过力。 张学颜八次上 疏请求退休 ，朝廷允许他退休回去。在家中去世。 ( 二) 阅读下面的文字 ， 完成 912 题。(18 分) 高雄素描 许知远 从下午到傍晚 ， 高雄一直在下雨 ， 码头边的大风不断把手中的雨伞吹翻了 面。 在旗津岛上 ， 我在天后庙中躲雨 ， 在一家叫鸭脚的海鲜店里吃螃蟹 ， 老板祖 籍江苏 ，
19、 他的父亲是 1949 年跟随国民党来台的老兵。 “能统一， ” 他听说我来自 北京后说 ， “柏林墙两边能统一 ，海峡两岸为什么不行？ ” 也是在风雨中 ， 我来到鼓山上游览 “ 打狗”英国领事馆。 “打狗 ”是原住 民的发音 ，英国人将之 拼写成 Takow ，汉 字 则成了 “打狗”。那是 个满是农业 气 息 的 台 湾 ， 北 部 的 基 隆 被 称 作 “ 鸡笼 ” 。 当 日 本 人 入 侵 之 后 ， “Takow ” 变成 了高雄 Takow 的 发音与日文中 “高大”“ 雄伟”的发音近似。 “ 打狗”英国领事馆 ， 是台湾卷入英国人争夺海上霸权的遗产。 我坐在露 天平台的阳伞
20、下 ， 看着雨打院子里的海棠树叶 ， 红楼旁的一面米字旗 ， 被雨淋湿 垂落在那里 帝国的年代早已退却。 才过下午 5 点 ， 天已近乎全黑。 狭长的高雄港 ， 静谧祥和， 对岸有集装箱的吊臂、 亮着灯光的高楼以及观光的摩天轮。 往来于旗津岛和高雄码头间的渡轮 内灯光通明 ， 在墨蓝色的海面 ， 它像是个巨型的灯笼 ， 悠然地漂过洋面。 我忘记 了 ，是谁唱过一首港都夜雨 。 在高雄的捷运站( 地铁站) 里， 我碰到了一个热心的年轻 人。 我们正在找高 雄县体育馆那一站。 “是在凤山站下， 你们是去看林怀民的演出吧 ， 我也去。 ” 他 头发短短的 ， 脸圆圆的 ， 上面青春痘的痕迹尚未褪尽
21、， 鼻梁上架一副黑色窄边眼 镜 ，一脸学生的稚气。 在车厢里，他坐在我们对面。得知我们来自北京后 ，他的谈兴变得浓烈。 他今年 25 岁，刚刚从东沙岛服兵役归来 ，之前他在台北阳明山上的文化大学学 习中国古典文学。而现在 ，他正准备公务员的考试 ，他想当一名消防队员。 “我喜欢苏东坡 ， ” 他说， “他写诗、 旅行、 喝酒 ， 还修缮了西湖 ， 活得真 是潇 洒。 ”5 年前， 他去过江南的苏州与杭州 ， 喜欢那里的小桥、 流水和房屋上 翘的飞檐 ， 他也发现 ， 上海很现代， 比台北的楼更高 ， 灯光更明亮， 更富现代气 息。 他说 ，很 遗憾 对这 些 了解得 太少 了。10 年 前他上
22、 中学 时 ， 台湾 的 教科书 开始不断压缩中国历史的内容 ，台湾的内容则不断增加 ，中国变得日益抽象。 “北京好像大得不得了。 ”8 月份时他还通过谷歌地图来寻找鸟巢 ， 结果 发现这个著名的建筑在北京地图上是那么不起眼的一点。 我们还谈起了海协会会长陈云林最近的访问。 他不喜欢发生在圆山饭店前 的大规模示威 ， 因为那不符合 “待客之道 ” ， 他也说两岸之间沿袭了共同的语言 与文化 ， 有很多东西可以分享与协商 。 我喜欢他谈话的方式。 或许他缺乏足够的 知识背景 ， 却 很 愿 意 坦 诚 自 己 的 想 法 ， 也 尊 重 你 的 意 见 。 台 湾 南 部 的 高 雄 ，30 年
23、前(1979 年) ， 正是一 群青年 ， 在此进行了第一场大规模的挑战国民党当局的行 动 ， 开始了台湾的民主之旅。 在一张当时的黑白老照片上 ， 我看到了大批手持火 把的游行群众 ，他们脸上是特定时代、特定年纪的意气风发。 我和年轻人在凤山站分手了 ， 他打开随身带的折叠自行车 ， 约好我们待会 儿在会场见面 ， 然后消失在雨夜中 。 走前我问他的名字 ， 他说： “叫我鲔仔好了 ， 不是梁朝伟的 伟，是鱼字旁的那个 ，你们好像是叫金枪鱼。 ” 演出因为雨而推迟了 ， 我没见到鲔仔 ， 却一直在想他的父亲必定是位渔民。 高雄体育馆前站着另一些青年 ， 穿着黄色的雨衣 ， 正对每一个试图进场
24、的人说抱歉： “演出改成明天了 ，请到时候来。”我跟着其中的一位进入他们的休息厅 ， 更多的年轻人拥挤在那里 ， 潮湿、 嘈杂 ， 还有青春的活力塞满了每个角落。 灯光 昏暗 ， 我分不清谁是舞者 ， 谁是工作人员。 林怀民 ， 这位善于用现代舞蹈来演绎 中国古典故事的舞蹈家 ， 原定今夜的这场演出 ， 吸引了附近的两万名观众。 我不 禁会想 ， 那些儿童的、 少年的眼睛 ， 看到舞台中央的表演 ， 会产生什么样奇妙的 反应 ， 或许他们此刻懵懂无知 ， 但终有一日 ， 埋藏在心底的美， 会在这些心灵中 以各自的方式展现出来吧。 ( 摘编自台湾素描 ，有删改) 9 下列对这篇散文的赏析 ，不准
25、确的两项是(4 分)( ) A 第段中所写的海鲜店老板和后文出现的年轻人鲔仔是高雄人的两类代 表 ，他们对两岸关系的看法形成了鲜明的对比。 B 第段介绍了高雄名字的变迁 ， 这一段名字的变迁史其实也是高雄历史 的缩影。 C 第至第 段运用了外貌、 语言、 动作、心理等描写手法 ， 描绘了一个 高雄年轻人形象。 D 第段“他说 ， 很 遗憾对这些了 解得太少了 ”， 这句话一方面批评台湾 当局在教育上的 “去中国化 ”的做法，另一方面也暗示两岸应加强联系和沟通 ， 以增加彼此的了解。 E 第段“叫我鲔仔 好了，不是梁朝伟的伟 ，是鱼字旁的那个，你 们好像 是叫金 枪鱼 ” ，这 句话 看似闲 笔
26、其实 意味 深长 ，这里 暗示着 两岸 因某 些原因 存在 着许多语言、习惯以及思想等诸多方面的差异。 【解析】 A 项 ， “他们对两岸关系的看法形成了鲜明的对比 ” 理解有误， 二者对两岸关系的 看法并不对立。C 项，分析有误 ，文中无心理描写。 【答案】 AC 10 作者在文章中描绘了一个怎样的高雄？请结合文本加以简述。(4 分) 【解析】 根据题目要求 ，按照文章的结构思路 ，筛选出与之相关的语句 ，然后再加以归纳整合 ， 用自己的语言加以表述。 如从文章第 段中高雄名字的由 来可看出高雄融合了传统文化与外来文化 ， 从第段中“集装箱的吊臂、 亮着 灯 光的高楼 ”可看出高雄商业的发达
27、。 【 答 案 】 (1) 高 雄 市 既 有 自 己 的 传 统 文 化 ， 又 深 受 西 方 文 化 和 日 本 文 化 的 影响。 (2) 对外商业交流发达 ， 文化活动活跃热烈。 (3) 民风淳朴热情 ，开放 兼容。 11. 请结合文章内容 ，分 析文中年轻人的形象。(4 分) 【解析】 解答分析人物形象的题 ， 先要从文中找到与人物有关的诸如外貌、 语言、 动作等描写内容 ， 仔细阅读 ， 品味其中所表现出来的人物特点 ， 要注意作 者直接对人物的描写 ， 比如文中的 “一个热心的年轻人 ”， 从中可以很容易得出 他热心的形象特点。 【答案 】 (1) 热心 助人 ；(2) 年轻
28、，带 有学 生的 稚气 ， 有理 想；(3) 热爱 中国 传统文化；(4) 关心政治 ，关心两岸关系，并有自己的主见。 12 请结合文本 ， 探究结尾画线句“但终有一日 ， 埋藏在心底的美 ， 会在这 些心灵中以各自的方式展现出来吧 ”的意蕴。(6 分) 【解析】 这句话在文章的最后 ， 句子的关键是 “美”。 “美” 是对林怀民 舞蹈艺术的赞美 ， 他的舞蹈艺术因蕴含中国的古典文化而美 ， 观众欣赏后会内化 于心 ， 之后又会外化于他们的言行。 这是中国传统文化的魅力 ， 它是两岸中国人 的精神养料。 【 答 案 】 (1) 对 林 怀 民 舞 蹈 的 肯 定 ， 认 为 他 的 舞 蹈 是
29、 在 传 播 美 ， 这 是 一 种 更有价 值 的 东 西 。(2) 这 些 舞 蹈 中 所 蕴 含 的 美 与 文 化 传 统 ， 会 外 化 成 观 众 的 言 行 在生活中表现出来 ， 这也是一种美和传统文化的展现和传播。(3) 中国传统文化 ， 对两岸的中国人来说都是精神的养料 ，它是两岸人民彼此认同的重要原因。 三、语言运用(12 分，每小题 4 分) 13 阅读材料， 按要求完成题目。 苏东坡穿越千年的时空向我走来。 要求： 扩展这个句子的谓语部分 ， 扩展后的语句要有体现苏轼人生历程的内 容，并要运用比喻、排比、比拟三种修辞中的一种，30 字以上。 【答案】 苏东坡系着眉州父老
30、的期望 ， 携着黄州惠州的风情， 带着散文大 家的英气 ，唱着“大江东去 ”的壮歌，穿越千年的时空向我走来。 14 仔细观察下面题为 “北极熊的家在哪里 ”的图片， 写一段描述画 面的文 字 ，并表达你的感想。100150 字。 【解析】 注意描述三个方面： 北极海面冰少 ， 北极熊立足之地小 ， 北极熊 在哭喊。表达感想须扣住气候变暖危害大、保护环境的主旨。 【答案】 ( 示例) 北极 的茫茫大海上 ， 零星地漂着几块薄薄的浮冰 ， 一只北 极熊战战兢兢地站在一块浮冰 上， 就像是趴在已经沉没的船上的一块薄板上， 随 时都会有灭顶之灾。它 痛彻心扉地大哭： “ 我就 剩 这 点 立 足 之
31、地 了 ！ ”( 它又惊又 怕，冷汗飞溅： “ 天 哪， 我 就 剩 这 点 立 足 之 地了 ！ ”) 这 幅 图 让 我 深 深地 感 受 到 气 候变暖的极大危害。 冰川融化了， 北极熊失去了家园， 人类又岂能独善？保护环 境，迫在眉睫！ 15 阅读下面一则新闻 ，你对所报道的事件有什么看法？请拟写一段评论。 要求：语言准确、简明、连贯 ，不超过 80 字。 今年， 南京某所学校尝试对该校 169 名新生采取 “量身定制”的分 配宿舍的 方法 ， 通过问卷调查、 综合测评 ， 让学习发展规划一致、 生活作息 习惯相近的学生同住一间宿舍。这一举措让 95 后的新生们觉得挺新鲜 ，同时也引发
32、了同学们 的热议。 【解析】 观点要明确 ，理由要充分， 语言要准确简明连贯。 【答案】 ( 示例一)这种 “量身定制”的分配宿舍方法好 ， 非常科学。 让 志同道合的学生住在一起 ，他们可以相互影响 ，相互激励，为共同的目标奋斗。 让性格习惯相近的同学住在一起，可以减少生活中的矛盾，更为和谐地相处， 更有利于学习。 ( 示例二) 这种 “ 量身定 制 ” 的分配宿舍方法对学生是有害的。 现实社会具 有多元化、 多样性的特点， 我们应该学会与不同性格、 不同追求的人和谐融洽地 相处， 才更有利于学习、 成长。 群体生活， 也可以让我们相互包容， 取长补短， 共同进步。 四、写作(60 分) 1
33、6 阅读下面的材料 ，根据要求作文。 曾祖父 是名 好木 匠 ，他 有一句 口头 禅是： “注 意了 ， 留一 条缝隙 。 ” 木工讲 究疏密有致 ， 粘合贴切 ， 该疏则疏， 不然易散落。 时下 ， 许多人家装修房子 ， 常 常出现木地板开裂 ， 或挤压拱起的现象， 这就是太 “丰满” 的缘故。 高明的装修 师傅则懂得恰到好处地留一条缝隙 ， 给组合材料留足吻合的空间 ， 便可避免出现 这样那样的问题。 对于以上内容， 你有何感悟和体验？请据此写一篇不少于 800 字的文章。 要求： 文体不限 ， 诗歌除外； 立意自定 ， 题目自拟； 不得抄袭 ， 不得 套作。 【写作提示】 如何确定“缝隙
34、 ”这个喻体所蕴涵的意义呢？先看关键词 “缝隙 ”的含义， 木匠和装修师傅所说的 “缝隙” ， 都是指一种空白 ， 一个狭窄的空间 ， 它表面上 不完美 ， 其实作用巨大 能调节因为环境冷热干湿压力等变化带来的膨胀和收缩 ， 从而使整体结构不发生改变 ， 换句话说 ， 缝隙这种细微的不完美其实是为了 保持整体的完美。 由此及彼， 可知 “缝隙”应该比喻的是一种可供回旋、 可供调节的 “余地” 或 “空间”。 “留一道缝隙 ”， 关键在于一个 “留”字。 应该在哪些方面 “留下 一道缝隙 ” ？( 现象) 现 实 生 活 中 ， 做 人 处 事 以 及 其 他 许 多 方 面 都 应 “ 留一道
35、缝 隙 ”。 为什么要“留一道缝隙 ”？( 意义) 以此 可以留足空间 ， 避免出 现问题。 如 何 才能 “ 留 下 一 道 缝 隙 ” ？( 方法) 如 人 与 人 之 间 ， 互 相 尊 重 、 包 容 。 “ 留下一道 缝隙 ” 应该注意什么？( 告诫) 该疏则疏 ， 恰到 好处。 如此一问 ， 思路 定然豁然开 朗。材 料中要 求 “ 丰满 ” ，装 修反而 会失 败； 留一道 缝隙 ， 竟然 成就 完美 ， 由此 可以联 想到： 做人 和处 事 ，如 果时时 处处 追求 “丰满 ” ，人 与人 之间 的关系 就会 紧张 ， 就会裂变。 同样 ， 一个人把所有行为都目的化 ， 就会把自己的理想挤压得 变形。留一道缝隙 ， 给自己，给他人，可给社会留一个可供吻合的人际空间。
