1、一、简答题1、幼儿感知集合的教育要求2、简述幼儿感知集合时体验事物的共同属性的内涵3、简述幼儿掌握求同和分类的技能的内容4、幼儿对初步形成集合的概念的内涵5、幼儿比较两个集合，体验集与子集关系的特点6、幼儿小班感知集合的教育要求7、幼儿中班感知集合的教育要求8、幼儿大班感知集合的教育要求二、论述题1、举例论述幼儿感知集合教育活动常见的几种分类2、举例论述幼儿感知集合教育分类活动的指导要点3、举例论述幼儿感知集合教育按物体的用途分类特征4、论述幼儿理解集与子集之间的关系的特点5、举例论述幼儿比较物体数量关系教育的要求答案：一、简答题1、幼儿感知集合的教育要求：一是体验事物的共同属性；二是掌握求同
2、和分类的技能；三是初步形成集合的概念并能对两个元素进行比较，体验集与子集的关系。2、幼儿话语体系中， “共同属性”是“ 一样”，两种含义：一种是大小和形状都一样；另一种是指事物的某一属性或特征相同（如颜色、大小、形状） 。这与成本所谓的事物的共同属性概念不一样。幼儿很容易把事物的表面上的一样联系起来，会把不相干的事物扯在一起。3、掌握求同和分类的技能包括两个方面的内容：一是通过外部动作求同，把具有共同属性的物体位移在一起；二是在心理上求同，这并不需要位移，只是在心里把具有共同属性事物看做同类，这是幼儿形成集合概念的基础4、初步形成集合的概念是指幼儿只能在经验的层面上对事物进行概括和归纳，按物体
3、的一个特征或两个特征分类。5、对两个集合元素进行比较，体验集与子集的关系则包含了对“1”和“ 许多”的理解，对集合之间元素多、少、一样多的判断，对集合的多种属性及集与子集相等和包含关系的体验等。6、幼儿小班感知集合的教育要求是知道自己和自己相关事物的归属，体验物体的共同属性；体验 1 和许多的关系；能按物体的一种特征分类；能用一一对应的方法比较两个集合元素的多、少和一样多。7、幼儿中班感知集合的教育要求是能概括物体的两个特征并能按两个特征分类；能按物体两个或两个以上的特性排列。8、幼儿大班感知集合的教育要求是对集合做层级分类，体验集与子集的包含关系；能对物体集合进行多重分类。二、论述题1、分类
4、是把相同的或具有某一共同特征的物体归并在一起。分类是幼儿计数的必要 前提，也是幼儿形成数概念的基础，是幼儿感知集合教育的重要内容。常见的几种分类：1、把相同的物体放在一起 2、按物体的外部特征分类 3、按物体的用途分类 4、按物体的数量关系分类2、 分类活动的指导要点：1、把相同的物体放在一起。对于年龄较少的比较小的幼儿来讲，首先是让他们体验从一堆物品中，发现并挑选出具有共同属性的物体，即我们平时说的“求同”。2、按物体的外部特征分类。可以按物体的一种外部特征分类，如按大小分类，就是要求幼儿把大的物体放在一起，把小的物体归并在一起。3、按物体的用途分类。物体具有某种用途，是由它与人们的关系决定
5、的。这种关系是无法从人们的外在形态中看出来的。因此，按物体的用途分类，首先要了解物体的用途和性质。考虑结合幼儿的生活经验来选择材料：小班：吃、穿、玩。中班：范围扩大，动物、植物、交通工具等。组织活动时，带幼儿一起讨论每一种物品的用途。4、理解集与子集之间的关系：1、区分“1”和“许多”。教育要求：1）能区别一个物体和许多物体 2）感知和理解“1”和“许多”之间的关系 3）在日常生活中，会运用“1”和“许多”词汇。指导要点：小班初期数前准备教育的重要内容；小班，采用游戏的方式更符合小班幼儿的特点。2、比较物体数量关系教育：（1）教育要求：1）学习用对应的方法比较两组物体的数量 2）学会用“一样多”“不一样多”“多”“少”等词语表示两组物体数量比较的结果 3）学习不受物体大小、排列形式等的影响，比较两组物体数量是相等或不相等。 （2）比较物体数量关系活动的指导要点：5、按物体的数量关系分类。指将物体数量相同的卡片归并在一起。这是抽象出数，是形成数概念的重要步骤。儿童计数、目测数群的能力也是在按数量分类的活动实现这一目标的。
