1、 多维互动探究式教学模式研讨会发言稿各位领导、老师们大家好：今天，我尝试用多维互动探究式教学模式上了一堂课，课题是“分式方程的解法”是在学习了“整式方程” “分式” “列分式方程”的基础上学习的，同时也是下一节分式方程的应用的基础.教学目标1 会解可化为一元一次方程的分式方程(也是教学重点)2.了解解分式方程验根的必要性.（是教学重点也是教学难点）教学方法多维互动探究法学生在教师的引导下，探索分式方程是如何转化为整式方程，并发现解分式方程验根的必要性. 一、能力训练1.通过让学生经历独立探索-合作多维互动，体会解分式方程的必要步骤.2.使学生进一步了解数学思想中的“转化”思想，认识到能将分式方
2、程转化为整式方程，从而找到解分式方程的途径.二、情感与价值观1.培养学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好习惯，培养严谨的治学态度.2.通过问题解决，让学生获得一种成就感和学习数学的自信.教学过程.从学生原有的认知基础上，引入新课，并作适当的铺垫.略师在上节课的几个问题中，我们根据题意将具体实际的情境，转化成了数学模型分式方程.但要使问题得到真正的解决，则必须设法解出所列的分式方程.我们这节课就来学习分式方程的解法（板书课题）.探索分式方程的解法独立思考，自主探索（个别同学会） ，组内交流（组内同学会） ，展示交流（辐射全班）-在这个过程中，理是越辨越明，方法是越来越好！观察方程，小组尝试解决：
3、例 1解方程： = 13x4方案 步骤独立探索小组交流 解答（要求写在黑板上）3 展示 3 组教师点评 课件展示一般步骤 （同学们面对一个新问题能够积极地去探索，表现得都很棒！相信同学们也能解出例 2.）出示例 2例 2解方程： = 45x48026方案 步骤独立探索小组交流 解答（要求写在黑板上）3 展示 3 组 时间 8-10 分钟（很好！同学们现在不仅解出了分式方程的解，还有了检验结果的好习惯.我这里还有一个题，我们再来一起解决一下）议一议（教材作了淡化处理，注意掌握分寸）解方程 = 2.（体验争论-互动- 带着问题学习 解决问题）21x乘以(x-2) 后，可化为什么样的整式方程？你认为
4、 x=2 是原方程的根吗？请交流.5自学 p90 第 2、3 段 5 分钟 讨论 分钟（动静结合）想一想（学生归纳总结解分式方程的步骤）-聚敛思维巩固提高应用 注意发现好的方法 5 分钟-思维的魅力是无穷的谈一谈你的收获：作业：1.将收获归纳成“口诀” ，写在作业本上（希望课下交流互动，也是聚敛思维训练）2.习题 3.7 1. 2. 3. （直接设好，间接设好）3.自己出 1 道以 x=5 为增根的分式方程题目,班级交流（是探究，也是发散思维训练）因为课的内容是纯数学，所以尝试了一些情感互动来激励学生！（课堂把大部分时间给了学生，为学生提供了独立思考的机会，合作互动交流的机会，其实就是探究多维互动解决本节课的重点难点。教师主要是组织参与发现-点评-升华）本设计由独立备课-集体备课（集思广益） -修改而成。本人水平有限，难免有不当之处，请大家多批评指正！
