1、 把爱注入教育事业，撒向学生心灵努力创设一种新的教育行式：爱的教育学生进入中学阶段，正处于生命中最主要的集中学习时期。由于缺乏社会经验，各方面处于成长发育时期，有着多方面的知识渴求和发展潜能，充满生命的青春活力和机遇。可以说，这段时间的教育影响，远远超过其本身从而扩展到终身。作为老师，人类灵魂的工程师，更需要懂得珍惜生命，关爱学生，教书育人，奉献社会，积极尝试新的教育形式，我们称之为：爱的教育。我们认为，把学生当做平等的人，自主的人，可爱的人，把教师的爱心注入伟大的事业，把学生的成长和自己从事的事业紧紧相连，才能在教育学生成长的同时，体会到老师的人生价值，享受到教育带给师生之间的友爱和默契。爱
2、是一种尊重。只有尊重学生，才能教育学生。没有对学生的尊重，就不会有其他意义上的教育，师爱是一种崇高境界的友情，师爱的前提平等互助。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好老师”的重要特征。对学生来说，选择爱心还是选择知识，他们更倾向前者。民主特别渴求和珍惜老师的关爱，师生间真正的友情，必将会产生神奇的教育效果，让学生自觉的尊重老师，接近老师，希望与老师合作，愿意向老师袒露自己的思想。老师只有对学生倾注全部热情、以诚相待、平等相处、教学相长，才能给学生亲切感、安全感和信任感、成为良师益友。我们平时可以找学生谈心，一般最好选择校园小径，边散步，边聊天；也可以在随时遇见学生是问候几句。这样，让师生之
3、间的谈话处于轻松氛围中，没有思想压力与负担，使本来需要很长时间来说明的事情，让三言两语就解决好了。倘若要与学生谈成绩下降、同学间争执等比较棘手的事情，应该找一段时间，在办公室没有别人在场的情况下，单独与学生谈话。可以先从社会时尚等学生感兴趣的话题入手，让学生放松对老师的戒备，从轻松的话题渐渐转入正题，先听学生的认识和反应，再发表老师的看法和建议，最终使学生找到问题所在，认识到产生“毛病吗”的原因，以后应如何积极端正，这样可以事倍功半或让一般问题迎刃而解。师生谈话，一定要语气亲切，态度和蔼，绝对不可以讽刺挖苦，伤害学生自尊。尽可能就事论事，保护学生的人格。有时，一句伤害的话，会使他记恨你一辈子，
4、会把简单的问题搞得复杂化。爱学生，应该善于走进学生的情感世界，应该把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。如：每一节班会课上，老师可以总结本周的班级情况，分析学生最近面临的情况制定近期目标，不知应对措施，并分解落实到各人的活动上去，给学生进行心理减压;在夕会课上，提醒学生回家路上要注意安全，注意身体健康，注意饮食卫生和营养状况，把关爱路落实到每个细节。只要心里时刻装着学生，就会情不自禁的想学生所想，及学生所急。把学生当做朋友对待，努力让自己成为学生的知心朋友，这是老师应该追求的目标。因此，让学生养成每周写周记的习惯便是一条捷径。在周记
5、中，有的学生反映情况，有的学生反映学习情况，还有的学生反映自己的烦恼和家庭情况等等，甚至有的学生另有及隐私的悄悄话单独用信封装起来，我在认证仔细阅读后都一一答复。必要时，可以进行个别谈心，让学生有些不便跟家长、学生谈的话讲给老师听。有事，一些学生在家中与家长闹情绪，一些没有经验的家长一般会打电话给老师，帮助解决和消除误会和矛盾平时，我们老师要赢得学生与家长的信任与爱戴，必须时刻注意自己的言行、情绪和品德修养。老师一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能直接影响学生的情趣与发展反向，相反，当老师对学生随意品头论足时，学生内心也正在对老师进行相应的评判，一旦老师不尊重学生人格，老师的美好品德必然会在学
6、生的视线中失落。爱是一种信任。一般来说，老师对成绩不佳的学生往往不很重视，不太信任，有的甚至挖苦讽刺。在这些学生的测验成绩不理想时，常常叫学生带试卷回家“签字” ，或叫家长来学校，巴不得借家长之手“修理”一下学生。当然，这种老师的出发点也是为了学生好，但犯法却欠妥，因为这样的“好心”却往往事与愿违，损害了学生的自尊和人格，甚至危害了学生的身心健康。缺乏爱心与信任，恨“铁”不成“钢” ，好心的不到好报。记得有一次我们班上有位学生在一次单元测验中得 58 分，他泪流满面地与我商量，希望老师给他一个及格分数，害怕家长看到比及格分数会打他，他保证以后用满意的分数还给老师。当时，我也不知所措，后来经过分
7、析失分原因，最后决定给他 2 分，但保证下次测验必须加倍努力还出 20 分。我试着答应他的要求，下不为例。当时，我是这样决策的：一是不想让他回家受罚，二是充分挖掘它的潜力，三是借此机会激发他的自尊心和进取心，由于这位借分的学生得到了老生的信任“资助” ，得到了老师的关心和帮助，终于鼓起了信心，从此发奋努力，成绩从不及格到及格，最后中考他得分优秀，实现他自己许下的诺言。在一般情况下，当学生成绩比理想时，我常常找他本人谈话戒勉，帮助分析原因。如果轻易找家长，会使矛盾激化，不利于问题的解决。如果每次贪心不见效，在不得已的情况下，我才去找家长配合；一般也是先肯定学生的优点和长处，如脑子灵活，反应快，吃
8、苦耐劳等等，让家长也觉得自己孩子有潜力、有希望，然后帮助家长指出学生存在的问题，比如回家复习不及时、作业完成不认真或是上课不够专心以及家长监督、关心不够等等。这样，让家长一起参与做好学生的思想工作，造良好的家庭环境，让学生安下心来，改进方法，勤学苦练，迎头赶上，一般来说见效会非常明显，让学生发挥出应有的学习水平。爱是一种鼓励。每个学生的成长都需要激励。无论是成功或失败，学生最需要老师的鼓励和安慰，学生也最需要得到老师公正的评价和积极的肯定。老师经常拿起表扬的武器，就能时刻减少学生失败的灰心，增进其成功的信心。在学习的过程中，不论是失败还是成功，会可能成为学生的负担，也都可能成为新的动力。老师的
9、评价在这里起着“催化剂”的作用， “很好，再试一试！”如此恳切的话语，都让失败孕育成功；“差远啦，不要太骄傲！”一味的冷言指责，会让喜悦化为乌有，甚至失去再次尝试的勇气。老师的责任是尽可能运用肯定与表扬的激励机制，帮助学生维持良好的情绪体验，树立克服困难和再创佳绩的信念。哀莫大于心死，无论何时何地，绝不能讽刺、挖苦学生，以形自卑性格，产生自我否定甚至反社会的消极心理倾向。因此，在中学阶段，老师要善于学生的优点与特长，并给与及时的肯定、鼓励和开发。记得班上有位学生，平时成绩一般，但他关心班级事务，经常为班里做好卫生工作，每天为班里换纯净水，默默地做着别人不愿意做的“小事” 。在我观察一段时间后，
10、找他谈心，问起他为何愿意为同学们做这些琐事时，他淡淡一笑，轻声说班上同学们学习很认真，他愿意为学生服务，让大家节约点时间为全班成为优秀班级出一份力。听了他那平凡而朴实的话语，我作为老师也深受感动。在以后班会上，我每次表扬他的所作所为，同时号召全班同学向他学习，一段时间后，开展“我为班级做好事”的助人为乐的风气盛行起来，班级的保洁工作、学习热情和团结互助的氛围日渐明显。作为带头人的这位学生在被大家推荐为劳动委员后，在学业上也有了明显的进步，学习成绩在老师和同学的帮助下也上了一个新台阶。连他父母都反映，孩子进了中学后，像还了一个人似的，变得更勤快、更努力、更会体贴、照顾人家了。爱是一种宽容。爱一个
11、好学生很容易，因为他本身就讨人喜欢。然而，经常关注和爱护少数“问题”学生却并不是件容易的事，由于主客观原因，有的学生一是学习成绩较差，甚至考试失败。这时，作为老师，应当有耐心，沉住气，不能急，不能急，不能逼，不要把学生一时的成败看得太重。绝不能冷言冷语，甚至变相体罚，让家长棍棒相加，让学生受到心灵和肉体的伤害。而应当在班会课上或个别谈心时善待宽容，鼓励他们不要灰心，不要失望，要让他们知道自己年龄尚小，生活的路还很长。只要总结经验教训，改进方法，勤奋努力，每个人都有成功的机会和可能，从而振奋精神，不断进取。为使“问题”学生做到彻底转化，我采用“问题学生导师制”方法，在班主任精力也有限的前提下，为
12、了让更多的学生得到细心的教育与引导，针对每个学生的具体“问题”情况，让每一个任课老师一起来负责 12 名困难学生，做学生的生活与学习向导，对学生进行全方位的观察，帮助学生及时解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的个别学生得到了重视，他们也得到了老师的重点关怀，他们曾经麻木的心灵开始复苏，在得到老师的正确指导后，他们潜藏着的能量开始得到释放。慢慢地，这些“问题”学生开始在各项活动中崭露头角，学习成绩普遍提高，跟上班级整体前进的步伐，不再是“问题”学生，甚至后来居上，成为优秀学生。总之，关爱学生，老师应最大限度的尊重、信任、激励和宽容学生，让学生时可能感受到老师无私的热爱，再把这种 爱自觉的传播给周围的人、进而爱我们的社会、家庭、民族和国家。实践证明，教育是师生间的一种特殊心灵沟通与情感交流，对学生有无“爱的教育” ，直接影响到老师的工作态度和教育行为。让我们时刻牢记教育他们留给后人的谆谆教诲：“你的鞭下没有瓦特，你的冷眼里没有牛顿，你的讥笑中没有爱迪生。 “让我们一起来奉献爱心，参与到爱的教育活动中来 。
