1、第三单元教学计划这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等共同特点。 朱自清先生的春 ,以诗一般的优美语言描绘了清新美丽的春天景象,表达了对春天的喜爱之情。老舍笔下的济南的冬天 ,我们从中可以读出老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真实一方“宝地” ,一个“理想的境界” 。峻青笔下的海滨仲夏夜充满诗情画意,燃烧的晚霞淡下去,漫天的星斗闪烁着,在绵绵的沙滩上, 恬静优雅的月光下,还有尽情欢乐的人们 秋天诗中那一个个生动鲜明的画面构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。 奔落的雪原北美观瀑记里将大自然最壮丽的景观之
2、一瀑布呈现在我们面前,那磅礴撼人的力量、神奇壮丽的美,给我们震撼。古代诗歌五首里的五首古代诗歌,都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景,唤起我们的美好情怀。 教学目标: 1.整体感悟课文内容,领会作者写作意图,注意字词的积累;2.提高朗读能力,要求读音准确、停顿恰当,能读出感情;3.揣摩、欣赏精彩的句段、词语,注重语言积累。课时安排: 春 2 课时 济南的冬天 2 课时 海滨仲夏夜 1 课时秋天 1 课时 奔落的雪原北美观瀑记 1 课时 古代诗歌五首 2 课时 春主备人:王春华 审核人:宋新民教学目标:1 反复朗读,感知内容,领略景物美
3、。(重点)2 具体探究,品味词句,体会语言美。(难点)3 培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。教学方法:朗读法、探究法、指导法课时安排:两课时教学过程:第一课时一 、导语设计“春游芳草地,夏临绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟雪花诗。”大自然是绝美的,如何将大自然的美描写出来呢?我们一起来学习朱自清的散文名篇春。二、出示目标:读课文领略美景。三、检查预习1、作者介绍 :利用课下注释。2、生字(强调重点字音、字形),明确答案后巩固 2 分钟。水涨(zhng)起来了 嫩嫩(nn)的 酝酿(yn ning) 披着蓑(su)戴着笠(l) 抖擞(su) 黄晕(yn) 一年之 j(计)在于春强调:“涨”和“晕”是
4、多音字,分别注音组词;“蓑”是草做的雨披,所以是草字头;“笠”是竹蔑做的雨帽,所以是竹字头;“一年之计”指一年的打算,“计”是计划的意思,区别于“际”等同音字。四、整体感知(一)感知课文。 1、学生自读一遍(感知内容)。2、教师指导范读朗读(读出美感)。3、推荐代表朗读(成果展示)。4、小组交流朗读(共同参与、体会) 。(二)理清思路 1、提问:根据刚才的朗读,同学们回忆一下,作者重点写了春天的哪些景物?学生:春草、春花、春风、春雨、春天里的人,可概括成春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。2、引导学生了解文章的第 2 段是对春天景物的总体描绘。3、引导学生体会了解文章的开头和结尾,以形成对
5、文章结构的整体把握。盼春绘春颂春预设:师:1、“盼望着,盼望着”说明春天来了吗?引导概括第一段内容为“盼春”。2、27 段是“绘春”,那作者会运用什么表达方式呢?引导理解描写的表达方式。810 段是“颂春”那作者会运用什么表达方式呢?引导理解抒情的表达方式。3、“言为心声”,作者既是用笔在描绘如画的春天,更是用心在描绘春天的美丽。你能感觉出作者在字里行间流露的对春天的的情感吗?引导理解描写春天也表达了赞美、歌颂春天的情感,从而理解文章的中心。盼春(1)总领全篇,开启下文春草图春花图绘春(27) 春风图描写春雨图迎春图赞春(810)抒情(三)再读课文在读中感受文章的整体结构和作者情感。方式:以全
6、体齐读、小组齐读、老师范读、朗读优秀的学生朗读、男(女)生齐读等方式,逐段进行。第二课时课时目标:在朗读中品味语言美,感受作者情感。五、合作探究 大家喜欢文章的哪一段或哪一句?为什么喜欢?引导学生感受语言的美,学习作者的写作技巧。学生在交流中能发现文章中的修辞手法(比喻、拟人、排比)的运用;调动人的多种感观;朴实生动形象的语言特点。预设:1、老师补充引用的修辞,“吹面不寒杨柳风”既写出春风温暖的特点,又增加文章的文学色彩和诗情画意;“一年之际在于春”俗语的运用增加文章的口语化,读起来通俗易懂,朗朗上口。2、描写春草时为什么要写人的活动呢?这与春草有关系吗?“坐着,躺着”,引导理解通过写人的活动
7、体现草的嫩、多、软的特点,学习作者通过间接描写体现草的特点的写作技巧。3、体会严密、层次井然的语言特点。如第四段春花图中,“桃树、杏树、梨树”这三个词的顺序能颠倒吗?引导注意下文的“红的粉的白的”及“已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”的顺序,学习文章语言严谨,前后照应的写作特点。类似的还有“老老小小,也赶趟似的”中“也”与“都开满了开赶趟”相照应。4、比喻句的分析注重本体与喻体相似点的分析。如“像母亲的手抚摸着你”为什么比喻成母亲的手?有什么相似点?明确:温暖、温柔,既写出春风的温度又写出春风的柔情。或利用最后三段分析本体与喻体之间的相似点“新、美、力”。师过渡:郁达夫在中国新文学大系散文二集中说“
8、朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他。”我们都喜欢靠近美的东西,学习美的东西。大家从这篇文章中学到了什么?六、升华文本学生自由发言,谈从文章中的收获。可能有的答案如:喜欢文章美的修辞,严谨的结构;从文章中学会了通过写风中的气味、声音来写无形的春风的手法;从文章中感受到了要热爱生活,发现生活中的美的思想。七、积累背诵任选三段自己最喜欢的背诵,能都背下来更好。八、小结日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。希望大家多读美的文章,发现生活的美,让自己文章多彩起来。九、作业必做题:伴你学中“自主学习”部分;选做题:阅读为你打开一扇门中的春之古。板书:春朱自清景美:草 花 风 雨 人语言美:修辞 多种感观 短句 口语结构美:严谨严密情美:爱自然 爱生活