1、1.1.7 我的 五样 共 2 课 时教案 （苏 教版 必 修 1 ） 教学目的 1 浓缩内容，理清 思路。 2 品味课文独白式 的心理描写 ，体会作者丰富独特 的思想内涵 。 3 引导学生正确认 识和学会珍 藏人生中最宝贵的东 西。 教学重点 品位课文独白式的心 理描写，体 会作者丰富独特的思 想内涵。 教学难点 引导学生正确认识和 学会珍藏人 生中最宝贵的东西。 教学安排 第一课时：读：学会 略读课文， 理清全文思路 品：品味描写的精妙 ，体会作者 思想的独到。 第二课时：思：联系 自身实际 ， 思考自己生命中最宝 贵的东西该 是什么？ 教学步骤 第一课时 一、导入 新课 同学们，如果老师
2、出个题 目 说出你生命中最宝贵的五 样东西 ，以及这五样东西中最宝 贵的一 样东西。你该如何 回答呢？也许你很果断， 也许你 很踌躇，也许你从未考虑 过，不 知从何说起。没关系，先 让我们 来借鉴和参考一下 作家毕淑敏在我的 五样中的 选择和取舍吧。 二、略读课文，整体 感知文章内 容 1 快速略读全文， 理清哪些段 落写“选” ， 哪些段落写“ 弃” ？ 2 学生回答。 学情估计：a “留”的内容 归纳 不易出错，可能有 第 1 自然段至 第 16 或第 17 自 然段两种说法 。b 因为快速略读 的原因，可能很多学 生凭经验会 认为第 17 或第 18 自然段 至完是 “弃”的内容。 应对
3、办法：a 明确第 17 自然段 是过渡段， 即 “留” 的内容是第 1 16 /17 自然段。b 明确第 40 段是写 “弃” 的 最 后一段。即“弃”的 内容是第 16 /17 40 自然段。 3 模仿以“留 ” 、 “ 弃”概括课 文内容的方式，用一 个字概括 第 41 45 自然段 的内容。 4 学生回答。 学生估计：a 能力强的学 生容 易触类旁通，但不一定准 ；b 课文内容不熟或概括能力 不强的 学生可能不会说或会 说错。例如概括成“ 尾” 或“想 ” 。 应对办法： 通过朗 读， 引导 学生 从表达方式上思考 ， 容易想到 “ 感想/ 感慨、 抒情/ 议论” 等 概念 ， 从而概括
4、成 “感” 或“议” 。 三、浏览全文，在整 体感知基础 上理清课文思路 1 从内容上理清文 章思路 学情估计：因为前面整体 感知中 的概括，这个问题只是对 已有学 习成果简单的归纳过程， 应该不 难：课文以时间顺 序按“留”“弃” “议”的 思路展开全文。 2 从表达方式上理 清文章思路 学情估计：如果缺乏 几种基本表 达方式的常识，这项 工作可能会 让学生感到棘手。 教师应对方法：a 简要补 充五 种基本的表达方式。b 提示 “ 留”“弃”“议”中 “议” 已经说出了一种表达 方式，只要整体考虑 “留” “弃 ”的内容所用的表达 方式即可。 明确：先叙述描写“ 留”和“弃 ”的全过程，后对
5、此 过程进行抒 情议论。 四、精读课文，品味 心理描写， 体会思想感情 1 仔细阅读全文 ， 画出最让 你欣 赏、 最让你感动的 心理描写句子 。 并说说你欣赏和感动 的理由， 同 桌间可互相交流。 2 学生回答： 学情估计：a 能画出精彩 的描 写句。b 精彩之处有的学生 只 能意会，不能言传；有的 学生能 言传，但传不说那种 精妙之处。 教师应对方法：a 引导学 生从 主观上谈感受。b 告诉学生 从 客观分析修辞，体会语言 的生动 性和形象性，例如： 第 24 、25、30 自然段 中作者都 用了形象的比喻来描 写心理。 3 从这些心理描写 中，谈谈你 对本文的主旨（或作 者的思想感 情）
6、的理解。 4 学生回答 学情估计：本文作者 在文中流露 的思想丰富而独特， 把握局部不 难，整体把握、全局 把握就不易 了。 教师应对办法：a 抓第 4145 这些自然段，因为 其中多次谈到 “生命” 。b 抓本文的核心 问题 “生命中最宝贵的 五样东西” 。 明确：对生命价值的 追求、对生 命的热爱。 第二课时 五、设身处地，思索 人生 1 在纸上写出 你生 命中的五样 ，然后逐一舍弃其他 四样，只留 一样。 2 结合当时的心理 和自我的生 活体验，表述选择和 放弃的理由 和感受。 学情估计：a 有课文内容 的帮 助和自身实践和体验，或 多或少 、或好或差都能讲。b 大部 分 学生的表达可能存在 条理问题或不够形象 问题。 应对办法：a 集中 精力谈好一 种感受。b 学用修辞使 抽象变 具体、平淡变生动。 3 教师小结：引导 学生思索人 生 相信经过刚才痛苦而艰难 的选择 ，同学们生命中最初的重 中之重 已简洁而挺拔地凸现出来 了。请 记住：人生不能拥 有世上的一切，在有限的 珍藏中 ，你的选择就是你生命意 志的支 点。请让我们齐读课文最 后一段 ，作为本课的结束 语。 六、作业 以“我也有五样”为 题写一篇文 章，注意“选”与“ 弃”过程中 的心理描写。
