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类型音乐巨人贝多芬教案3.doc

  • 上传人:myw993772
  • 文档编号:7484152
  • 上传时间:2019-05-19
  • 格式:DOC
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    1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生: 中学 小学 2,学科:语文2,课时:23,学生课前准备:一、预习课文,了解人物贝多芬二、完成课后习题二、学情分析贝多芬是学生比较熟悉的人物,但是大家也只局限于知道他是音乐家,听过几首他的曲子。知道他“要扼住命运的咽喉”的名句。至于更多细节,未必知道。因此,借助此文让学生了解贝多芬的更多资料,对人物有更深的把握,从而能真正学到贝多芬精神的精髓。三、教材分析本文选自人教版七年级语文下册第三单元。文章介绍的音乐巨人贝多芬。分别从女佣,记者和贝多芬本人三个视角为我们介绍了贝多芬。文章描写生动,辞藻华丽。是学生学习人物描

    2、写的优秀范文。四、教学重点:1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。3、理解文中的部分含义深刻的语句。教学之前用百度在网上搜索贝多芬的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索关于贝多芬的视频,课堂放给学生观看,加深印象。用百度图片网上搜索下载贝多芬的人物简介以及命运交响曲 。 五、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法诵读、讨论、讲授相结合,借助多媒体课件完成。收集整理相关资料,制作教学课件。六、教学过程第一课时(一) 、知识链接:【百度百科】

    3、贝多芬简介:http:/baik 年 12 月 26 日出生于徳国的波恩一个贫民家中,父亲是位歌手,母亲在家操持家务,常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴;岁开个人音乐会;十二岁就担负起家庭的重担;二十二岁来到维也纳学习深造,师从海顿等伟大音乐家,青出于蓝而胜于蓝,很快超越了这些老师;二十六岁患耳病、四十六岁失聪;一生坎坷,没有建立家庭;1827 年 3 月 26 日在极其痛苦中病逝于维也纳。主要代表作有:悲怆钢琴奏鸣曲;月光钢琴奏鸣曲1801 年 ;英雄第三交响曲1804 年 ;热情钢琴奏鸣曲1804 年 ;命运第五交响曲1805-1808 年 ;艾格蒙特序曲18

    4、10 年 ;欢乐颂第九交响曲1819-1824 年 。你发现这些作品的创作年代透露出的信息吗?(贝多芬 26 岁1796 年开始耳聋,然而大部分的杰出作品却在这时期产生。 )(二) 、生字、生词。1、应掌握的加点字的读音。磐石( ) 喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 门槛( )2、解词。重荷: 杂乱无章: 惹人注目: 踌躇: (三)导入新课:播放命运交响曲 。【百度搜索】搜索命运交响曲视频http:/ 一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人。世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐!(罗曼罗兰)此时在你耳畔回响的正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的命运交响曲 ,这

    5、首雄壮激越的交响曲唱响天下,曾激励了千千万万的人。除了他的音乐,你还知道他更多的故事吗?你了解他的内心世界吗?今天,就让我们走近贝多芬,聆听他的故事,阅读他的灵魂,感悟他的精神。出示教学目标:走近贝多芬聆听他的故事 阅读他的灵魂 感悟他的精神(四) 、朗读课文,整体感知课文。思考:理清“客人”访问贝多芬的全过程说说其间写了哪几件事。谈谈你对贝多芬的第一印象。第二课时一、问题导入:试着用一句话概括贝多芬的形象,并在文中找到相关的依据。二、文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?(1)、“你们竟敢到 兽穴里来抓老狮子毛”你知道贝多芬的想法吗?(提示:从修辞的角度及贝多芬的性格来理解

    6、:这是比喻的说法,一般人都以为他很可怕,很 难接近,而“客人”“ 竟然”来拜访他,女佣也未经允许就 让客人进门,他 对他们的做法感到吃惊)(2) 、 “一株树也比一个人好”(提示:一方面指一棵树可以谛听大自然的声音,但他已耳聋, 还比不上一棵树;另一方面耳聋后他远离纷争,心灵纯净、安宁,人的心灵还不如树纯净。 )(3) 、 “你可能想到我一座已倒落了的火山,头颅在熔岩里燃烧,拼命巴望挣扎出来。 ”你理解它的深层含义吗?(提示:查找贝多芬的相关资料不幸遭遇来辅助理解:贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”, “熔岩”指他的创作激情,意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳聋

    7、的打击,他不甘心就此放弃他的音乐事业, “拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。 )(4) 、 “听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写的音乐!”听出了他心灵的呼唤吗?(提示:听贝多芬的命运交响曲深层次的理解他的精神世界及其深刻内涵:贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作,音乐在贝多芬的笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能完美 传达心灵的律动和生命的节奏,即贝多芬的 “心里的音乐”)(5) 、他诚然孤独。可是有“永恒”为伴。(提示:“永恒”指作为载体的音乐艺术。 )三、你从贝多芬的命运交响曲中读出了什么。为什么称他为音乐巨人

    8、?四、归纳刻画人物的方法:【百度百科】描写人物的方法 http:/ 、填空:1、本文作者是。贝多芬,国家家,代表作有。2、填字组词:人注目 杂乱无 零乱不 不透风 (二) 、指出下列各句运用的描写方法。1、他敲敲自己的耳朵,随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 ( )2、客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情,默不作声地望着他。 ( )3、一个身高五英尺左右的人,两肩极宽阔,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的胆子。 ( )(三) 、结合上下文,理解句子含义。“他诚然孤独,可是有永恒为伴” ,这里的“永恒”指的是什么?这句话含义是什么?(四) 、概括文中贝多芬的形象。五、拓展作业:1、 像贝多芬这样“扼住命

    9、运咽喉的人”很多,多收集材料,介绍他们的事迹。2、 多听贝多芬名曲,提高艺术修养【百度视频】:贝多芬的名曲http:/ 佣 独立而骄傲客 人 沉郁而坚强 肖像 形 眼 巨人贝多芬 严肃而善良 语言 神 心 成就热爱自然、追求自由 毅力献身音乐七、教学反思音乐巨人贝多芬这一节课不单纯是外表和外貌的简单描绘,而是从肖像描写中展示贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌,应该引导学生学习这种塑造人物的写作方法。学习作者的写作手法,何为的散文,善于抓住生活中典型事件进行深入的开掘,同时,又注意人物和故事的生动性,有较精巧的构思和深远的意境,语言简洁优美。在教学中,先让学生交流由查阅贝多芬资料中获得的对贝多芬的印象,归纳出贝多芬的主要性格特征。教师再加以点拨,归结到他对不幸命运的抗争上,充分发挥学生的主动性,调动学生的积极性。八、教师个人介绍省份:山东省 学校:青州市五里初级中学 姓名:闵双燕 职称:中学二级教师 电话:15864598537 电子邮件:通讯地址:山东省青州市五里初级中学

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