1、课 题 信息窗 1-清理浮山湾课 时 本课共 2 课时课 时目 标1.使学生经历探索几百乘几十、几十几乘几百（不进位） 、几百几十乘几十（不进位）的口算， ，正确地口算。2使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系；能解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。教学重点 掌握口算方法，正确地口算教学难点 掌握口算方法，正确地口算教学准备 实物投影仪教 学 内 容 和 过 程 修改与补充第一课时一、导入新课：同学们新的一星期又开始了，我们这个星期来继续研究乘法的笔算。二、讲授新课：1、复习两位数乘两位数的笔算5638=6165 63 84 4
2、81 6 86 1 6说一说笔算方法2、同学们愿意尝试自己先来研究一下三位数乘两位数的口算吗？看课本中的情景图，出示例题：清理浮山湾。A 你能提出什么问题？你能列出正确的算式吗？183= 400 20=B 自己列竖式尝试口算。C 合作环节：小组内对一对答案，并说一说计算的方法。D 汇报交流环节：小组代表汇报本组的方法。师点拨：无论把 18 看成 10 和 8 还是先看成 20，再减去，都有一个原则就是要简便，也就是变成整十数和一位数。归纳总结环节：教师重点引导学生说一说如何处理口算过程中“进位”的 问题。对学生的多种想法，只要合理就应该予以肯定。对有困难的 个别学生要 给予一定的指导。三、课堂
3、练习：（巩固练习环节）1、直接进行口算练习。2、学生自主连线后交流为什么这样连线。对于个别通过估计结果连线的同学，给予表扬与鼓励。3、自由读题后请学生说出解决问题的 思路是怎样的。也就是要求出两个花坛的 周长，再进行比较，进而确定答案。第二课时（练习）一、 第四题1、 读体后列出算式；2、 自己计算；3、 说出自己的 计算方法（优等生、中等生均说）二、 第五题1、 在表格提供的的 信息送我 基础上，自主解决第（1） 、 （2）小题。2、 小组讨论，通过交流体会答案的不唯一性。3、 根据表格中的信息自主提出问题并解决。三、 第六题1、 自己列出算式；2、 口算出结果。四、 第七题1、 自己解决第
4、 1 小题；然后同桌两人讨论完善。2、 对第二小题需要学生先对十月份的销售量作一个预测，说明自己是怎样预测的，理由是什么？3、 根据统计表中的信息，自己提出问题并解答。五、 第八题1、 自由列算式；2、 计算后小组同学交流方法与结果。教师巡视后就有针对性的问题予以指导。六、 第九题：1、 仔细观察；2、 自由填写；3、 小组交流；4、 全班讨论（讨论发现的规律性的东西）板 书 设 计 教 学 后 记课 题 信息窗 2-我为奥运种棵树课 时 本课共 2 课时课 时目 标1.使学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，正确地估算。2使学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树
5、立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，提高主动学习和独立思考的积极性。教学重点 掌握估算方法，正确地估算。教学难点 掌握估算方法，正确地估算。教学准备 实物投影仪教 学 内 容 和 过 程 修改与补充第一课时一、 直接导入：延续青岛筹备奥运会的话题引入。二、 学习新知：1、 引导学生观察情景图，理解图意并提出有关问题。2、 合作探索环节：红点 1：育才小学大约发了多少包树种？（1） 指名列出算式；（2） 讨论怎样作；（3） 汇报交流环节：各小组代表交流（估算法） （估算出树种大约有多少包，平均每班大约发多少包树种）（4） 讨论“如何估算” “依据是什么”？（5）说一说估算的结果比实际结
6、果是大还是小？（用计算器进行验算）归纳总结环节：三、巩固练习环节：1、直接进行估算练习，再用计算器进行验算。2、学生自主估算后再交流为什么这样估算。3、自由读题后请学生说出解决问题的 思路是怎样的。第二课时（练习）一、第四题1、 读体后列出算式；2、自己估算；3、说出自己的估算方法（优等生、中等生均说）二、第五题口算结果全班交流。三、 第六题1、 自己列出算式；2、 估算出结果。四、 第七题1、 自己解决第 1 小题；然后同桌两人讨论完善。2、根据问题解决四年级大约清理绿地多少平方米。五、 第八题3、 自由列算式；4、 计算后小组同学交流方法与结果。教师巡视后就有针对性的问题予以指导。课外实践
7、：由学生独立并完成统计表的填写。板 书 设 计 教 学 后 记课 题 信息窗 3-修高速路课 时 本课共 2 课时课 时目 标1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点 理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。教学准备 多媒体课件教 学 内 容 和 过 程 修改与补充第一
8、课时一、复习旧知1口算训练2笔算2315 3087笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。 （板书课题）二、创设情境，提出问题出示信息窗 3 的情境为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时 1 个月，平均每个月修建 213 米；二期工程历时 12个月，平均每个月修建 260 米。1 教师和学生交流信息窗的信息：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路东西快速路。从火车站到石老人现在仅需25 分钟左右，能节约一半时间。2 根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？师引导学生提出有价值的问题，
9、解决不了的，放入问题口袋。板书：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？3 问题怎样解决？如何列式？学生列式。三、合作探究环节：解决问题1解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？学生自己尝试解决，在小组内交流自己的方法。汇报交流环节：教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。学生完成后请各小组代表板演各种做法并进行讲解。（2）全班交流：这些做法都对吗？可能交流：估算：213200 200153000交流结果：估算是大约值，不是精确值，所以不能用这个答案。列竖式计算，结果是精确值，可以用。（3）师：对于
10、这种方法，你有问题要问吗？引导学生分析算理：先算什么？再算什么？最后算什么？归纳总结环节：着重理解“不同数位上的数去乘三位数，乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。教师在板书中用红笔画出。(4)算完后，可以运用估算进行检验。（5）对照着竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的？小组交流后，师小结方法。2解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？学生自主解决，全班交流。学生可能会有两种竖式：2 6 0 2 6 0 1 2 1 2师：观察这两个算式，你有什么想法？引导学生进行比较，明确第 2 种比较简单。通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个 0，
11、就在乘得的数的末尾添几个 0。四、巩固练习环节1第 1 题这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有 0的情况。竖着第 2 列是因数中间有 0 的情况，暂时不练，放在下节课中解决。2第 2 题这一题是着重练习末尾有 0 的情况，学生自己解决。3第 3 题这是三位数乘两位数的综合练习。练习时，让学生先估一估，再列竖式计算。师注意有困难的学生。做完后，要求学生用估算检验。这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有 0的情况。竖着第 2 列是因数中间有 0 的情况，暂时不练，放在下节课中解决。2第 2 题这一题是着重练习末尾有 0 的情况，学生自己解决。3第 3 题这是三位数乘两位数的综合练
12、习。练习时，让学生先估一估，再列竖式计算。师注意有困难的学生。做完后，要求学生用估算检验。第二课时一、复习旧知，巩固认知。1口算训练2笔算14815 85017 20918笔算后集体反馈，学生会提出 20918 是中间有 0 的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。二、探究新知1师：到底 20918 如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。学生小组合作、探究。教师巡视，了解学生的讨论情况。2学生汇报。板书竖式。2 0 9 1 81 6 7 22 0 93 7 6 2着重解决当乘到 0 的时候，该如何解决。3师小结三、自主练习1基本练习1 0 6 1 7 8 8 2 0 3 0 8 2
13、7 1 6 1 6 1 82书 39 页第 4 题这是一道连线题。学生独立解答。做完后交流，让学生说一说连线的依据以及使用的计算方法。特别是连的快的学生介绍自己为什么连的快。可以先根据末尾 2 个 0 的，再根据末尾 1 个 0 的，最后还可以根据积的个位来判断是否正确。3第 5 题由学生自主解答。解答后，让学生说一说提出的问题。注意引导学生提出有价值的数学问题。4.口算练习1140 7520 2203145 263 38004320 324 2302 5010 1018 30245估一估，在得数小于 8000 的算式后面打上“”32818 29542 40511 59619 32122 18
14、749 6.笔算练习14815 37524 60326 24080 85012 30950集体反馈，学生选取 1 题在小组内说一说你是怎样算的？计算时应该注意什么？7、解决问题我能行（1）四年级一班的同学利用星期天到野外采集树叶标本。第一小队 14 人，每人采集 31 枚，第二小队 15 人，每人采集 30 枚，你能提出什么问题？自己解答（2）鲜鱼 25 元/千克 海捕对虾每千克的价钱是鲜鱼的 5 倍 买 120 千克鲜鱼，拿 2500 元够吗？对虾一共卖了多少元？你还能提出什么问题？四、智力冲浪教科书 41 页 聪明小屋（1）学有余力的学生自主解答。（2）组织评价、交流。五、总结谈话：今天这
15、节课，你有什么收获？请算得快的同学介绍经验。板 书 设 计 教 学 后 记课 题 信息窗 4-清理海水浴场课 时 本课共 2 课时课 时目 标1、能探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从而归纳出积的变化规律。 2明白“工作效率工作时间工作总量”这一数量关系式，渗透比例和函数的思想。教学重点体会事物之间是密切相关的，受到辩证法的启蒙教育。教法学法：小组合作学习、引导发现法教学难点 体会事物之间是密切相关的，受到辩证法的启蒙教育。教法学法：小组合作学习、引导发现法教学准备 多媒体课件教 学 内 容 和 过 程 修改与补充第一课时一：教师（多媒体出示情景图）同学们，看图，知道这是哪里吗？
16、对，这是我们美丽的青岛。青岛的沙滩是许多人向往的地方，可是，沙滩上往往会有石子、垃圾，所以就会有筛沙车清理沙滩。根据图上的信息，你能提出什么数学问题？老师也想提出一个问题，可以吗？问题是：筛沙车的工作量是怎样变化的？（学生介绍沙滩上的筛沙车）生提出问题：筛沙车 2 分钟能清洁多少平方米沙滩？15 分钟能清洁多少平方米沙滩？）二：教师：我们一起看一下筛沙车工作情况统计表， （出示下表）工作效率（平方米/分）80808080工作时间（分）153060120工作总量（平方米） 你明白工作效率、工作总量、工作时间的意思吗？谁能说一说？谁想把你填的过程和结果告诉大家？师随着学生的回答出示课件的答案。在刚
17、才填表的过程中，你发现了什么？合作环节： 观察表格中的数字变化，将发现在小组内进行交流。汇报交流环节：哪个小组想将你们的发现说给大家听？各小组代表发言。生：我用每分钟清洁沙滩的面积乘时间可以算出15 分钟清洁沙滩的总面积 1200 平方米。生：沙滩的面积随着时间的变化而变化。生：筛沙车每分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间越长清洁沙滩的总面积就越大。）（小组汇报，交流。 ）三：归纳总结环节：总结积的变化规律在学生汇报的基础上，教师引导学生用一句话概括规律学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。师：我们刚才是从表格的左边往右边观察的，如果从表格的右边到左边观察，你又
18、有什么发现（师完整板书）（学生发现：如果一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几倍，积也缩小到原来的几倍。 ）巩固练习环节1第一题学生自主进行计算，组织交流算法。鼓励学生灵活利用积的变换规律进行计算。特别引导学生观察第三组题目，因数怎样变化的？你们能得出什么结论？2自主练习第二题学生独立解答。提醒学生注意观察因数的变化。3填表，找出变化规律。因数 12120122120因数 44400440积 （1） 当一个因数扩大 10 倍，另一个因数不变时，积（ ）（2） 当一个因数不变，另一个因数扩大 100 倍时，积( )（3） 当一个因数缩小 6 倍，另一个因数不变时，积（ ） 。当一个因数扩大 10
19、 倍，另一个因数也扩大 10 倍，积（ ）（学生观察，讨论，得出结论：两个因数都变化时，积怎样？）第二课时：一、口算123 482 2451203 4820 2425120003 48200 2475算完口算，让学生说一说积的变化规律。二、填一填因数 20 40200200因数 5510 20积 200 2000三、书本 43 页练习第 3 题这是一道应用积的变化规律解决实际问题的题目。可以画示意图帮助学生理解题意，引导学生练习。“一个因数扩大到原来的几倍，一个因数不变，积就扩大到原来的几倍” 。进行解答。四、 练习第 6 题学生能够独立解答。交流时，学生能够明白“工作效率工作时间工作总量”这
20、一数量关系。五、第 7 题，填一填这是一道综合应用所学知识解决实际问题的题目。由于题目中出现了四位数，因此学生可以用计算器算。算完后，学生说一说解答的思路。六、补充练习走进生活一盒水彩笔的单价是 26 元，买 5 盒这样的水彩笔要多少元？买 30 盒、60 盒、600 盒、800 盒呢？单价 2626262626数量（盒）53060600800总价（元） 说说看，每次的数量发生了怎样的变化，列式计算后填表。说一说题中的数量关系积的变化规律工作效率工作时间工作总量因数 因数 积不变 扩大（缩小） 扩大（缩小）板 书 设 计 教 学 后 记积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来
21、的几倍，积就扩大（或缩小）到原来的几倍。课 题 信息窗 5-步行道健行课 时 本课共 1 课时课 时1结合具体情境理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。2在探究问题的过程中，培养学生的归纳、综合能力。目 标 3让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。教学重点 弄清三步计算题目的运算顺序。教学难点 解决问题策略的优化能力。教学准备 多媒体课件教 学 内 容 和 过 程 修改与补充第 1 课时一、创设情景，导入新课1同学们，为迎接 2008 年奥运会，青岛开展了许多与奥运有关的活动，请看录像。你知道这是哪儿？这些人在做什么？（出示课本全民健行活动的录像）让学
22、生观看录像，欣赏海滨的美景，感受场景的热闹。 （要求：请同学们认真观察，用心感受）多热闹的场景呀！如果以后还有这样的活动，你会参加吗？合作环节：请同学们再仔细的观察情景图，你都了解到哪些信息？能提出什么问题？同学在小组内说一说。汇报交流环节：（1）老爷爷以每分钟 70 米的速度走了 30 分钟，又以每分钟 60 米的速度走了 30 分钟。（2）老爷爷参加个人组健行活动，全程为 10000 米。（3）小丽一家每分钟走 52 米，走了 47 分钟。（4）小强一家每分钟走 50 米，已经走了 47 分钟。（5）参加家庭组健行活动行程为 5000 米。学生可能提出的数学问题：（1）还要走多远才能走完
23、10000 米？（2）小丽一家已经走了多少米？离 5000 米终点还有多远？（3）小强一家离 5000 米终点还有多远？（4）现在小强比小丽少走多少米？二、自主探索，合作交流 同学们真了不起！一下提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决吧。下面我们先来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧，现在小丽比小强少走多少米？（要求；先独立思考，列出算式，然后把你的做法在小组内交流。师巡视，了解学生的做法。 ）全班交流：哪个小组能把你们组讨论的算式交流一下？师找两种不同算法的同学把算式扮演到黑板上，让学生自己当老师讲解列式的原因，并讲出每一步求的是什么。5047=2350 米 524750475
24、247=2444 米 =2444235024442350=94 米 =94（米）师小结：刚才，同学们都积极的参与探索与合作，经过你们自己的努力列出了算式而且对做法表达的非常清楚，真棒！上面这两种列式方法都对，一种是分步算式、一种是综合算式，以后在做题时，用自己喜欢的方法去做。注意在使用综合算式时，要注意运算顺序，像上面的综合算式中，有乘法、有减法，要先算乘法后算减法。哪个同学帮妈妈到超市买过菜？买过什么？怎样买的？（学生交流）我们学校开展综合实践活动，为了让学生能亲自实践，组织学生到超市体验，出示学生到超市买菜的录像：请同学们认真观察，你能从中了解那些信息？出示：西红柿 3 千克，每千克 4
25、元。大白菜 8 千克，每千克 2 元；豆角 2 千克，每千克 6 元根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（全班交流）根据刚才提出的问题，选择一个，用自己喜欢的方法进行解答。下面，我们再来关注一下老爷爷吧。老爷爷已经走了很长时间了，而且要坚持走完全程，他的精神可真值得我们学习。刚才同学提出：老爷爷还要走多远才能走完10000 米？你想怎样解决这个问题？你能用式子表示出来吗？（给学生充分思考时间，让学生独立思考。 ）合作环节：学生边看图边独立思考，说出解题思路，并试着列出算式。然后把自己的想法在小组中交流。在学生交流过程中，教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，要特别关注学困生的发言情
26、况。汇报交流环节：全班交流，可能出现一下几种算法：7030=2100 米 70+60=130 米6030=1800 米 13030=3900 米2100+1800=3900 米 100003900=6100 米100003900=6100 米哪个小组说说你们小组的意见？（重点让学生说说为什么这样列式，是怎样想的？）你能列出综合算式吗？试试看！交流：哪个同学说一下你的想法？出示 10000（70+60 ） 30，在这个综合算式中应该先算什么？再算什么？最后算什么？师板书：10000（70+60）30= 1000013030=100003900=6100 米 你喜欢哪种方法？为什么？以后做题用自己
27、喜欢的方法去做。观察黑板上的两个综合算式，与我们以前学过的算式有什么不同？在计算时应该按怎样的顺序进行？（学生与同位交流，用自己的话进行概括。 ）归纳总结环节：师小结三步计算的混合运算的运算顺序：先乘除后加减。生进一步巩固。三、联系生活，巩固应用1请同学们看书上 46 页的第一题， （谁能说说第一小题的运算顺序？）全班交流第一排的运算顺序，同桌交流第二排的运算顺序。再练习本上做每排的最后一题。 （指名板演，全班订正）2同学们，你们喜欢玩球吗？为了丰富同学们的课余生活，学校买来了这么多体育用品，看书 47 页第 3 题，从表中你了解到哪些信息？学生观察表格，全班汇报了解到的信息。根据了解到的信息
28、，你还能提出什么问题？学生可能提出的问题：买排球和篮球一共花了多少钱？买三种球一共花了多少钱？买篮球比足球多花多少钱？买排球比足球少花多少钱？根据以上信息，选择一个问题自己进行解答。小结：这节课你学的愉快吗？有哪些收获？第 2 课时一、创设情景，激趣导入同学们，你们有过不小心把别人的书或文具盒装进自己书包的经历吗？（有）遇到这种情况你是怎样处理的？生 1：把书送到他家。生 2；让他到我家来拿。生 3；第二天换给他。师：还有其它做法吗？生；我是这样做的；我们两先通电话，约定同时从家走，在路上碰头。师：能到前面演示一下吗？找两个学生到前面演示。 （要求；请同学们认真观察，看你能发现哪些信息）汇报：
29、1、他们是迎面走的2、他们碰头了3、他们是同时走的4、他们走的快慢不一样。 、 、 、 、 、 、 、 、根据学生的汇报，师重点让学生明白“同时” 、 “相对” 、“速度” 、 “相遇”这几个词的含义。并板书出这几个词。师；刚才同学们观察的不错，请同学们再观察一下，你从中能提出哪些数学问题？生可能提出的问题：1、小华走了多少米？2、小玲走了多少米？3、他们两家相隔多少米？4、小华比小玲多走多少米？同学们提出了这么多数学问题，老师根据刚才的演示和同学们提的问题，编了一道题，出示：小华和小玲从自己家里相对走来，小华每分钟走 50 米，小玲每分钟走 40 米，走了 5 分钟。他们两家的路程是多少米？
30、（1） 450 米 （2）400 米 （3）无法确定 （4）500 米同学们想一想，如何解答这个问题？合作环节：学生独立思考后将想法在小组内交流。汇报交流环节：各小组选代表汇报生 1：用速度时间，也就是（50+40）5 得出两人 5分钟行了 450 米，所以，两家之间的路程是 450 米，选（1） 。生 2：不对，题目中并没有明确说小华和小玲走了 5 分钟后相遇，也没说运动的结果，那两人行的路程就不一定是两家之间的路程，所以选（3） 。生 3：还有，题中并没有说两人是同时出发，也就是说两人不一定都走了 5 分钟，因此无法确定两家之间的路程是多少米。师：到底哪种结果对？请同学们在小组内讨论。现在
31、请大家告诉老师，正确的答案应该是哪一个？生：（3）对，刚才有的同学审题很仔细，大家应该向他们学习，选答案（1）的同学明白了吗？那么要使选项（1）成为正确答案，原题要做怎样的修改？生：可以把“小华与小玲从自己家里相对走来”改为“小华和小玲同时从自己家相对走来。 ”还可以把“走了 5 分钟”改为“走了 5 分钟后两人相遇”师：为什么这样改？生：因为同时出发到相遇说明都走了 5 分钟，他们走的路程和就正好等于两家之间的路程了。（师用电脑演示两人相遇的过程。 ）好下面把这道题独立做到练习本上。师巡视。找两种不同做法的同学板书到黑板上，然后讲一下每一步求的是什么。505=250 米 （50+40 ） 5
32、405=200 米 =905250+200=450 米 =450 米归纳总结环节：师小结这两种方法都对，第一种方法是分步算式，第二种方法是综合算式，以后做题时用自己喜欢的方法去做。巩固练习环节：课本 47 页第 4 题。请同学们认真读题，独立完成。同学们想一想，如果将“5 分钟后两人相遇”改为“5分钟后两人还相距 50 米” ，这会是一种什么情景？学生分组演示 汇报：两人所行路程和比两家之间的路程多了 50 米两人所行路程和比两家之间的路程少 50 米师用大屏幕分别演示上述情景。这时两家之间的路程又该如何列式？生：（50+40）550 （50+40 ）5+50师：除了老师刚才的改法，大家还能不
33、能想到其他的改法？把你的改法写到练习本上。全班交流今天学了什么内容？解决这样的问题我们用了哪几种方法？师小结：通过练习我们发现，解决问题时，审题一定要注意从运动物体的运动方向、时间及结果等要素中去分析运动物体的行程或两地之间的关系，从而找到解决问题的方法。板 书 设 计 教 学 后 记课 题 我学会了吗 课 时 本课共 1 课时课 时目 标、培养学生独立解决问题的能力，并学会进行自我评价。、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体会数学学习的快乐。教学重点 培养学生独立解决问题的能力，并学会进行自我评价。教学难点 培养学生独立解决问题的能力，并学会进行自我评价。教学准备 课本主题图。教
34、 学 内 容 和 过 程 修改与补充活动一、出示课本主题图：师：这是一幅综合情景图，是工人在海边美化滨海步行道时的情景。你喜欢吗？能从中发现数学问题吗？、独立观察。、小组内研究交流。、集体交流：（）滨海步行道预计投资多少万元？（）木制栏杆一共需要花费多少元？（）一共运来建材多少吨？活动二：出示小黑板看图列式：指定学生到黑板上板演。活动三：自我评价。1、请学生评价自己、小组或其他同学、小组本节课的表现。2、总结自己在本单元的表现及主要收获，以后应在哪些方面继续努力。三、总结体验1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？2、这节课我们班的每一位同学，都在不同的方面有了进步，在以后的学习中，只要
35、我们积极开动脑筋，努力表现，取长补短，就一定会有更大的进步！本单元的综合练习，使学生在对情境图观察的基础上，提出问题、思考问题、解决问题的过程中，对本单元所学知道进行系统的复习与建构。板 书 设 计 教 学 后 记第三单元 扬帆奥运 三位数乘两位数一、教材简析：本单元是在学生学习了两位数乘两位数的基础上，主要教学三位数乘两位数的笔算和相应的口算，估算。本单元先学习三位数乘两位数的笔算，在学习相应的乘数末尾有 0 的乘法计算，最后学习乘数接近整百或整十数的估算。 二、教学目标：1、使得学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百（不进位） 、几
36、百几十乘几十（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，做正确地笔算，口算和估算。2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系；能运用笔算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。三、教学重难点：本单元的教学重点有两个，一是笔算；二是解决问题，也就是信息窗 3 和信息窗 5。本单元的教学难点是：竖式笔算中的连续进位和解决问题中的策略方法。四、教具与学具准备：实物投影仪、课件七、教学时间：整百数乘整十数的口算-2 课时三位数乘两位数的估算-2 课时三位数乘两位数的笔算-5 课时积的变化规律-3 课时含有乘法的
37、三步混合运算-5 课时整理复习-5 课时课 题 荡 秋 千 课 时 本课共 1 课时课 时目 标1在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。2经历“猜测实验验证得出结论”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的作用。3培养学生大胆猜想、合作意识。在合作交流中，让学生体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣，激发学生的学习热情。教学重点 在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。教学难点 经历“猜测实验验证”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学在解决实际问题中的作用。教学准备 课本主题图。教 学 内 容 和 过 程
38、 修改与补充一、创设情境，提出问题谈话：学校举行吉尼斯校园挑战赛，荡秋千这个项目最终有三位同学进入总决赛。他们已经作好了比赛准备，请看屏幕（课件出示课本 54 页情景图：将小朋友从左向右依次标上）在相同的时间内谁荡的次数最多，谁就是冠军。猜一猜，谁可能会得冠军？学生猜想，教师追问：为什么？你能把自己的想法说给大家听吗？（让学生畅所欲言，学生肯定会出现多种选择，理由也可能很多，但归结起来只能涉及到轻重、绳的长短）学生说完后，谈话：刚才同学们谈了自己的看法，想一想，荡的次数多少可能与什么因素有关？（学生可能会猜与轻重有关，也可能与绳的长短有关）学生答完后，谈话：到底与什么有关呢？这节课我们一起研究
39、验证一下。揭示并板书课题：荡秋千二、合作探究，实验验证1.实验一：荡秋千的次数与物体质量的关系（1）师生一起讨论设计验证方法谈话：我们刚才提到的重量物理中叫物体的质量。请开动脑筋想一想，我们可以怎样验证荡的次数是否与物体质量有关。学生先自己想，然后小组讨论合作，教师参与，最后全班汇报交流，教师适时引导补充，师生共同完成实验设计方案。（2）教师展示实验工具，简单进行介绍。（3）共同讨论实验规则，即实验时应注意的问题。 （时间问题、实验次数问题、砝码荡起的高度问题、最初的用力问题等等）（4）根据规则学生进行分组实验，并作好记录。 （实验三次）（5）汇报交流实验数据，问：通过我们刚才实验得到的数据，
40、你发现了什么？（学生能说出这几个砝码荡的次数相同）学生回答后，教师问：在相同的时间、用相同的绳长，不同质量的砝码荡的次数确是相同的，这说明什么问题？学生回答后，教师小结并板书：在相同时间内，荡秋千的次数与物体质量无关。2实验二：荡秋千的次数与绳长的关系（1）谈话：我们已经知道荡秋千的次数与物体质量无关，那么与什么有关？结果是不是这样呢，我们继续通过实验来验证。动脑想一想这次实验可以怎样设计？学生思考后，交流。（2）教师小结并简介第二组实验工具。（3）根据第一次实验的经验让学生分组实验并做记录。（4）汇报交流实验数据并谈自己的发现。教师小结：在相同的时间内，荡秋千的次数与绳长有关。板书：与绳长有关。三、回顾整理，小结提升师生回顾，学生谈体会，教师小结：这节课我们通过猜想自我设计实验实验验证，最终得到了在相同的时间内荡秋千的次数与物体质量和绳长的关系。请同学们利用今天我们学习的知识判断一下，三位小挑战者谁会得冠军？板 书 设 计 教 学 后 记
