1、1.1.6 青年 在选 择职 业时 的考虑 共 1 课时 教案 （ 苏教版 必 修 1 ） 设计指导 思想 本文在教 材中是 以一种 设计 未来的 “ 活动体 验” 的 方案 形式呈现 的， 其 编写意 图在 于 “通过 活 动，让学 生正确 评价、 认识 自己，初 步拟订 自己的 人生 规划，树 立积极 向上的 人生 理想” 。应该 属 于王荣生 所说的 “用件 ”文 ，但本文 又是一 篇有“ 丰厚 蕴涵”的 经典， 具有“ 定篇 ”文的 价值， 故而我设 计本文 的教学 是将 “定篇 ” “用 件”教 学使用 兼顾起来 。从“ 定篇” 教学 的角度说 ，本文 马克思主 要阐发 了 “怎样
2、选 择职业” 和 “ 选择怎 样的职 业” 两大原 则， 而 文 章第13节正好是 过渡段 ， 所以设计 问题从 中间切 入， 提纲挈领 地理顺 、 分析 文章 。 深入挖 掘其丰 富的内 涵， 希望通过 深入的 研读能对 学生的 精神品 格的 养成起一 些涵咏 作用。 从“ 用件”教 学的角 度说， 文章 的两大“ 原则” 是对学生 规划人 生的指 导。 教材附录 了马 克思的 自白 和“活 动体验 ” “ 我的自 白” 。 对于前 者， 设计提问， 既让它 成为课 的 一个激趣 的引子， 也通过 探 讨他帮助 学生理 解课文 马克 思的选择， 同时 也为学生 自我选 择的讨 论张 本； 对
3、于后 者， 用在 探讨完 文章后学 生认识 自我、 规 划 人生的活 动体验 的训练材 料。 教学目标 1 指导学生 准确概 括、理 解马克 思 所提出 的选择 职业 时应当遵 循的原 则。 2 引导学生 正确认 识、评 价自己， 初步拟 订自己 的人 生规划， 并以此 激励自 己奋 发向上。 3 引导学生 积极参 加讨论 ，把自己 的感悟 主动与 他人 交流。 教学重点 与难点 1 马克思 “怎 样选择 职业 ”和“选 择怎样 的职业 ”两 大原则的 概括与 理解。 2 学生“我 的自白 ”的分 析与人生 设计。 课时安排 1 课时 教学过程 一、预习 准备 1 去图书馆 阅读检 索，或 上
4、网搜索 有关马 克思（ 尤其 青年马克 思）的 生平介 绍材 料，了解 马 克思的生 平和本 文的写 作背 景及马克 思对人 类的伟 大贡 献。 2 预习课文 ，在初 步理解 课文、 感 悟人生 的基础 上， 填写教材25-26页的“我的 自白” 。 二、探讨 “马克 思自白 ”与 职业选择 师： 十六 七岁是 编织梦 想、 播种希望 的季节 。 美国 作家 杰西 斯 图尔特 感慨， 过了17岁， 将再 也不会有 这样的 奇思妙 想； 张洁也说 ， 我知 道， 人 要是 能够期待 ， 就能 够奋力 以赴 。 在这个 花样的 年龄， 我们向 青春举 杯， 吟 诵青春 ， 体悟 人生 ， 也应 尝
5、 试规划人 生、 设计未 来人生 的方向 。 今天 的 两节课， 我们就 来分析 一下 马克思在 这个年 龄的自 白， 以及他对 未来职 业选择 的思 考。 1 （投影 教材附 录马 克思 的自白 ）从 这份自 白中， 你能分析 马克思 具有怎 样的 性格特点 和 潜在个性 特质吗 ？ 生1 ：从“最 珍重的 品格” 来看，他 追求纯 朴与刚 强； 从座右铭 看出他 是个很 有主 见的人。 生2 ：从“目 标始终 如一” 看见他比 较执著 。从他 对幸 福、不幸 的理解 看，他 是有 理想、有 追 求，是一 个不屈 服、敢 于斗 争的人。 生3 ： 他的格 言 “人 所具有 ， 我都具 有”
6、， 说明 他很自 信。 从中 也能看 出他具 有强 烈的求知 、 探 索欲望， 他喜欢 开普勒 和最 喜欢啃书 本，恐 怕也能 说明 他的这种 求知、 探索欲 。 生4 ：老师， 您能简 单介绍 一下埃斯 库罗斯 和狄德 罗吗 ？ 师： 可以 ， 请注 意课文 注释 。 狄德罗 是法国 启蒙运 动时 期的平民 哲学家 和文学 家， 他相信科 学 技术力 量 ，反对 独裁， 追求 自由平等 ；埃斯 库罗斯 最为 主要的作 品是 被捕的 普罗 米修斯 ，普 罗 米修斯被 马克思 称为“ 哲学 日历上最 伟大的 殉道者 ” ， 他的故事 你们知 道吗？ 生4 ：知道， 他是一 个盗火 者，把天 庭的
7、火 种盗给 了人 类，却换 来了自 己不尽 的惩 罚。老师 ， 我知道了 ， 从 马克思 喜欢他 们以及斯 巴达克 ， 我 想他不 畏强权 、 同情 弱者 ， 追 求民 主、 自 由、 平等 ， 而且有着 革命叛 逆的倾 向。 生5 ：能够谅 解轻信 ，可见 马克思有 着宽恕 的品格 ，同 时这也是 有理智 的人才 能作 出的举动 。 生6 ：我搜寻 过相关 资料， 马克思写 这个自 白时才15岁 ，他喜欢 红色和 常绿芳 香的 瑞香，他 应 该是一个 年轻有 活力、 有激 情、热情 奔放的 人。 生7 ：他厌恶 逢迎， 视斗争 为幸福、 屈服为 不幸， 应该 是一个不 虚伪、 正直、 讲原
8、则、有气 节 的人。 生8 ：从整个 自白来 看，我 觉得他是 一个有 奉献精 神和 责任感， 更注重 精神追 求的 人。 2 （投 影） 请 大家根 据上面 所分析出 的马克 思的诸 多个 性特点设 计一下 ： 在 当时的 社会环境 下， 马克思可 从事的 具体职 业有 哪些？ 生1 ：他可以 做一个 救死扶 伤的医生 ，因为 他同情 弱者 ，善良而 正直， 有奉献 精神 。他可以 做 一个教师 ，用他 的渊博 的知 识和热情 去为社 会培养 更多 的正直的 人。 生2 ： 他可以 做一个 法官或 律师， 因 为他 善 良而正 直， 又讲原则 ， 刚强 而且不 畏强 权， 有激 情、 执著，
9、知 识又渊 博。 生3 ：他可以 做一个 政治家 ， 师：你认 为在当 时的政 治环 境下，马 克思会 成为一 个成 功的政治 家吗？ 诸多学生插话：肯 定不 成功，他 缺乏圆 滑，不 能曲 伸。 生3 ：也许他 成不了 一个成 功的政治 家，也 许他的 政见 不为当时 资产阶 级政府 采纳 ，但他可 以 成为一个 成功的 社会活 动家 ， 以他 不屈不 挠的斗 志和执 著的追求 去影响 更多的 人， 推动社会 的进步 。 师：机智 ，聪明 ！ 生4 ：他可以 做一个 社会慈 善家，如 果他有 足够的 资金 的话。 生5 ：他可以 做一个 批判现 实主义作 家或新 闻工作 者， 比如记者 或资
10、深 的报刊 评论 家，用他 的 笔深刻批 判现实 社会的 丑恶 与不公平 ，这可 以使他 的个 性淋漓尽 致地发 挥出来 。 三、概括 理解马 克思选 择职 业的原则 师： 刚才 大家讨 论的非 常热 烈， 非常 深入， 非常好 ， 老 师深受启 发。 正 如大家 所知 道的， 马 克 思最终没 有选择 这些具 体的 职业，他 选择了 一个让 所有 “高尚的 人们” 面对他 的“ 骨灰” “洒下 热 泪”的职 业。请 同学们 抓每 段的主要 语句， 快速浏 览全 文，找出 下面问 题的答 案： （投影） 马克思 认为应该 选择怎 样的职 业？ 学生浏览全文后， 举手 回答， 答 案各异， 主要
11、有 三 类代表：1 、 “选择 真正使 我 们受到 鼓舞 的” “ 我们自 以为适 合的职 业” ，( 答 案出自1 、8 段)2 、 选择使“ 人类幸 福”和 “我 们自身完 美”的 职业( 答案出 自22节) ，3 、选择一种 “使我 们有尊 严的 ” 、 “深信 其正确 的” 、 “ 能为 我们提供 广阔场 所的完美 境地的 职业 ” 。 （答 案出自第13段， 持此类 看法 的占大多 数） 师： 好， 三 种典型 答案， 出 自课文的 三个主 要部分 。 请 同学们再 回到屏 幕： 马 克思 认为应该选 择怎样的 职业？ 问题强 调的 是“怎样 的职业 ”？三 个答 案哪个对 ？ 生：
12、最后 一个。 师： 三个 答案之 间关系 如何 ， 暂存疑 ， 弄清 了全文 逻辑 脉络， 也 就弄清 这三个 答案 间的内在 关 系。请同 学们集 体 诵读 第13段，思考 马克思 以排比 句式 表述他要 选择的 职业有 何作 用？ 生（集体 诵读后 ） ： 排比句 式运用使 得他观 点的表 达连 贯酣畅， 极好地 表现出 一种 理性思辩 力 量和青春 的激情 。 师：不错 ，理解 深透， 把握 住了马克 思行文 的逻辑 与情 感脉络， 请大家 注意本 段的 前提语句 ： “如果我 们把这 一切都 考虑 过了”中 “这一 切”指 哪些 ？仔细研 读前面 各段文 字后 回答。 生：老师 ，我从
13、 前文发 现“ 这一切” 中包括 “我们 的体 质” ， 请看9 11 节，都 是谈 体质问题 。 师：很正 确，这 里马克 思怎 样论述体 质与职 业选择 的关 系的？ 生： 他主 要还是 讲道理 ， 不 过讲道理 的过程 中使 用 了三 个比喻： 一个用 “冒险 把大 厦建筑在 松 软的废墟 上” 形象 比喻 如果 超越体质 的限制 的危险 ； 一 个比喻 “安 静是惟 一生 长出 成熟果实 的土壤 ” 说明自身 职业追 求与体 质追 求要达到 和谐， 有 坚强的 体 质基础， 才 能安心 干自己 的 事业； 一个 是第 11节的最后一句 ， 将 “ 妄自 菲薄” 比 作毒蛇 ， 形象 说
14、明 这种情绪 会让我 们厌世 绝望 ， 从而说 明选择 力能胜任 职业的 重要性 。 师：非常 正确， 请问大 家： 马克思论 述体质 与职业 选择 还用了哪 些方法 ？ 生： 运 用正反 对比论 证和反 问句， 10节正 面论证 体质对 职业选择 的影响 ， 用 了反问 句予以强 调； 11节从而反面论 证如果 选择 不能胜 任 的职业 的后果 是妄 自菲薄， 也用反 问句突 出这 种危害。 这样读 起来很有 思辩力 和激情 ，很 符合我们 刚才讨 论提到 的马 克思的个 性。 师：你能 为大家 将9 11节很有激情 地诵读 一篇吗 ？ 生笑，诵 读，掌 声。 师：除了 体质， 马克思 认为
15、 还有哪些 我们选 择职业 时需 要考虑的 因素？ 为什么 要考 虑？ 生：虚荣 心。因 为第2 段说 虚荣心只 是“使 我们觉 得是 受鼓舞 ” ，易 使人受 名利驱 使失去理 智， 选择时丧 失自我 。 师： 不错。 请同学 们注意 ， 在这里， 正如同 学们先 前讨 论的那样 ， 马克 思在考 虑选 择职业时有 着相当理 智和清 醒， 而且 他 不从众， 没 有受虚 荣心驱 使 选择最足 以炫耀 的职业， 即 追求那些 收入丰 厚、 有社 会地位 、 让人 眼红 羡慕的职 业， 他 要选择 的是 长期从事 而始终 不会感 到厌 倦、 始终 不会松 劲、 始终 不会情 绪低落 的职 业，
16、让人 始终有 激情、 坚持 不懈追求 的职业 。17岁的马 克思， 有 着相当 清醒的头 脑和鲜 明的独 立性 、个性， 这对我 们很有 教育 。 生：老师 ，第4 段“ 不只是 我们 也会有 幻想把 这种 职业美化 ”中“ 也”表 并列 ，说明除 了 “虚荣心 ” ， “幻 想”也 是应 考虑的因 素。 “幻想 ”也会 让人失去 理智。 师：你很 细心， 思路也 很正 确。虚荣 、幻想 都会使 我们 失去理智 ，所以 我们该 怎么 办？ 生集体答：请教 父母。 师： 对， 请问17岁的马 克思 注意到选 择职业 时应请 教父 母， 借助 父母的 帮助， 我们 今天做到 了 吗？ 生笑道： 我
17、们父 母包办 太多 了。 师： 那是 因为你 们丧失 了马 克思坚持 的一个 前提 坚 持个性的 独立。 好， 请同学 把刚才讨 论 的这部分 文章的 思路清 理一 下。 生： 第一 段文字 指出我 们应 找到选择 职业受 鼓舞的 来源 本身， 其 后指出 必须考 虑到 虚荣心和 幻 想， 这两 个因素 都会使 我们 失去理智 ， 因而 我们必 须借 助父母的 帮助， 这样经 过冷 静的考虑 ， 认清 所选择职 业的全 部分量 和困 难后， 仍对 这一职 业充满 热 情， 仍热爱 他， 那我 们就是 一种较理 智的选 择了。当 然，马 克思还 提出 了另一个 起 作用 的因素 就是 “我们在
18、社会上 的关系 ”的 影响。 师：虚荣 心、幻 想、社 会关 系这三个 因素， 你能用 一个 词概括吗 ？ 生：都与 个人喜 好有关 ，用 “个人喜 好” ，可以 吗？ 师； 行。 大家注 意， 除 了个 人喜好、 体质因 素外， 我们 所应考虑 “这一 切” 还 有没 有其他因 素？ 生：第12节提出 了“自 己的 能力”因 素。 师：对， 排除了 一种被 动的 、为时俗 所束缚 的虚荣 心， 方可轻松 选择， 再看身 体与 能力许可 。 如果说第13节马 克思是 在说 “选择 怎样的 职业 ” 的原 则 ， 那么 “这 一切 ” 包涵 的应 是 “怎 样选择 的 原则” 。这样 ，我们 前
19、面存 疑的问题 的前半 题就可 以解 决了。好 ，请大 家把视 线再 拉回13 节。一起 结合屏幕 上投影 的问题 ，分 小组讨论 理解马 克思“ 选择 怎样的职 业”的 原则， 然后 全班交流 。 投影问题 ： 1 、马克思认 为“最 有尊严 的职业” 是什么 样的职 业？ 2 、马克思是 如何阐 述他对 选择“我 们深信 其正确 的职 业”的理 解的？ 3 、选择“能 为我们 提供广 阔场所来 为人类 进行活 动” 与“使我 们最有 尊严” 是否 矛盾？为 什 么？ 学生讨论 ，教师 巡视， 有时 参与讨论 ，全班 交流择 要辑 录如下： 生： 尊严 是最能 使人和 他的 活动、 努 力高
20、尚 的一种 东西 ， 马克思 用 “不是 而 是 ” 并列 复句强调 有尊严 的职业 是让 人在自己 的领域 内独立 创造 ， 而不是 奴隶般 工作的 职业 ， 是让人 自豪体 面的职业 。 师： 请同 学们注 意， 马克 思 始终把人 的尊严 、 人格 的独 立、 个性 的解放， 作为职 业 选择的必须 考虑因素 ， 这是 相当可 贵的 ， 他的职 业不是 生存手 段， 而是作为 一种生 活的方 式， 是一种事 业和享 受。正因 如此， 他才伟 大而 崇高。现 在看第2 问 ：马克 思是如何 阐述他 对选择 “我 们深信其 正确的 职业”的 理解的 ？ 生：20节 “相反 ” 表 明使用 了
21、正反对 比论证 。1619节是反面论 述错误 思想上 的职 业使我们 感 到压抑、 自我欺 骗乃至 使仓 促从事的 人毁灭 ；2021节正面论述 正确思 想上的 职业 会使我们 行为高 尚，拥有 高尚 的 地位， 提高 自身的尊 严。 师： 很 正确。 不过 ， 你所 说的 是段间的 对比 ， 这一 层次中 还有段内 的对比 ， 你 能尝试 找出来吗 ？ 生： （ 思考一 会）在 第18段，将“没 有坚定 的原则 和牢 固、不可 动摇的 信念的 青年 ”和“在 我 们心里深 深扎下 了根” 并为 他们牺牲 生命， 竭尽全 力作 对比，强 调作者 在19节表述 的观点。 师：很好 ，马克 思还有
22、 没有 运用其他 手法论 述“深 信其 正确的思 想上的 职业” 这个 认识？ 全体学生 沉默无 语，老 师提 醒：注意16节开 头“正 如 一样” 运用了 什么手 法？ 生：这是 类比。 师：将什 么和什 么类比 ，论 证了什么 ？ 生： 将 “ 建立在 我们后 来认 为是错误 的思想 上的职 业” 给我们带 来压抑 感和 “ 有失 尊严的职 业 会贬低我 们一样 ” 作了 类比 ， 强调选 择职业 要冷静 ， 要 建立在我 们深信 其正确 的思 想上。 否 则， 我 们只能自 我欺骗 。 师： 建立 在错误 思想上 的职 业使我们 受压抑 ， 甚至 使仓 促从事的 人毁灭 ， 而建 立在
23、正确思想 上 的职业使 我们有 尊严。 现在 我们来讨 论第3 个问 题。 生：老师 ，第3 个问 题实际 上是让我 们理解 马克思 关于 选择职业 应遵循 的指针 人类的幸 福 和我们自 身的完 美。 在22 节中， 马 克思用 “不 应该认 为 ” 和 “本来 就是这 样” 的标 志语非常 明确的 表明： “人们 只有为 同时代 人的完美 ， 为他 们幸福 而工 作 ， 才能 使自己 达到完 美。 ” 这说明问 题中两 方面并不 矛盾。 师：你很 聪明，23、24 两节 与22节有何关系 ？ 生： 其实 还是围 绕22 节的话 题展开分 析， 他 将历史 、 经 验、 宗教 三个方 面的认
24、 可的 高尚的人 物 与为个人 而奋斗 的著名 人物 对比，说 明“为 同时代 人的 完美、幸 福而工 作，可 使个 人达到完 美” ， 人类幸福 与自身 完美是 不矛 盾的。 师：很好 。那么 马克思 “选 择怎样的 职业” 的三个 原则 之间有何 逻辑关 系呢？ 生： 选择 职业是 为了获 得尊 严， 使人 获得尊 严的职 业必 须建立在 我们深 信其正 确的 思想上， 而 只有献身 于人类 的幸福 的伟 大事业才 能真正 达到个 人的 完美，获 得真正 的尊严 。 : 师：马克思 始终认 为个人 的解放、 个人的 尊严价 值实 现的前提 是整个 人类的 解放 与尊严的 获 得， 他至始
25、至终将 职业选 择 与人的个 性的完 善、 人的 尊 严获得放 在一起 考虑， 正 因 如此他才 最终选 择了为人 类谋福 利而劳 动的 伟大事业 ， 这 正是他 考虑职 业较之旁 人 （ 包括为 他设计 具体职业 的我们 ） 高远的地 方。正 因为他 选择 的职业如 此崇高 ，所以 ，马 克思自信 地宣称 ： “ 面对我 们的骨灰 ，高尚 的人们将 流下热 泪。 ”这“ 骨灰”是 借代， 借指我 们遗 留下的事 业或美 名。一 百多 年来的历 史证明 了马克思 这一庄 严的承 诺， 最后大家 集体诵 读最后 一段 ，体味青 年马克 思的激 情。 生满怀豪情地齐读 。 师：学完 全文， 请同学
26、 概括 ：马克思 在选择 职业时 的基 本观点是 什么？ 生：选择 人类谋 福利、 实现 自身尊严 与价值 的职业 ，并 愿意为这 一职业 而献身 。 四、 “ 我的自 白”与 人生规 划 师： 马克 思以十 七岁的 年纪 谈了青年 在选择 职业时 应遵 循的若干 原则， 以及自 己职 业选择的 初 步方向 ， 以自 己七岁 的年纪 向社会发 出了充 满激情 的自 己的职业 理想宣 告： 要为人 类的幸福 而献身 。 他的许多 见解和 富于哲 理的 语句， 深入 实际， 虽 时隔一 个多世纪， 仍能给 我们当 代 青年以启 迪和现 实指导意 义。 下 面请同 桌互 相交换课 前写好 的 “我
27、的自 白” ， 请根据 你的同 桌的 “ 自白” ， 帮他 分析 设计一下 他未来 可选择 的职 业。 分析 完毕后 ， 再请 被分 析的同学 谈自己 的感受 和自 己现在心 中的职 业选择的 考虑。 当堂有三 组同学 分析交 流， 这里选录 杨靓汝 、杨菁 馨一 组： 实物投影 所分析 同学的 “自 白” 。 我最珍重 的品德 珍 重他 人 我的主要 特点 宽容 我对幸福 的理解 和 亲人 、朋友安 逸地生 活在一 起 我对不幸 的理解 没 有爱 心，不能 同情他 人 我最能谅 解的缺 点 哭泣 我最厌恶 的缺点 计仇 我最喜欢 的事 在旷 野上 听萨克斯 我最喜欢 的文学 家 老舍 我喜爱
28、的 英雄 安克 委巴 特拉 我喜爱的 花 郁金香 我喜爱的 颜色 粉黄 色 我喜爱的 格言 让我 来 我喜爱的 座右铭 让 我来 生甲： 我 想我的 同桌应 该很 适合从事 那些需 要爱心 的职 业， 譬如 白衣天 使。 她最珍 重的品德 是 尊重他人 ，可以 想象一 位尊 重病人和 他家属 的医生 将是 多么暖人 心意呀 ？宽容 是世 界上最大 的美 德，而这 也正是 她的特 点， 宽容的人 心中必 有着无 私的 爱，这是 对一名 医生来 说再 重要不过 的了。 在她心中 幸福就 是和亲 人、 朋友安逸 地生活 在一起， 这 是她对自 己的企 盼， 我想 在 她心中如 果她是 医生她也 会同
29、样 期望自 己的 病人可以 健康而 幸福的 生活 。 她认 为没有 爱心， 不能同 情 他人是不 幸的 ， 因而她自 己一定 充满爱 心， 富有同情 心。 她 厌恶记 仇的 人， 这与 她宽容 的特点 恰好 应和， 从 此我们 也可透视 她那颗 金子般 圣洁 的心灵。 同 桌喜欢 在旷野 上 听萨克斯， 闲适而 安逸。 她 喜欢安克 委巴特 拉，一位 追求和 平与幸 福的 英雄，这 些无不 体现出 她的 同情心与 爱心以 及她的 对于 平静生活 向往。 郁金香来 自荷兰 ，一个 有风 车和大公 园的美 丽国度 ，一 个充满童 真与爱 的国度 。她 喜欢的粉 黄色， 婴儿一般 娇嫩的 情结， 然
30、而 这样一个 看似安 静的女 孩喜 欢的格言 和座右 铭同是 “让 我来”, 看得 出 她的果断 和敬业 ， 当 一个医 生看见病 人时 ， 需要 的就是 “让我 来” 的精神 。 医 者， 父母心 。 父 母心 就是爱的 凝结， 一个如 此有 爱心的女 孩怎会 不适合 做医 生呢？ 生乙：说 实话， 真的有 点不 好意思， 我还没 有具体 的职 业选择的 打算， 平时和 爸妈 饭后闲聊 ， 他们希望 我以后 从事文 字或 者IT行业， 不太 累， 又 体面 ， 收入也 较高， 有点像 马克 思所说的 “最足 以炫耀的 职业 ” ，我 从没有 想过从事 医生职 业，我 填“ 自白”也 是按我
31、的感悟 去填 ，听了我 同桌的 精彩而深 刻分析， 学习了 马 克思选择 职业的 思考， 我 想 ， 我肯定会 把白衣 天使作 为 我未来的 主要职 业选择考 虑的。 因为， 可能 我的个性 确实能 胜任这 种崇 高神圣的 工作。 谢谢同 桌！ 师： 由于 时间关 系， 我 们只 能让这三 组六 个 同学的 “自 白” 和未 来职业 分析建 议拿 出来和大 家 交流共享 。 仅从 这六个 同学 的发言， 同学们 “自白 ” 所 表现出的 丰富多 彩的个 性， 同学们提 建议分 析表现出 的认真 、 严肃 ， 也 足以让老 师高兴 和感佩 。 马 克思是伟 大的， 而我们 的同 学是可爱 的， 老师相信， 你们即 使不能 像马 克思那样 干出崇 高伟大 的事 业，但你 们一定 会学习 马克 思伟大的 精神， 认真规划 自己的 人生， 让 你 们的人生 绽放靓 丽的光 芒。 最后请同 学们把 自白和 分析 落实成文 字， 写 在小作文 本上， 老师想 和你 们分享。 谢谢！
