1、风教学设计实验小学:封雪莲一、教学目标: 1、认识生字“颤” , “戏”能正确书写“戏” ,并能评价同学书写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。 3、品读文本唤起学生自己对风的感受,在仿说中练习借助外界事物的变化说明风的存在。二、教学重点:正确认读“颤, 会写“戏”字;正确、流利、有感情地朗读课文。3、教学难点:品读理解风的顽皮,练习仿说风的存在。四、教学准备:课件 、生字卡片、扇子,五、教学过程:(课前热身:小树操-师:同学们,我们一起来做做小树操。现在你们就是一棵棵小树,小树慢慢长高了。风儿轻轻地走过,小树的叶子跟着抖一抖,跟着抖一抖。大风来了:“呼呼”小树高兴
2、地摆摆手,风停了,小树也停止摇摆了,停止摇摆了。请同学们坐下,做好上课的准备。 )一、导入情景,引出新课师:同学们,今天老师带来了一个神秘的客人,想知道它是谁吗?(出示精美大扇子)生:扇子。师:在同学们面前用力扇几下后问:它给我们带来什么了?生:风。1.你看见风了吗?2.试一试,你能抓到风吗?3.师:是啊,风儿摸不着也看不到,风在哪儿呢?著名的文学家叶圣陶爷爷写了一首很美的诗,这节课我们就来学习这首诗:风 (板书课题)师:请大家举起小手和老师一起工工整整地写课题。风:撇转身提示,在写第二笔时要注意什么(横折斜钩不要写成横折弯钩)横折斜钩撇点若说成竖弯钩就在旁边板书竖弯钩,提示后再书空。师:一起
3、读一读。二、随文识字,初读感知(一)、自由读,读准字音。它就是大家的新朋友风,喜欢这个新朋友吗?既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧翻开课本 87 页,好好地读读课文,注意读准字音。才能和它交朋友哦。2、小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)3、抽读正音,重点指导“颤”的读音。抽生读,请同学们眼看、耳听、心想。抽生评价,根据读准字音的要求来评价。小老师教读易错字的读音。4、刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)4
4、、同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。5、开火车指名读、齐读。6、生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看着它们的样子叫出他们的名字吗?(二)、自由读,读流利风娃娃说小朋友认识它了,它要和大家做捉迷藏的游戏。现在,它躲进了诗歌里,让大家再练习读一读,看谁读得最流利。8、比一比,谁读得最流利。(G) 生读。读得好的给与掌声。(3) 、这首诗有几个小节呢?分小节比赛读。男生、女生、合。(通过预习,我们知道这首诗歌一共有几个小节,现在我们来分小节读,女同学读第一小节,男同学读第二小节,第三小节,男女同学一起读。 )(四) 、老师表情范读,交给朗读的秘密。组读得真好,老师要奖励你们
5、一个笑脸娃娃。听了你们的朗读,老师也想读一读这首诗,想听吗?三、细读品味谢谢同学们的鼓励!想知道老师为什么读得好吗?告诉你们一个小秘密:我是一边读,一边想象着诗句中的画面哟。1、指导理解、朗读第一小节。师:现在,就请同学们带着这个小秘密试着读一读第一小节。同学们真聪明,一学就会。风娃娃说,你们这么厉害,一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔,看一看,第一小节的哪句话,让我们知道风就藏在我们的身边呢,请用“”画出来。画一画,反馈。 (此处简笔画“树叶”并板书词语“颤动” )抽生:当树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。这句话的哪个词语能看出风来了?眼疾手快,把这个词语用括号括起来。什么是颤动
6、呢?(做飘动的动作, )这是颤动吗?(做摇动的动作)这是颤动吗?轻轻地抖动就是颤动。让我们一起带着动作读一读这个词。 (再轻一点儿让树叶颤动的是什么风?微风女孩子们,注意啦!你们看,微风悄悄地来了,老师通过手势引导女生读第一小节。男孩子们,嘘你们听,风轻轻地来了,老师通过手势引导男生读第一小节。若读得不够轻柔,提示:注意,是微风。(根据男女生的表现加笑脸)奖励给细心的男生、女生。(二)自学第二、第三小节。1、轻轻颤动的树叶,告诉了我们微风的踪迹。第二小节中,风儿风儿躲在哪儿呢?(但是林木点头的时候,那就是风儿走过了。 )你真厉害,一下就把风找到了,原来是看见了林木在点头。(师画简笔画“林木”并
7、板书词语:点头)猜一猜,林木和风儿之间可能会说些什么呢?引导学生进行说话训练。(预设:树木在对风儿表示感谢;林木想让风儿带去对远方朋友的思念。 )这时候的风和刚才的风有什么不同呢?抽生感受读。请树哥哥起立,你们看,风迈着轻快的步伐走过来了。请你们对它有礼貌的点点头。请树姐姐起立。你们瞧,风儿迈着欢快的步伐走过来了,请你们对它热情地点点头。师:怎么样?树哥哥读得好还是树姐姐读得好?(指名评)2、理解“河水起波”这一节。 风儿和林木告别之后,它又和我们玩起了捉迷藏,这一次,谁来捉住它?当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。风儿和河水做游戏时,河水就会起波。(板书:河水起波 河水-简笔画表示)孩子们
8、,你们喜欢游戏吗?你喜欢和风儿做什么游戏呀?做游戏时心情怎样?做游戏真快乐呀!让我们美美读读这节,留住这份快乐。 (高兴地读一读)老师也心痒痒的,很想做游戏了。孩子们,来我们一起做躲猫猫的游戏:表演唱。你们看, “游戏”涨红着脸儿跳出来了!他想和你们作最好的朋友,请大家会正确地书写它。你们愿意吗?指导写戏字。戈字旁通过字图知道戈和武器有关,象形。 (演员在舞台上化装表演故事的艺术)戏:先观察再交流然后一起书空。找一张图片,戏在田字格里。结构 宽窄和高低 关键笔画 书空(三)小结:现在, “游戏”和我们成为了最好的朋友,它要带着我们一起去找风儿玩了,风儿在哪儿呢?(指板书)原来它们在颤动的树叶上
9、,在点头的林木中,在起波的河面上这些风儿有时候很轻柔,有时候很活泼,有时候也有点儿淘气。同学们,让我们伴随着美妙的音乐,在诗歌中再去体验一下和不同的风儿亲密接触的快乐吧!如果再配上自己喜欢的动作就更美妙了!五、拓展延伸,创编诗歌。1、风娃娃夸大家读得真好!可是它有个问题不明白,想请聪明的你们告诉它:“这首诗中,叶圣陶爷爷是根据什么发现风的呢?”根据板书:原来叶圣陶爷爷是看见树叶在颤动、林木在点头、河水在起波,所以他知道:风来了!叶圣陶爷爷根据事物的变化发现了风的踪迹,事物的变化还很多,就像3、仿说诗歌。(1) 、课件出示,仿说诗歌。 (红旗飘动 树叶沙沙响 花儿点头的时候 红领巾飘起来 风筝飞
10、上天)用上这种方法,我们也能在生活中不同的地方发现不同的风。抽生仿说:先根据图片仿说,再自己编创诗歌。(2) 、联系生活,创编诗歌。生活中还有许许多多的风,现在,请同学们闭上你们的大眼睛,仔细地回想一下,你还从哪儿发现过风,先小声地说给自己听一听。现在,请小朋友睁开你们的大眼睛,让我么学着课文中的方法向大家介绍一下你发现的风吧。 (从听觉、视觉、嗅觉、味觉方面自由谈自己对风的认识)(串连成诗)六、课堂总结,布置作业找风让我们一起到生活中去找找风。谁也没有看见过风,但是只要我们用心发现,风就在我们身边。同学们,睁大你们的大眼睛,竖起你们的小耳朵,到生活中去寻找风儿吧,像叶圣陶爷爷一样编一首属于自己的小诗,告诉你喜欢的人。