1、教学内容 第四课时 0 的认识学情分析 学生对于认识 0 的含义很好理解，能够掌握 0 也是一个数，没有东西时用 0 表示，并通过观察直尺，说明 0 表示起点。但书写起来较难，起笔不对，写的不够规范。知识与技能1，使学生初步认识 0 的含义，知道 0 也是一个数，没有东西时用 0 表示，并通过观察直尺，说明 0 表示起点。过程与方法通过观察与实践活动，使学生知道“0”的两种含义：表示没有和起点。2、规范“0”的写法，使学生能规范整洁的书写 0。教学目标情感态度价值观通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点 初步学会认识 0 的含义（没有或起点）教学
2、难点 初步学会认识 0 的含义（没有或起点）教学用具 图片教学方法 讲授式 体验式 自主探究教学过程教师活动 学生活动 复备及教学意图（一）复习（二）新授1、导入，今天，有一位小朋友想和我们一起学习，你们欢迎他们吗？2、出图 ：看看他们给我们带来什么了？你还发现了什么？ 2、师：1 个桃子也没拿，它没有桃桃子，用数字几来表示？问：“0”表示什么？3、放飞气球游戏，巩固 0 表示没有的意义。4、请同学们打开文具盒，拿出直尺（PPT 出示直尺图） ，引导学生观察。数一数： 正数 1-5，倒数 5-1 （指名说）用“0”表示。生：“0”表示没有学生拿出直尺观察，找到 0，并从 0 数到 5，从 5 数到 0。1 像铅笔细又长；2 像小鸭水上漂；3 像耳朵听声音；4 像小旗随风摇；5 像挂钩挂衣帽;师：你发现了什么？4、师：“0”还表示起点。5、出图：数字卡片师：请你给这六个数字排排队得出：106、指导书写：（1）一笔写成，稍斜，注意起笔和收笔相接处个要出头，要圆，不要一头尖一头胖。（三）练一练1 摘苹果游戏，猜猜我是谁！.看图列算式，（四）小结：你这节课学会了什么？学生书空，描写，独立练习。方式：独立做再订正提示：先看图，再比一比，最后填写符号。提示：先看明白图意，再填写，最后回答问题板书设计0 的 认 识 1 0 没有0 1 起点课后反思0 的认识教学设计耿宗文
