1、周老师执教的称象给我留下深刻的印象。下面就我的理解来说一说自己的拙见。 一、课堂有条不紊，师生配合融洽。 1.导入 周老师的导入不是枯涩的，她一边描述一边向学生呈现出一幅大象的照片，引起学生的兴趣，继而引导学生思考，这么大的大象到底有多重的，便将学生的思维拉到了本课的学习上。整个导入直接开门见山，学生也很快进去情境。导入过程中也引导学生学习了“象”字，运用形象记忆法，而不是整体将生字集中到一个环节，降低了学生学习的难度。2.分析文章，感受人物。 文章进入正题后，向老师引导学生对导入时提出的“这么大的大象我们怎么称出它的重量呢？”这个问题，让学生读课文，有简单了解。文章了解完后并没有直接解决提出
2、的问题，而是抓住文章中的几个生字，并说明他们都是后鼻音之类的语文知识，继而挑战学生的好奇心求知欲，一步步增加难度让学生来读出字音。之后还有对一类字进行分析。文字解决之后，周老师也没有直接进入文章，而是对文章中可能对学生产生阻碍的词进行扫除。文章中的重点字也有区分比如“称、秤” 。这一个小环节学生能够很好掌握文章中的生字，且能够了解生活中的一些秤的种类。在解决文字基础上一步一步对文章进行分析。分为三小步。第一步，先看大象。引导学生在读中了解大象的大。第二步，看看其他官员是如何提出自己的看法的，并注意到了曹操的态度。第三步，找到了文章中的主人公是如何解决称象问题的。在解决主人公如何称象问题上做了详
3、细分析，为下一步发挥学生自己的思维解决问题做了铺垫。二、过渡未凸显周老师的过渡给我的感觉是有些生硬的。对于低年级的学生来说过渡还是很重要的。良好的过渡能够引导学生的思维，激发学生的学习积极性。三、感官感受，为之折服。 周老师在讲到曹冲称象时，PPT 展示出曹冲称象的步骤。这不仅加深了学生对称象步骤的直观了解，也让学生赞叹曹冲的聪明智慧。四、称象之我见 这一环节 ，由向老师向学生发问，学生小组交流，自己有什么好方法能够称象。这一环节，学生能够联系生活实际，发散思维，提出自己的见解。周老师也向学生展示了遇到问题要善于思考的好习惯。以上是我对向老师执教本课的一些看法。作为一个新上任的老师来说，向老师无论在教学方法还是教学技巧上对我都有很大的帮助。
