1、微课来袭徐立杰一、微课程是信息技术与教师信息技术能力发展的新阶段。n 信息技术应用教学发展的四个阶段。n 第一阶段（20 世纪 80 年代）接受计算机教育阶段；n 第二阶段（1990 年以后）多媒体课件；n 第三阶段（2000 年后）信息化教学设计；n 第四阶段（2012 年后）微课程设计。什么是微课程呢？我们先来看个微课程的视频。观看视频（沙画 5 分 27 秒）二、什么是“微课”1、微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。视频一般为 5 至 10 分钟。2、“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难
2、点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。3、观看视频（乘法的启迪 3 分 47 秒）这种视频与普通录像不同，视频中没有精良的画面，教学者本人不出现在影片中，仅仅显示教师写出的字和手与笔，听到老师的讲解；学生精力集中在学习内容上，教师的讲解也深入浅出，通俗易懂。最早发明微课堂的是美国的萨尔曼可汗，他在帮助妹妹辅导数学的时候，把辅导材料制作成视频放在网站上，每个视频 3、5 分钟，不超过 10 分钟，方便大家下载学习。现在智能手机、ipad、以及家庭电脑的普及，学生完全可以
3、在课后下载学习，学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或做笔记，微课更适合学生自主学习。4、微课程以其独特的魅力吸引着学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并且综合了教师的教学经验，对教师的工作起到了指导作用，使教师的教学水平得到了提炼与升华。三、目前我国微课的种类（1）李玉平微课程；（德育教育）（2）中国微课（即广东佛山微课）；（3）可汗微课程（真对教学）1、观看视频：“捂”本的孩子（李玉平：属于德育教育 4 分 42 秒）。2、我们关注 可汗式“微课程”（真对教学）四、微课制作的参考评价标准 1） 聚焦：微课程只讲述一个教学知识点，这个
4、知识点是必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。 教师要在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。2）简要：微课程的时间控制在十几分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。引入和结题要简洁明了。3）清晰：微课程使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。（例如：PPT 画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，不抖
5、动、不倾斜等。)（4）在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体、字号、颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少，要使整个视频简洁清新流畅。（5）技术：针对不同的主题选取合适的一种或多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。（注意：技术的目的在于辅助学习，切勿滥用，分散学生学习的注意力。）（6） 创新：教育理念、教学模式、运用技术力求有所创新，从而激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。（7）讲解时心中要有学生，用普通话，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。开始时，可以介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。观看视频：（实验微课 2 分 41 秒）洋葱表皮细胞临时装片制作.五、微课设计与制作
6、应注意的若干技术问题（1）时间控制在十分钟以内。（2）不要轻易跳过教学步骤，即使很简单、很容易的内容。（3）给学生提供提示性信息（如用颜色线标识、屏幕侧边列出关键词、用符号图形标注等。）（4）微课是整个教学组织中的一个环节，微课要与自主学习任务单相互配合，教师要给学生提供学习任务单，要与其它教学活动配合，让学生在学习单统一调度下学习微课程。（5）微课程应有恰当的提问，问题要安排基本问题、单元问题和核心问题，促进学生思考。（6）每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学生梳理思路，强调重点和难点。（7）对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原
7、理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。（8）用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。（9）教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习，要告诉学生使用微课程的技巧，遇到没有听懂的地方可以暂停重听。（10）一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。（11）留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。(12)鼓励学生多
8、思考,提有意义的问题;(13)有铺垫知识;(14)不是所有课程都适合微课程;(15)不是对真实课堂的照搬,要注意效率;(16)不同环节需要不同的微课,有时,一节课可能需要多个微课;(17)学习单可以采用提问的方式出现。（18）有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）： 鼠标不要在屏幕上乱晃。 字体和背景的颜色要搭配好。 讲解课程时，鼠标在屏幕上的移动速度不要太快。 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。 录制视频的环境要安静、不要有噪音。六、微课制作的几种主要模式（1）可汗学院微课制作模式(使用手机或 ipad 录制）板书+讲解（2）利
9、用 Power Point 软件制作微课模式。（录屏、录音）录制屏幕工具 Camtasia Studio（3）整合 PPT 课件与音频(Prezi 制作模式)1、观看用手机录制微课程。（2 分 09 秒）在这三种制作方法中，我最推崇此种方法。因为智能手机或 ipad 现在已经很普及，拿起来就可录制。不需要安装任何软件，录完后也不用后期制作，把视频导入到多媒体上课就可以播放使用。我们刚才看的乘法的启迪就是手机录制的。2、通过几张 PPT 幻灯片加上你的画外音也可制作。把微课内容通过几张幻灯片制作完成后，录下你讲解的声音，插入音频，设置成自动播放形式。音频的播放与幻灯片的内容要正好能对应上（这就涉
10、及到你设置幻灯片播放时停顿的秒数）。然后打开录制屏幕工具软件，播放这个幻灯片。开始录制播放内容，完成后保存为视频格式（我们最熟悉的 avi 或 MP4 就可以）就可使用了。（因为日常我们用 PPT 的时候最多最熟悉，有人也许说，那让学生直接看 PPT 不就行了吗？大家想想不是所有的家庭电脑或是智能手机或 ipad 上都安装 Power Point，-而视频播放软件，系统程序自带的就有，不用安装，同时，PPT 不是拿来就能直接播放的，要会使用，进入程序后，才能播放。）观看制作的引导线动画这个视频我就是用录制屏幕工具软件录制的。在个软件在释锐上有，只要安装上就可以使用。没有技术难度。这段视频我在录
11、制前写了草稿，并且内容操作的也很熟练了，但是我还是用了第四遍录的。因为录的过程，我要看着屏幕边操作边讲解，不能照着稿说，所有，有时说话罗嗦了，或是鼠标乱找有停顿不连贯了，都有一些小瑕疵。第四遍录的好一些就采用了。与 PPT 比较，还是 PPT 简单。所以这就涉及到你的教学内容适合哪种方法来制作，而我的这个视频就不适合用手机录制。指导“录制屏幕工具软件”的使用方法。3、Prezi 制作软件不同于传统意义上的 PPT，PPT 是一张一张地翻，而 Prezi 却是个面。这个面可以任意晃动，也可以放大或缩小，可以说，这是一场颠覆性的革命。4、播放视频；（介绍 prezi）还有待进一步学习。七、微课程变
12、革推进的渐进性与阶段性。 微课程发展的第一阶段：教师自己录制课程与运用网络微课程资源相结合。教师需要不断尝试和试验的时间，学生从一开始的不适应更多自己学习的时间，到慢慢地适应。 微课程发展的第二阶段：教师已经可以熟练掌握录制视频的过程。并逐步完善了微课程图谱。学生逐步懂得如何自主学习。并有对应的学习平台进行分享交流与学习分析、监控和反馈。 微课程发展的第三阶段：教育结构发生转变，开始向培养个性化人才进行转型。在横向上，学生需要更多的多样化体验。在纵向上，学生需要更多的颠覆体验。以上我讲的内容，大部分都来自王校长在释锐上给发的网址：10.1.1.99 - /wk/2014 年河北省微课培训，老师们可以登录进一步学习，我今天的讲解只能起一个抛砖引玉的作用。谢谢大家。
