1、01教学内容本课属于“欣赏评述”学习领域的教学，利用图片和视频等资料结合教师讲解，沿历史发展线索展开课堂教学。通过彩陶纹样中所蕴含的早期人类与自然、社会生活的关系；彩陶纹样与青铜器纹饰在造型表现上的异同等等。强调不同时代的渊源关系，介绍作品表现风格的演变以及社会功用，感悟中国民族特色的造型美感。启发学生大胆地阐明自己的观点和认识，以此激发他们对祖国优秀传统文化的热爱。知识目标：初步了解中国历史发展的历史源流、不同时期的美术现象以及审美特点。能力目标：能对美术作品和美术现象进行简短的评述教学目标 情感目标：通过欣赏活动，感悟中国民族特色的造型美感，激发学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，使之热爱祖
2、国优秀传统文化，增强爱国主义精神。教学重点 初步了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。教学难点 联系时代背景和历史发展线索了解中国传统艺术的审美特点，启发学生并有效参与课堂教学。教学方法从历史发展线索入手，在一课时内将彩陶、青铜器、兵马俑串联起来围绕美术与社会这一主题，将图形的欣赏、研究与历史的发展、变革紧密联系，展开生动活泼的讨论。通过细节分析，帮助学生理解纹样的构成形式，体会其中所蕴含的意义，在学习过程中获得鉴赏的方法和眼界。根据初三学生的知识水平，可以考虑加入对图形意义的分析和研究，使教学活动趋于完整。 教学评价穿插于每个教学环节，对于学生回答的问题和讨论，应及时归纳并给予评价。
3、对于有积极意义的想法和理解，应帮助其完善并给予肯定。对于表达能力较弱的学生，应通过提示进行引导，并给予热情的鼓励。教学准备 PPT、视频资料、兵马俑教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动） 设计意图教学步骤及内容一、激趣导入：同学们，生活当中处处都充满了艺术的美。例如这张一元钱的纸币，我观察到上面有许多精美的纹样，上课之前让我们来做个小游戏。（学生参与，将手中纹样与图片中的纹样联系起来）从人民币设计的纹样衍生到五千年前原始氏族的彩陶纹样。师小结：黄河、长江孕育了灿烂悠久的中华文明，我们伟大的远古先民用他们勤劳的双手将人与自然和谐相处的生活理想寄托在这些彩陶上，轻拂这些精美的纹样我们似乎能
4、感受到先人突突跳动的血脉。揭示课题：今天让我们漫步在历史的长河，去感受那份历史的厚重。 （板书）二、彩陶：结合刚才的五个经典纹样，请同学们说说他们的含义。1 欣赏并了解彩陶的早期装饰，来源于生活与劳动（板书）中。2 纹样经历了从具象到抽象的演化过程。激发学生学习兴趣，为讲解彩陶的纹样做铺垫。揭示彩陶纹样中所蕴含的早期人类与自然、社会生活的关系联系本土特色加深理解（以鱼纹和鸟纹的纹样变化做例子）3 河姆渡遗址的标志性抽象鸟纹。4 祭祀彩陶人面鱼纹盆5 学生参与，拼贴人面鱼纹图案师小结：人面鱼纹是氏族社会重要的一个标志性图腾，随着人类科技的进步，我们转而在祭祀中使用青铜鼎。三、青铜：1图片欣赏青铜
5、的不同种类。 （展示青铜炊煮器、礼器、酒器和乐器）2通过和彩陶的对比了解青铜器的特点。学生讨论完成表格彩陶 青铜材质 陶土 金属种类 生产生活、祭祀 各个方面纹样 鱼鸟纹 鸟纹、饕餮纹工艺 彩绘 浮雕3通过饕餮纹样指出青铜器狞厉、神秘的美感（板书）师小结：青铜器上的狞厉纹饰体现了奴隶主阶级对奴隶恐吓、权威的统治诉求。并且在奴隶主死后，奴隶还要大量陪葬，直到秦代“俑”的出现才打破这一血腥的传统。四、兵马俑11974 年陕西临潼大旱，打井时发现兵俑的头。挖掘出世界第八大奇迹。 （板书）2播放视频英雄片段3播放视频兵马俑片段。看完之后请同学用四字成语来形容。4从兵佣的尺寸和数量来反映“气势恢弘”5让
6、同学们观察兵俑的模型，并回答秦俑的哪些部分进行了细节刻画？6结合找茬的游戏，让同学们来找两个兵马俑的不同之处。并欣赏几个不同造型的俑。7通过兵马俑与现代明星的结合对比，来展示兵马俑的“生动写实” 。师小结：兵马俑给我们展现了中国古代劳动人民的聪明才智，五、总结七千年前的氏族社会我们的先人用他们对自然的敬仰和崇拜在陶罐上开始了丰富的艺术创作。用精美的纹样去描绘了解它的几何结构和构成方式通过对比来体现历史的线索，反映先民的美术实践和社会生产力的发展。了解秦军军容身历其境感受兵马俑的气势。从“气势恢弘”和“生动写实”两方面概括兵马俑的艺术特点。02教材分析我的居室出自湘美版九年级上册第二单元。本课的
7、教学目的是通过欣赏制作、观察探究，了解透视变化的基本规律和基本画法以及运用透视规律的基本规律绘制居室透视图，初步掌握三维空间尺度、比例、色彩的表现，从而培养学生的空间想象能力，提高学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。教材形式是通过制作模型、观察研究和创意绘图三个学习活动的设置，把透视知识的学习贯穿其中，环环相扣，层层推进，让学生在合作互助、自主探究的学习氛围中对透视规律有进一步的认识，把透视规律运用到生活中绘出自己多彩的空间。采取的是自主、探究的学习方式。本课分两课时，第一课时，通过学生介绍自己的居室，欣赏不同风格的居室，抓住同年龄阶段学生的爱好特点，引起学生共鸣，激发学生对居室空间设计的兴
8、趣，引导学生在欣赏评价的过程中针对自己居室布置的特点以及喜好展开讨论，再让他们进行模型制作。把一个大的客厅模型展示给他们看时，学生们就开始讨论了：“哇，这是做出来的吗？”“这个怎么做呀？”通过观察讲解，他们对家具的材质、造型以及室内的装饰，有了一个初步的计划。因此，在本课时中教师的示范作品起到了一个直观作用，又给了他们一些新的启发，譬如：用鞋的包装盒做居室的墙壁；旧布料，小的废弃装饰品、一些包装纸等等做家具和装饰物。此时的他们已经开始决定自己该做什么了， “我要做我的我卧室、我做书房、我做我的电脑室” 。教学中采取了他们自主思考和讨论的方式，每个人单独完成一件作品，但是材料工具可以互相利用，制
9、作时合作帮助，讨论家具摆放位置、尺寸比例等问题，我及时给他们做出提示，使学生在对居室布置有一定认识的基础上安排制作居室模型的活动。在具体的制作时提醒他们注意模型中各部分之间的比例关系和空间位置的整体生活寄托美好。随后阶级的划分使得统治阶级通过各种手段对人们进行恐吓，青铜上狰狞的纹饰就体现了这一特点。这一阶段人们对自然产生了顺从感。但随着生产技术的进步，强大统一的秦王朝通过气势磅礴的兵马俑去征服自然。我们应该为祖先的聪明才智所骄傲更应该为自己是华夏文明的传人而自豪。六、拓展：福娃的原形喜娃的创意来源于“人面鱼纹” 。20 元人民币上有“饕餮”图案。板书设计长河漫步原始时期 彩陶 生活祭祀 崇拜商
10、周时期 青铜 神兽狞厉 顺从秦汉时期 兵马俑 生动写实 征服把握，如房间高度与面积的比例关系、家具的比例以及家具与房间的比例。对于装饰的细节、色彩的整体把握给他们一定的引导，同时也对制作过程中较硬材质的折叠方法，平整、粘合和装饰等制作技巧以及工具使用时的安全问题都给予必要的指导，对一些技术精细度也有一定的要求，例如“家具”边线要求直挺，横线、竖线务必垂直。这样本节课的任务很快就在学生之间的交流与合作中就完成了，并且发现就算平时不怎么动手的学生也做出了自己的居室模型。央视有一个节目叫交换空间，你们知道吗？知道，这个节目啊是由两个家庭互换，按照对方的要求去装饰调整他的居室，老师今天带来了这个节目的
11、片段，我们来看一下，这个居室在装修后和它的原貌的比较，同学们看这个居室的变化大不大，那么这个居室除了这个装饰和布局和以前不一样了（第二课时）教学目标： 知识与技能：通过观察探究，了解透视变化的基本规律和基本画法。 过程与方法：运用透视规律的基本规律绘制居室透视图，初步掌握三维空间尺度、比例、色彩的表现。 情感、态度与价值观：培养学生的空间想象能力，提高学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 教学重点：通过观察模型获得对空间的三维感受和理解，初步绘制空间尺度、比例、色彩。教学难点：借助“网格工具”观察模型不同角度，研究透视现象，探讨透视规律。 教具：教学模型、透明薄膜显像板、透明网格板、直尺 2
12、 把、白板笔。 学具：居室模型、铅笔、彩笔、直尺、橡皮等。 教学过程： 一、 导入： 1、总结导入 师：上节课,同学们欣赏了很多漂亮的居室,也动手做了自己的居室模型，都做的不错，下面，就请你们展示一下自己的模型，谈谈自己模型的风格与特点。 除了制作立体模型可以展示自己的空间，还可不可以用其他方式来展示居室呢？ 生： 师：今天，我们继续来学习我的居室这一课，学习用绘画的方式来表现我们温馨可爱的居室。 2、课题展示 我的居室用透视画居室效果图（课件展示） 二、透视 1、通过观察，认识透视现象 （活动一：学生观察认识透视） A、什么是透视？ 学生观察教室里的物体，桌椅大小、窗户的高矮是否相等。 B、
13、比较分析照片中的教室与观察的有什么不同？（出示教室透视照片） 小结：物体由于距离的关系，同样大小的桌椅，离我们近的就大，离我们远的就小，同样高度的窗户近处的高，远处的小，这种现象就是 “透视”。透视在我们生活中随处可见，下面看以下图中有哪些透视变化？（出示图片） C、学生自主观察回答：透过窗户看外面的风景； 马路的延伸。 2、介绍丢勒网格的现象 透视”的来历 在文艺复兴时期，欧洲艺术家们在绘画时，他们会选择一个固定的位置，通过透明薄膜用一只眼睛观察物体，就能用笔将三度空间的景物描绘到平面的薄膜上。这个过程就是透视过程。（课件演示居室的透视过程） （活动二：学生利用透明薄膜体验透视过程，利用手中
14、的模型，通过透明薄膜，尝试画一件家具。） 德国画家丢勒根据这个原理，发明了网格，透过网格研究透视现象。 学生利用网格工具观察居室模型内部的透视变化。 （活动三：学生利用网格工具观察模型) A、网格中与网格线平行的物体继续平行吗？ B、与网格板垂直的面往里延伸发生了什么变化？ 小结：与网格板平行的线继续平行； 与网格板垂直的线都发生了透视变化。 3、用图解的方式来解释透视的基本知识。 （课件展示消失点、视平线、消失线） （活动四：找找视平线） 生活中常见的透视有平行透视。（课件展示） 平行透视又叫一点透视，从图解中可以看出，平行透视中所有与画面垂直的线都消失于视平线上的同一个消失点。 4、画简单
15、的平行透视图 观察立方体的透视变化 画图（教师示范立方体的正面） （活动四：学生画平行透视立方体) 教师给予评价。 三、画居室图（课件展示） 绘画步骤： 1、确定视平线、消失点。 2、画地板和家具的位置。 3、向上引垂直线，画出家具的高度、厚度。 4、居室的细节部分。 5、涂上喜欢的风格色调。 四、学生作业（教师巡回指导） 画自己的居室图一幅。 五、学生作品展示（评价、小结） 作品评价标准：透视关系正确 家具摆放位置合理，比例适中 线条清晰流畅 颜色对比协调 六、小结下课！ 03一、教材内容分析出自湘美版九年级上册第三单元，静物画（静物有声）是以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画。静物有
16、声成为练习技巧的一种手段，用于训练观察能力、造型能力。根据课程标准“造型表现”和“欣赏评述”学习领域的有关内容，教材以静物画为切入点，通过学生自己摆静物、描绘静物、改画、赏析作品等学习活动，帮助学生了解静物画的创作过程，理解画家通过构图和空间等造型要素的处理，有意识地表达情感。教材以首页三幅作品的欣赏入手，从不同角度帮助学生理解艺术家如何通过静物画表达情感。二、教学目标 1、知识与能力：掌握欣赏静物画的方法，了解静物画的有关表现知识及绘画造型在静物画中的作用。2、过程与方法：结合自己的感受对静物画作品发表独特见解；并能够运用于静物组合和草图。3、情感、态度与价值观：培养学生仔细认真的学习态度和
17、良好的学习习惯，在学习过程中倾注个人情感。三、学习者特征分析学生对构图和画物体已有一定的了解，并能在实际中临摹简单的物体素描画，所以本节课活动一主要是让学生分小组摆静物，并用铅笔作构图练习。四、教学环境及资源准备.数码相机一台、课件、静物台及衬布、纸框等。五、教学过程一、导入引导学生就课题展开议论，理解静物有声的含义，进入作品欣赏的学习内容。小结：艺术家出于对表现生活的兴趣，描绘那些静止的物体，表达他们的心声，把极其普通的对象变成了富于美感的艺术品。二、作品欣赏冠军的象征欣赏引导（关于题材）：排球和冠军之间的联系；作品给予我们的整体感受；画家为什么要这样处理；如果我来表现这个题材。高更的椅子欣
18、赏引导（细节分析、感受）：作品给予我们的整体感受与冠军的象征一画的最大区别是什么；依据时间、物品感受画面的环境气氛 ? 押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的？椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还是其他；你的生活中有类似的经历吗？谈谈当时的心情。同样是椅子，天伦之乐却表现了不同的主题和情感，运用以上方法，尝试对比分析。静 物 画 “静 中 有 声 ”是 画 家 心 灵 与 情 感 的 表 达 ， 在 此 情 境 下 我 适 时 启 发 学 生 用 静 物 来 倾 诉 、 表 达 自 身的 情 感 和 思 维 ， 学 生 已 迫 不
19、及 待 ， 按 捺 不 住 想 象 的 翅 膀 ， 纷 纷 讨 论 ， 在 接 下 来 的 静 物 摆 放 构 图 练 习 中 ，每 组 同 学 各 抒 己 见 ， 提 出 自 己 的 想 法 ， 你 一 招 我 一 式 不 停 地 变 换 静 物 ， 奇 思 妙 想 出 现 了 ， 主 题 升 华 了 ，有 的 小 组 通 过 体 育 用 品 的 摆 放 ， 要 用 这 一 特 定 情 节 来 表 达 奥 运 精 神 和 体 育 健 儿 拼 搏 向 上 的 精 神 ， 或 歌颂 和 向 往 体 育 生 活 ； 有 的 小 组 用 花 卉 表 达 五 彩 缤 纷 的 世 界 和 心 中 的 理
20、 想 ， 寓 意 人 生 道 路 鲜 花 锦 簇小结：欣赏静物画的一般方法，从画面的整体入手，最初的感受十分重要；细心揣摩使你形成这种感觉的原因，作品中描绘的物象与表现主题的联系，光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现都是形成画面效果的重要因素。三、构图分析比较苏巴朗和塞尚的作品，不同的构图和光线给我们完全不同的感受。有壶的静物运用强烈的明暗对比，使物体凸现在深沉的背景上，水平线构图使画面平静并具有秩序感，表现出沉着、宁静、优雅的古典风格；塞尚的静物明快艳丽，三角形的物体组合、衬布的斜线以及水果不同方向的摆放，使画面形成活跃气氛。有壶的静物及构图示意；静物及构图示意。展示构图常出现的几
21、种错误，并进行说明。展示复印的物体写生的作品。四、摆静物按照活动一的任务要求分组，确定各自的主题，运用以上所学知识摆放静物；各组派代表就表现意图、光线运用、色彩搭配、物品组合的构图方式等内容进行讲解。教师结合拍摄的图片讲评静物。（教师就同一组静物用照相机进行拍摄，用多媒体展示）用方框纸框讲解或数码相机对各组静物的不同角度说明。五、画草图通过幻灯片展示静物写生的步骤与方法，教师讲解草图写生步骤，并展示写生范式。学生分小组以草图形式进行写生，教师巡回辅导，对部分作业进行讲评，结束本课教学。六、教学评价设计在欣赏评述活动中，能够运用所学的方法发表自己的见解；构思构图明确地反映所表现的主题；作业效果反
22、映了知识技能的运用情况。七、总结在美术创作中，安排和处理位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步，要学会合理构图。教学活动 媒体运用04（第一课时）教学目标：欣赏经典建筑的形式美，体会和认识建筑所蕴含的人文精神；利用简便的材料制作简单的形体，并构想建筑模型，画出设计草图。课前准备：多媒体课件、制作模型用纸张、工具刀、尺子、铅笔垫板、直尺、圆规、胶棒等。一、导入人们常说“建筑是凝固的音乐”，因为好的建筑不仅仅是用于遮风避雨的构筑物，它还像音乐一样，使 我们的情感和精神得到升华。二、欣赏、分析、讨论感受作品；运用建筑造型美感要素，对
23、作品的造型、结构、色彩、环境等方面进行分析。布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院造型都有向上的趋势，却给我们不同的感受，你能说出它们的区别吗？?穴直线和曲线、规则与变化、环境因素等?雪仔细观察天坛祈年殿，从基座至屋顶排列的距离和层数有什么变化规律？（节奏）比较布达拉宫和加拿大蒙特利尔某住宅，同样是直线造型，不同的组合产生不同的空间感受，说说你的感受。布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院等。以上建筑的体积组合示意图。三、制作小训练与草图设计参照图片中屋顶和墙面的造型，通过剪切、折叠、粘合等方法，用纸做一个简单的造型；转动这个造型，从不同角度观察感受形体和明暗的变化；基于这个造型，设想添加其余部分后的小建
24、筑模型，并画出草图，与同学交流；按设计风格进行小组组合，利用课余为下节课的制作活动做好准备。准备工作包括集体创意设计，成员分工以及图纸、材料、工具的准备。教师为小组制作提出建议。几何体展开平面图演示和讲解。四、总结、评价、布置后续任务对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议；为进一步了解建筑艺术提供教学资源；讲解下节课任务，布置准备工作。学生草图展示、归类。（第二课时）教学目标：根据设计草图，制作简单的建筑模型；进一步感受经典建筑的魅力。课前准备：同上。凝固的音乐出自湘美版九年级上册第四单元，综合“欣赏评述”和“造型表现”学习领域的学习内容。本单元以建筑为教学题材，通过欣赏、制作教学活动
25、，目的在于发展学生的感知能力和形象思维能力。课题凝固的音乐应理解为：建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。 教材从欣赏进入，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、色彩以及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力。 两个教学活动按梯次由浅入深展开，从简单形体的制作尝试中理解建筑的某个部分，进而丰富学生的想像，通过合作学习，完成较完整的建筑模型。在制作过程中，学习和运用立体构成的制作技法，获得知识技能的能力。 05一、教材分析：走进微观世界是湘版美术教材九年级上册第五课的教学内容，属于“造型表现”学习领域的课目。
26、我教学主要是让学生通过欣赏微观图片呈现的形式美感，帮助学生开拓新的视角，丰富学生的视觉形象，然后让学生通过语言描述和讨论的形式表达自己的感受和想像，最后创造出独特的富有想像力的图形。二、教学目标：1、知识目标：欣赏微观图片呈现的形式美感，描述你的感受和想象，创造出独特的富有想像力的图形。2、能力目标：引导学生从独特的艺术角度来探究微观世界微生物形状和色彩的奥秘，培养学生细致观察的习惯，发展想象与个性化创造的能力。3、情感目标：让学生自由表达自己领略到的微观世界的感受，体验观察与绘画的乐趣。三、教学重点难点：教学重点：创造出造型独特的图形五、学习制作方法对小组的设计进行评价，为制作提出建议；明确
27、制作过程中安全、卫生以及爱护公物等注意事项；折叠、挖切、粘合等方法的演示、讲解。制作方法步骤。六、制作模型分小组制作模型，教师巡回辅导，对制作工序、方法以及良好习惯及时点评。七、作品展示与评价从视觉效果感受、造型、结构、色彩等方面对学生作品进行评价；师生结合经典作品交谈制作体会。经典作品举例。八、总结 对本单元学习做出总结；安排清洁教室卫生。 教学难点：能运用简单的元素构建图形，并能装饰出丰富的颜色四、教学模式：多媒体课件五、教学过程： (一)、欣赏感受 导入课题师：今天老师要带同学们去体验一场奇妙的视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！ 能说说你的感受吗？（课件出示各种
28、漂亮微生物的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？生答：没有师：其实，这些图片上有趣的图形是我们借助显微镜观察到的微生物细胞呈现出来的，微生物同样具有生命，它的个子特别小，小到我们根本无法用肉眼看到，只能借助显微镜去研究它！比如你们七年级时做的生物实验洋葱表皮细胞观察实验，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘的微生物世界。（揭示课题：板书走进微观世界）（二）观察外形 拓展思维师（提出观察任务）：请同学们对比观察这些图片。它们都有哪些不同的形状？谁能和大家说一说！生：我觉得这张像一条烟花（猕猴桃切面图）生：我觉得这张像花朵（
29、病毒）生：这个像旋转楼梯（DNA 螺旋结构图）生：这个不是书上那个，像人脸（海洋浮游生物）-师：微生物的形状千姿百态，可以是抽象的任意不规则形状（课件出示图片） 。也可以规则的几何形状（课件出示图片） ，同学们可以任意想象出自己喜欢的形状来。师（提出尝试任务）：想将你们的奇思妙想画出来吗？接下来请同学们大胆的试一试，在5 分钟内用油画棒画出 12 种将你感兴趣的某一个自然形概括出来，并将这个自然形转换成富有创意的单元图形。哪些同学愿意上来试一试，其他同学在下面创作。师（作业反馈）：请同学们推荐一下你们组里的创意作品。哪位同学来？请说出你的设想哦。其他同学思考你们更喜欢哪一张，说说你们喜欢的理由
30、。-生：我喜欢第一张，因为我觉得它的形状很有趣。师：同学们觉得这一张怎么样呢？生：我觉得这一张线条太轻了，看不清楚。-师（小结）：同学们在画单个微生物细胞的时候可以大胆创新，图形要简洁、有趣（板书）可以稍微画大点，油画棒的线条要流畅有力度。（三）对比分析 掌握方法师（引导）：刚才同学们学会了创造单个微生物的图形，那么现实生活中是不是只有单个元素的存在呢？下面我们观察一组内容，请思考它们的特点。（1） 播放 PPT，分析微观世界图中的排列方式、展示水立方、烟花图片点、线、面的排列组合特点（2）播放 PPT 三组平面图， （每组两幅作品）探讨平面作品的构成形式和规律每一组中哪一幅作品更有形式美感？
31、每一组中的两幅作品有什么地方不一样你认为美的那一幅，排列有何规律？生：-（3）怎样才能将这些图形装饰得更漂亮呢？我准备了三幅作品，请你们对比分析一下，他们运用了什么方式处理画面的，又是用哪些方法来装饰画面！生：-师：除了这些方法，你有没有更好的方式？-师（小结）：只要同学们把握好点线面的排列，把握好作品的构成形式，同时运用好对比的色彩，把握深色的底色和绚丽的图形颜色的对比，画面一定很漂亮。（四）欣赏观察 掌握规律师（示范蜡笔水彩画的方法）：同学们掌握了颜色的装饰方法，下面老师要用黑色的水彩颜料来给画面涂上底色，刷底色的时候要注意刷匀，不要乱洒水彩颜料!师：你们发现画面发生了哪些变化？生：-师（
32、小结）：刚刚老师就是利用油性不溶于水并且排斥水彩色的特点来加强画面颜色深浅的对比，这样画面的效果更加强烈、醒目。师（提问）：你们认为哪些颜色在黑色的底色上会更加醒目呢?-师（小结）：同学们可以用 4-5 种深浅变化或者是对比强烈的鲜艳颜色，运用点线面的方法来装饰微生物细胞，只要同学们搭配好色彩，刷匀底色，画面的效果一定不错。师：今天我要请同学们来画微生物的家族成员，你们想想，家族成员有哪些共同点呢？生：形状-（五）学生作业提出作业要求：请根据老师提供的作品，充分发挥你的想象能力，表现一幅作品。师：相信同学们都已经跃跃欲试啦！请大家选择自己最喜欢的外形，画一幅微观世界的想像画！ 师：教师行间巡视
33、指导。06教材分析“造型表现”学习领域。教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。第一课时通过欣赏活动和临摹尝试，了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，学习用水墨表现简单的人物。第二课时运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。教学目标：了解中国传统人物画“以形写神” 的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。一、导入关于课题“以形写神”的谈话： 词义理解的讨论。（
34、出处参照“资料库” ） 以藏族舞蹈和戏剧人物为例展开讨论，理解形和神的概念。 小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。二、欣赏分析太白行吟图欣赏要点： 画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。 诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。 了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。三、临摹体会教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物态的表现。四、展示评价展示自己的作品
35、，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。 教师总结，布置下节课的准备工作，下课。07教材分析出自湘美版九年级上册第七单元，本课是继以形写神一课的拓展学习课程，本课是以“造型表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。漫画是人们喜爱的绘画形式，“幽默与智慧”高度体现它的特征。教材从漫画的基本知识、创作的方法等方面介绍了漫画这门艺术，目的是使学生对漫画有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受漫画艺术的特殊魅力，而且从中体验和品味漫画创作的乐趣，培养乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康品格，并且能够运用漫画语言观察、思考社会生活现象。学情分析初三的学生大部分对漫画是非常感兴趣的，这一课非常能吸引学
36、生的注意力，能激发学生的学习兴趣。初三学生喜爱探究、喜好自主学习，能观察和思考社会生活中的很多现象，也能通过简单的漫画形式来表达所见所感，主要是需要引导和启发。教学目标知识与技能：1、了解漫画的知识以及创作的方法。2、能够初步理解和运用漫画的表现手法。过程与方法：1、通过对作品的分析，联想身边的有趣的事情或故事，尝试发现其中的意义，为创作漫画寻找题材和表现方法。情感态度与价值观：1、体验漫画创作的乐趣。2、品味漫画中体现的幽默与智慧，培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他人对社会、对人生积极的关注和思考。教学重点1、启发学生对事物进行漫画式联想的思维2、通过对作品的分析，联想身边的有趣
37、的事情或故事，尝试发现其中的意义，为创作漫画寻找题材和表现方法。教学难点通过欣赏作品，巧妙地引导学生联想画面背后的事物，揭示社会生活中普遍存在的问题。在理解作品的过程中，分析作者的表现意图和表现手法。教学准备教师：多媒体课件学生：收集漫画图片及相关知识，绘画工具教学过程一、引导阶段：组织学生分小组展示自己收集的漫画作品，找出你喜欢的漫画并谈谈喜欢的原因。交流自己对漫画的认识。二、发展阶段1、结合欣赏，师生共同总结漫画的含义、种类、和功能：（）漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意、巧合等手法，表现幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。（
38、）漫画的种类：形式：独幅、多幅、连环内容：政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画等。（）漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等2、启发学生讨论漫画与相声、喜剧小品之间有那些异同点？3、结合图例，引导学生通过欣赏无题、新装、令人着迷的书、百鬼斩尽，此精独留、文明窗口等漫画作品，从中感受作者从不同的角度，运用不同手法，抒发情感，表现生活，讽刺或歌颂社会现象，传播知识，在给人们带来欢乐笑声的同时，还寓庄于谐，寓教育乐，启迪人生。并从作品表达的主题入手，联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点，分析作者的表现意图，并讨论能不能用其他方法来表现。引导学生认识到漫画学习需要观察生活和锻炼思维。
39、三、实践阶段、组织学生做思维训练游戏：（）、出示漫画，提问学生：这幅漫画说的是什么意思？能不能给它起个题目？（）、出示两幅一笔画，启发学生猜一猜画得是什么？（）、出示图例，鼓励学生续续看，做联想接力画游戏。（）、启发学生做人物形象的想象训练（如头部形象与苹果，梨等形象的联系），了解漫画人物造型的特征（夸张、高度概括、可以变形等）。、启发学生说一说，你所见到的，听到的，想到的有趣的人、事物、情景等，从中寻找创作漫画的题材和表现方法。、鼓励学生运用所学的知识将自己的构思大胆地表现出来。绘画形式不限，力求主题完整。（可以先画出草图，并把构思说给大家听，请老师和同学提意见。）、教师巡视辅导，及时肯定或
40、启发学生的构思，并帮助他们完成创作。四、展示、评价阶段鼓励学生展示作品，并自评或互评，进一步修改和完善作品。五、拓展阶段：、提醒学生关注生活中可以使人产生笑声的艺术形式都有哪些？它们之间又有什么关系？、课后组织评选学生创作的漫画作品，在班内举办小型漫画展。08过大年美丽的剪纸教材分析出自湘美版教材九年级上册第 8 单元，本课以过年为题材，设置了民间美术的学习内容，旨在帮助学生了解民间美术的特点和表达方式、方法，领悟美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识美术，唤起他们对传统民间美术的关注和热爱。本节课刚好在元旦前夕上，学校将举办“迎新年校园剪纸大赛” ，所以，安排了这节剪纸课，使学生意识到
41、古老的民间美术一样可以与现代生活联系在一起。剪纸是中国最普及的民间艺术之一，它不仅是民众智慧的结晶，更蕴含着民族的社会深层心理。通过本单元的学习使学生了解中国剪纸的艺术特点，并体验中国剪纸的造型美，装饰美极其独特的刀味、纸感。培养学生的审美能力和对中国剪纸艺术的鉴赏能力。提高人文修养，了解中国民间艺术的优良传统，增强民族感和自豪感。学情分析学生在美术的造型能力方面已有一定基础。因此对于本课的教学重点不仅是提高学生的造型能力，而且要在造型的基础之上掌握对剪纸技能的表现。通过与学生的谈话了解到，学生对民间工艺剪纸有着浓厚的兴趣，但是对剪纸的基本知识不太了解，刀法，纸感更是从没接触过，图案以及花纹的
42、设计也是不懂，但是通过本课的学习，他们有信心能剪出一张独特的属于自己的作品，并且能够更加热爱生活、喜爱民间艺术。教学目标知识与技能：了解关于剪纸的知识，并且学会简单的剪纸方法、步骤。过程与方法：通过对剪纸艺术的欣赏、评述与制作，提高视觉感受能力及健康的审美情趣。情感、态度与价值观：通过欣赏部分剪纸作品，能够提高自己的欣赏水平和审美素养。激发对民间艺术的爱好和兴趣。教学重难点重点：正确了解剪纸的方法、步骤、和图案。难点：在剪纸的过程中注意线条的流畅性和纸张的韧性、刀味的表现。教学过程（一） 导入：，播放剪纸姑娘视频，引出课题剪纸。设计意图：以动画的形式展开教学可以迅速吸引学生注意力，对于即将学习
43、的知识怀有一定的兴趣。（二）深入教学：互动一 ：你们谁知道，剪纸有哪些文化？（学生回答 教师总结）1、剪纸是我国传统的古老艺术之一，具有悠久的历史，被联合国列为世界文化遗产的优秀民间艺术品种。据现有史料证实，早在 1500 年前的南北朝时期就有剪纸，而且艺术技巧相当成熟，它以一种亲切、朴实、通俗的表现形式抒发了劳动人民的真情实感。自古以来，在我国民间，剪纸应用就非常广泛，比如过新年,办喜事等都喜欢用剪纸来装饰以及表达人们的美好愿望。剪纸艺术发展到现在，从风格上讲可以分为南北两派，南派细腻秀美、构图繁茂，北派粗犷豪放、造型简练。剪纸常见的手法大体上可分为剪、刻两种。剪是用剪刀铰，线条活泼多变随意
44、性强，北派剪纸多用剪刀剪制.而刻的方法是用特制的刻刀雕刻,又称刻纸,作品风格严谨、细腻、装饰性强，南派剪纸多用这种方法创作。互动二：教师出示鱼剪纸作品，问学生，这张剪纸作品是怎么完成的，需要哪些工具？用到哪些材料？学生回答，教师总结2，剪纸的工具剪纸的工具很简单，有剪刀，刻刀（若无专用刻刀也 可用美工刀），垫板（若无蜡盘也可用光滑的纸板、木版或玻璃代替），订书机或胶带，宣纸（或者用轻而薄的彩色纸）。互动三： 多媒体展示两张剪纸作品，学生观察讨论，两张剪纸有什么不同？（阳刻和阳刻）3 、剪纸的刻法：阳刻剪纸阴刻剪纸：阳刻与阴刻结合剪纸：互动(四) 多媒体展示一张剪纸作品，说一说：下面这张剪纸的哪一部分最吸引你？剪纸中的动物的眼睛、鼻子、嘴是怎样刻画的？还有哪些地方进行了装饰？采用了什么花纹 。4、剪纸的图案圆点、月牙纹、锯齿纹5，剪纸的步骤（1 画出形象外轮廓。（2）找定五官的位置。（3） 选择合适的纹样来装饰（4） 检查后按照先内后外、先小后大，先主后次的顺序刻画形象。最后剪外围。（5）线条流畅，用力均匀。6、剪纸欣赏7、布置作业用剪或刻的方法剪一张和鱼有关的剪纸，提醒学生注意用刀的安全。刻完的同学把作品举起来，我们一起来感受一下同学们创作的喜悦。
