1、Module 4 Possessions Unit 1 Its mine !教材分析： 通过一定的故事情节，即争抢 T-shirt，来说明物品的归属。学习名词性物主代词 mine, yours, his, hers 等，并学习使用句型“whoseis this?”来询问某物是谁的。学情分析：五年级学生掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握，能够读和书写。而对于名词性的物主代词和形容词性的物主代词讲解单词时已经做过归纳。对于形容词性的物主代词也有了一定的掌握。讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。教学目标： 1、知识目标：A、认读单词mine,yours,arg
2、ue,mattet,wear,hers,his,line,clean B、掌握句型 Its mine/yours/hers/his. It isnt mine/yours/hers/his. C、理解课文 2、情感目标：A、通过情景创设，让知识与学生生活实际更贴切，激发学生学习英语的兴趣。B、教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。3、技能目标：能运用 Its./It isnt.表达物品所属。重点：名词性物主代词 mine, yours, his, hers 的正确使用; 用Whoseis this?解决实际问题。 难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的正确区分和使用。 （一）教具
3、准备： 1、图片（Lingling, Sam, Amy） ； 2、实物 (T-shirt) 3、录音机 、多媒体课件、单词卡片（二）教学环节： Step1 热身(Warm up) English song: The London Eye 。 （充分利用其中的歌词，边唱边用手势。 ） 附：关于“Warm up”. 切入口要小，进入主题快。该环节要做到精简，使学 生很快了解这节课的主题Step2 复习（Review: ）1、Can you read them ? （幻灯片 2）2、Do you know them ? （幻灯片 3）Step3 导入(Presentation) （教师装作被东西绊了
4、一下） T: Oh, my God. Whats this? S: Its a T-shirt. T: Whose T-shirt is this? Its too small for me. (放在自己身上比量) So its not mine.（板书 mine）T: Is it yours?S: No, its not mine.(提问 45 组，板书 yours) T: Its not mine. It isnt yours. It isnt his. It isnt hers.Whose T-shirt is this? (将 T-shirt 贴到黑板上，并板书标题:Whose T-s
5、hirt is this?) （本环节说明：将内容进行了整合、归类。在师生看似很随意地交流中突破了重、难点 mine, yours, his, hers 和 Whoseis this? ） Step4 课文呈现： （采用了悬念式教学法，激发学习热情，调动积极性。 ）学生带着问题听录音。 问题 1: T: Whose T-shirt is this? （幻灯片 4）Listen and answer :Whose T-shirt is it ? （幻灯片 5）Sam says : “The T-shirt is mine . ” （Yes/ No）No. It isnt his.Amy says
6、 : “ Its mine. ” （Yes/ No）No. It isnt hers.Lingling says:“Its mine. ”（ Yes/ No）Yes. Its hers. S: Its Linglings.(翻开 T-shirt 的背面，写着 Lingling.) T: Yes, its Linglings. Its hers. （可提问 3-4 组，不断地重复：Its hers.） 问题 2：（pair work） 。T: This is Linglings T-shirt. But where are Sam and AmysT-shirt? (听录音) （幻灯片 7）T:
7、 Where is Sams T-shirt? S: Its on the line.(将 Sam 的头像贴在相应的位置。) T: Where is Amys T-shirt? S: Its on the line.(将 Amy 的头像贴在另一个位置。 ) T: This T-shirt is hers. （在衣服上板书 hers）T: Where are Sam and Amys T-shirt? S: They are on the line. 问题 3：（group work） （幻灯片 8）T: But whats the matter? S: Sam took Amys T-shir
8、t. He wants to wear it. T: What does Ms Smart say? S: Dont argue! Step5 小结：（Summary）Can you read them ?Whose T-shirt is it ?Its mine/ his / hers / yours .Its Linglings.It isnt mine/ his / hers / yours / LinglingsStep6 操练环节（Practice）: 活动 1：Memory game :（幻灯片 9、10）活动 2：4 人一组进行情景表演：说明物品的所属关系。1、教师示范：教师收集
9、学生的一些物品，提醒他们记住每样物品的主人。教师先示范对话如下：（选取一样物品） T: Whoseis this? S1: Its Cindys. Its hers. (面向 S2)Is it yours? S2: Yes, its mine. 2、四人小组利用学习用品建立失物招领处，进行活动。Step6 作业（Homework ） 1、Read text three times .2、4 人一组进行情景表演：说明物品的所属关系。 附：关于板书设计 板书要一目了然，它是为教学内容和教学目标服务的，要注重板书设计的艺术性，巧妙的板书设计能够降低知识难度的作用。本课板书如下： Whose T-shirt is this?
