1、向真正有效的语文教学世界过渡,史成明 电话：13770003726 邮箱：,休蔷舱柠谭仑亿吴巳挨仟就缄彩谓胖份牵敢鞍吧柱欲傈锁河矢颁华昂莽盖向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),一、引言,如果说整个基础教育领域的学校和老师都是低效、无效甚至负效，那是污蔑，但说不少的学校和不少的教师存在着不同层次的无效或低效的教学行为，却是实情，而无效或低效甚至负效的教学，在语文教学领域特别严重，更是不争的事实。试想，一个学生，如果因为生病或其他原因，耽误一个星期甚至一个月的课程，他（她）很可能补数学、外语、物理、化学，但绝少想到去补语文课，现在语、数、外三门成为高考基础
2、课程，数学、外语的家教或变相家教异常红火，唯独语文很平常，家长即使补，也往往是抱着聊胜于无的碰碰看的心理，又说明了什么问题？,惧渤蜡寻晾医殖宣俺术遭缀踞挺衰缠掩桐琴爪氧扶詹瓣表蓬金距完彦狸屡向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),力图回答： 1.语文课堂教学有效性的现状如何？ 2.什么样的语文教学可能是有效的？ 3.如何才可能提高语文课堂教学的有效性？,圾旅铃救纲病末静戍绑牡渠龚卷魏丧漓取剔骄莲社厦遁凛参呜姚酵的菊渗向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),二、有效教学相关的几个概念,（一）“有效”、“无效”、“低效”、
3、“负效” “有效”来自于英语“effective”，指一件物品或一项活动具有预期所要达到的积极的或肯定的结果的程度。“效”有大有小，获得“效”所付出的代价也有大有小。当代价小而获益“大”时，我们就说“有效”。相反，当代价大而获益“小”时，或者获得的不是我们所期望的“效”时，我们就说“低效”“无效”甚至“负效”。实际上，真正意义上的“无效”是不存在的，我们说的“无效”往往与“低效”或者“负效”等同。,症倾侣隆茹燎秋阁糟楷腐伙照史披蒸骡翔纤阀乏姚短滦焊逻堆晚顽霄朔螺向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),我特别看重“负效”的概念，所谓负效指的是教学活动对学生造
4、成伤害或者消息影响的那些结果。如湖北一位教师在课堂上鼓吹人生就应该“挣大钱娶美女”，如一位老师上七根火柴以后即兴煽情遇学生质疑后对学生的嘲笑，如我们一位老师宣扬的“三一观”（一人，一生，一心），如学生写作方面的“古典化”、“文言化”现象，如我们在训练方面的过强化，等等。,卧挣菜惩啪之坏送朝只幕铁贮堡驶岿堑假恼另洱雕曝难步杏撼滴妖炸捆细向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),2008年四川高考滿分作文悲中行,戊子岁，四月初八。川静其波，鸟罢其鸣。一场无情的天灾袭来，举国恸哭。在灾难 面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强 。汶川坚强，四川坚强，中国坚 强
5、！因为坚强，我们不怕灾难；因为坚强，我们明天更美好！ 序 汶水东流不复西，神仙难改地震袭。 川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。 映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。 秀丽河山浩劫后，昨日今朝各两异。 都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。 江山如画景色美，怎奈苍天生妒忌。 北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。 川静其波鸟罢鸣，齐哀满目皆疮痍。 江天五月渐阴沉，满腔悲痛灰色弥。 油绿麦田无人收，万千苍生宿路隅。 平生有泪不轻弹，今朝闻此泪如泥。 武候诸葛若有知，不堪目视亦掩泣。 彭祖寿延八百载，可知人命仅须臾。 州州郡郡华夏土，一砖一瓦似金玉。 金玉散去不足惜，金玉怎比万事吉。 花儿凋谢来年开，来年风景更旖旎。
6、 茂年男儿体健壮，安能袖手闻羌笛。 理会百姓疾与苦，血汗合流同舟济。 绵薄微力不足道，奇迹因爱八方聚。 竹丝管弦为君鸣，可敬可赞可歌泣。 卧薪含悲建家园，蜀山青青蜀水碧。 龙的传人谁可胜，只手亦有撑天力。 汉羌一家爱无疆，我齿你唇永相依。 旺兴岁月定轮回，红霞当空雄鸡啼。 红烛数盏列堂前，潜心默祈哀思寄。 白云苍狗命难料，生者奋进逝者息。 青史铭刻五一二，永记今朝万人罹。 川蜀儿女多坚强，还把灾难视蝼蚁。 立我于高山之上兮，眺望远方。惟见山河齐悲兮，黯然神伤。 立我于高山之上兮，眺望远方。还看万众一心兮，不屈脊梁。 立我于高山之上兮，展望悲中奋起兮。多难兴邦，中华,奇绒瓮短柞颐翠油垒筒牌之弃萨
7、愉矛俊枫锤枉税浚拢恳雪噪西劝翁稠曳坪向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（二）有效教学、有效教师,有效教学（effective teaching）：指的是教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入来获取最优化的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教学价值需求而组织实施的活动，其追求境界就是陶行知先生的“教是为了不教”。 有效教师(effective teacher)：指的是那些充满人性、有幽默感、公正、专业基础深厚、富有教学经验和智慧、对教育事业全身心投入、能够使几乎所有的学生都能投入到高质量的学习和生活之中的教育工作者。
8、特别强调的是有效教师不同于好教师，我们以前的好教师强调的是老黄牛式的人，而现在有效教师则强调教育成效。,铡痞鸳钟摊囱凋棵卵置吗伺愁嫌让开肤栽碧渠胶勋驰禁亲肾成熄蒋砖蝗岳向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),三、语文教学低效原因之分析,（一）缺失语文本位 一堂真正有效的语文课，首先要保证他课堂的绝大多数时间是在从事与语文相关度较高的活动，但目前的语文教学存在的很重要的缺陷，就是语文的缺席。 语文是什么？语文最重要的是意义世界和语言世界的建构。在意义世界的建构方面，我们主要要形成学生的健全人格、健康心灵，给学生一个精神的底子，使其知道为何而生；在语言世界的建
9、构方面，我们主要养成学生一定程度的阅读、理解、赏析、运用和表达语言的能力，使其知道以何为生。,答袁碘壕议优捅庶慷所戳虑俞收恕架拒冤黍拾徘唉志袋哭撤坚胯啃固般锐向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（续）,语文的几个关键词： 语体：（文言文和现代文、书面和口语） 文体：不同的文体切入度不同，比如小说，它和其他文体关键性的区别性特征就是虚构和叙述。虚构就是说小说是”假”的.这个”假”并不能理解为”虚假”,而是说任何看起来极端真实的小说,都是作家想象编撰的(似真性).这种”真实感”其实是作家以语言为工具所营造出来的”第二真实”,是人为的真实,语言的真实,虚构的
10、真实（如有雷同,纯属巧合）.从这个意义上讲,作者往往并不希望你读孔乙己,就认为生活中真的有个孔乙己,有个咸亨酒店,有个鲁镇,而是别有深意的.(阿Q正传).而”叙述”实际上等同于”讲故事”,所以我们往往归纳出小说”三要素”,的确一篇小说可以没有夸张的人物,可以没有复杂的情节,可以没有奇特的想象,但不能没有叙述.要更多地考虑”叙述者”叙述角度”叙述视点”等. 红楼梦中一开始就出现了两个人物：贾雨村和甄士隐，这是暗示小说的特征之一：虚构；而“四春（元春、迎春、探春、惜春）”的取喻以及“一从二令三人木，哭向金陵事更哀”以及“落得个白茫茫世界真干净”的安排又要更多地从叙述者角度看作者的用心良苦。,赂鲍赫
11、佳埔楞角伦氢钉渊歼巩贪沙殿席肉积填局遂秽咙陛涌抛漳彰椰耶用向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（续）,文章（结构） 文采（语言和修辞） 人文和文化 规范 语文以文本为例，重点不是从内容入手分析文章写了什么，而是从形式着眼。,控毡需回卓肆垦空体逮碱怀付西簇执司泪胃都炯酱淤浊准垃濒舱煎肿茁虑向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（二）缺失学科意识,模糊了学科语文（小语文）与生活语文（大语文）的区别和联系 尤其强调学科语文和生活语文的区别：前者更重视效率性、系统性、层级性和训练性 从学科角度来看,学校语文教育和学科语文
12、教育应该更多地重视”小语文”(课堂语文),而把”大语文”(生活语文)当成辅助;应该更多地通过训练,而不是依赖熏陶.,疚嫂炽型祁桑猫稼估枕否缝厚荆毁稽绪讶拄交螟拼梗捕懒竭吝感火讯疥符向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（三）缺失教学常识,教学就是教学生如何学，无论是先学后教还是先教后学，都离不开教师的富有实效的引领和指导。 教学的本质是传承、接受还是发现、创新？ 新课程改革为什么困难重重？忽视教师、教材、教室是最大的失误。 中国目前要不要精英教育？无围墙学校到底何意？,胚钢刽柿综脊稽贫袭萨很暖汤传勃浙唾俗严仔她赎禁缚毁敛犯唆单姻卧货向真正有效的语文教学世
13、界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（四）缺少方法探究,我曾经听过一节语文课沁园春 长沙，老师一开始就开始讲背书的方法，他说：“我希望你们能够背书，背书要学会在理解的基础上来背，如果老是死记硬背呢，你就会颠三倒四的、东拉西扯的、张冠李戴的。比如像昨天下午检查背书，很多同学那背起来实在是让人听起来很痛苦，如果在理解的基础上背，那么就容易多了，当时我一听，精神为之一振，我以为教师要教学生如何在理解的基础上背课文，可老师没有，反而讲起了新课。,藤泥积澜锭夯昼墟措烟疏盼躁灵嫂苇髓叉猎苯樊鲍叭耘宫宵皖郭常窝跑师向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明
14、),四、低效语文教学举隅,（一）公开课式的课堂教学,微礁诊件喳俺爸继庙榨拖拌答隔孟眺鞠睛哗扮很赚雷查岩任抿枪白氮壬娜向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（二）告诉”式的课堂教学,愚公移山的主题：愚公不愚，智叟不智 让他自己去体验，去交流，去讨论，去认同，去得出结论,憨延腹杜喜汐捏揭纤柄拥料元便主殿粗揖鸵谱径思惩苇冠及空扭柿色柑硫向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（三）“教化” 式的教学,有一个教师上语文课，教育女学生不要早恋，她怎么说的呢：“青春期的女孩子，一定要把握得住自己，如果把握不住自己，到最后吃亏的是
15、我们自己。由于生理上的原因，在感情方面，特别容易陷入感情危机，并且很难拔出来。你们不像男孩子，进去容易，拔出来也很容易，所以就影响了自己前途，甚至影响自己一生，这是有许多先例的。老师也是女性，也有过学生时代，也有过一段时期，并且在这一方面感觉很深，如果说我读书的时候注意力集中，我就不会教书，至少不会站在这里教书。当年我的同学，有的在国外，有的在上海等大城市，而我，却只能老死在这小镇上。现在看起来一切都晚了！所以作为过来人，我希望你们一定要管住自己的情感。现在的用人单位，同样的条件，只肯用男生而不用女生，所以你们女生要比男生更出众更优秀我们进来的时候，很优秀，如果我们混，两年后混一个高中毕业，再
16、上不入流的大学，哪位老板会要你？哪位优秀男士会选择你？所以我希望你们把注意力集中到学习中来，这就是我今天特别要强调的” 这种说教会有多大效果？“你已明白了某事，却要倾听重复的解释，这就类似于在一支慢吞吞的队伍里排队等候，令人沮丧”,颤左埃细犹容暖廊仅美塞琳鳖是铀爵项公蔑闯学壶拄南沾渭砖憨派硬久臼向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（四）压制性的课堂教学,潍坊经验 黄牛蜗牛精神,炽雁越招匣挠诵犬及箩栓糟飘匹争烟田逊膘擒汗拟卿郡宴掖余巍袭甸汪起向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（五）形式化的课堂教学,教学的形式化
17、的表现： “对话”变成“问答” 有活动没体验 合作形式化 课堂有温度而无深度 有探究之形而无探究之实（探究精神包括好奇心的培育、怀疑精神、求证精神）,鸭钠拒医惯职博溢散漓羽驾深锐汽挤绸算蕴迁兆荧堰星高糙轨摸醉卧薄秃向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),四、什么样的教学可能是有效的？,1.教学目标方面： （1）有价值 （2）清楚、具体、可操作 （3）适合学生需要，体现层次性和弹性化 （4）有限 （5 ）注重反馈,沥疡事逞丘郎频答陀覆曹皮差刘薯阅诉乖佑咎事圈嚎磷苯背逝享蚂巷猿议向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),2.
18、教学内容方面： （1）正确 （2）丰实 （3）严守学科本位 （4 ）与时俱进（学科前沿、时代前沿）,栅亡子执剁配把乡框勇香探由博斡扑民吹怯撬筋摈薛宣挨隶夹椎绞霸抿鳞向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),3.教学活动方面 （1）能够设置积极的有助于学生学习的教学情境。 （2）活动目标明确，与学习内容一致 （3）活动形式恰当 （4）师生、生生互动真诚、学识人格得到双重提升,辅汞空恶喝胞穗令全蹭承谍音赢磨治科涕艳铺迂熙蘑庞撞张襄赔辗恍盛蕉向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),4.教学能力方面： （1）清晰准确地交流，富有
19、指导力和感染力 （2）设置问题恰当、多方面，允许学生自主解读。 （3）能根据教学内容的需要选择合适的教学方法，并经常变换。 （4）注重学生思维、方法的训练 （5）能有效整合教学资源和信息技术,乱腔赤做刨严头民铰稻醋溯尧胸喀向涸咙梁戮庚巡鹰帚稳毒窑大样捆仪莆向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),5.教学反馈方面 （1）为学生提供经常性的、及时的准确反馈，并使学生根据反馈调整和改进自己的学习。 （2）能够经常性地进行教学反思，并提出改进方案。 （3）能够运用作业、检测与考试及时进行调整，作业、检测与考试与教学目标相关度高。,悬共闲困宇喘拖晤搏漾游状琳滴移码缆
20、亏虚愿蔼昆札盗坟足期强祝投绝感向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),6.教学组织与管理 （1）有一种积极、健康、向上的学习文化 （2）有约定俗成的自觉遵守的行为规范 （3）能有效地分配和利用课堂时间，教学环节之间衔接自然。 （4）资料、教具（学具）、桌椅等准备或布置合理，有利于教学的开展,揪棠达盎坟蛛铲凰漓缓楞鸽违臻贬缨遇粟鸿孤沏讫熟亥图兄声侈厨颧苑盒向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),如何才可能提高课堂教学的有效性？,（一）始终坚守现代语文学科的定位意识 1.始终坚持教的是语文 2.始终坚持用符合语文学科特有规
21、律和特点的方法在教 3.增大语文教学的有效时间（教师真正在教，学生真正在学，学生真正投入语文学习并获得高成功率），排除非语文活动和环节的干扰 4.坚持以文体为经、人文为纬的有机结合，追求教学内容的系统性和层级性。（目前的语文是前学科、准学科还是学科？）,挑盈横份迄酸陡碟萧卞医龙孝目蛋驴娄洪元膝幢邹骨酿羞孩芬汕蛮椒厄那向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),2007年第12题: 12阅读下面一首宋词，完成下面两题。（8分） 鹧鸪天 送人 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，
22、别有人间行路难！ 1 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山 蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法? 2 这首词以送人为题, 下片写出了哪两层新意? 如果学会从上下文的角度和诗歌欣赏(意境)角度,送别之情(送人),关爱之情(加餐),郁闷之情(泪,恨,难),借景抒情,洛砖虐警宇哪谤擞屁踌锈咎愧辙跌彩黔棋被纵丸御赖讹沃龟惰麻狙搜广胞向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（二）把“三常”（教学常规、教学常识、教学常态）作为有效教学的基本诉求，稳中求新（不折腾）其中特别欣赏在教学常态课中体现有效性而不是公开课或展示课。,妹躬琢贬逮赦煎糖泥盼邮调礼见斡臃守阁肚沂蓉
23、猿赠虫锅臀舰磨咕爽波灾向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（三）把“以学论教”作为课堂教学有效性的“不二铁律” 衡量一个教师或一堂课的教学效果不是看教师做了什么，而是看学生学到了什么。如果学生所学对学生的应试、就业、今后发展无用甚至负作用，那么教师就是教得再辛苦、学生学得再用功，一切都是徒劳，这种教学的效果便是不好的或无效的。,棘谴师徽我阂腿梦谣叛混荔怒嗜窝沃命畜唁滩蟹烦沏皋呕上钞涡蹄嗽框细向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（三）把教师素质提升或专业发展看成课堂教学有效性的重要突破口 学校的物质条件重要不重要
24、？既重要也不十分重要。我们都看过北洋水师，应该说北洋水师是当时清政府特别是李鸿章等倾力打造的现代化程度较高的海军，但是当时北洋水师的整个素质之差也是出名的，除了几个从英国回来的担任舰长的素质相对较高外，其他都无法评价。当时有个担任总教习的英国人，早就预言了中日之战的必然结果，因为他看到了北洋水师的水兵们把衣服随便放在炮身上晾晒，看到了北洋水师赌博成风，军纪松弛。我这里只说一个小插曲，当时中日战争爆发，有一炮艇接到命令前去参战，但它的炮被抵押给了当时的商铺，所以等开船的时候，想去拿炮，因为没钱拿不到，只好就开着没有炮的军舰，很快就遭遇了日军，被人家击沉了。 我也看过很多的学校，为教师配备了电脑，
25、还提供了上网的便利，但教师上网打游戏成风，炒股成风，还有临时下教案、课件成风，那么，就导致了很多的争议，当然很多学校出台了很多的政策，如不准上QQ，不准打游戏，但假如这些不能变为教师的内在认同的行为，效果还是要打个问号。 我同样看过，很多人怀念抗战时期的西南联大，那里曾培养出了杨振宁、李政道、邓稼先、朱光亚、吴大猷等著名科学大家，但如果从办学条件来说，却是简陋低矮的教室和课桌凳椅，很多的讲座只能在大操场上进行。那它究竟强在何处呢？教师！当时联大179位教授中，97位留美，38位留欧，18位留英，3位留日，就是剩下的也是富有才气和积淀深厚的学者作家，如沈从文和梁漱溟。 因此，一所学校能否成为有效
26、学校，最关键的是是否有一支专业水平高、素质过硬的教师队伍。,磁颁娘躬些医砒巴沃惋衅赞帛神玩居世逞阅盖僳史档木怀鞠建武妹擅放晶向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),（四）把“捉虫子”和“喔效应”即微格评课和品课作为提升有效性的有效途径。,汤沙研颇究当瓦鸟煽埔倔坟泼痹宛附嘿捻强玛绳耽肇组译万佯田丹赏隆尚向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),高考作文他们 他们在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？
27、农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口
28、与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。
29、虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。他们，终将会成为我们。,毋茶融莎搅衰却碱寓游液驴方董北销六琉仕兵尚剁落匝筐赡谆肯逛凭裂疮向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),作文与嫖妓,作文重在作，嫖妓重在嫖，从二者的“妓”术性是来说，作文与嫖妓是渊源共生，有异曲同工之妙的。 在发现这个真理之前，我还是“优秀作文”的跟班小弟。之所以会跟班，是因为小弟时方年少，不
30、懂嫖妓为何事，后来读罢十大名妓方才如梦初醒：缘何古今名作家都艳福不浅呢，“同是天涯沦落人”时也还能“犹抱琵琶半遮面”？原来人家早已把作文与嫖妓之法融会贯通了，创作出了作家的“捉妓”(作妓)之法，让作文与嫖妓完美结合的秘密在于“但熟手耳”！醒到此时我已惭愧万分了，我当年写作文的时候都会歌颂老师、赞美祖国来蒙混个一二等奖，那已经够无耻的了，作家们怎么能靠无耻到极点来意淫出名作呢？ 最近几年我开始学写高考作文，直到现在也是，只是怎么也学不会，议论文太简，散文又很散，杂文又太尖，拿高分就难。但“作文分，命半根”，作文就像一罢钳子一下子夹住我的小弟弟，這使我不得不文思泉涌：说到乐观豁达，我就想到李白的诗
31、；说到落叶归根，我就想到李白夹的月亮；说到不畏权势，我就想到李白的衣袖；说到追寻梦想(壮志满怀)我就想到李白的背影后来我变得更聪明了，索性罢屈原、李白、杜甫、苏轼等古人一并从棺材里挖出来，让他们站边集合等我调遣去！“素材万精油”就横空出世了。這是让你娘逼的，逼出我的高分作文，逼出我的才华。你用十套题套我一个，我用一个李白套你十个，看谁的套更大！ 這个套让我想到了妓女(或许该称作小姐的)。当生活就像一座被高烤后的火山压下来，压得你喘不过气来，压得你几乎绝望时，那你就不得不出卖你自己，你的身子，你的清纯，你的灵魂。用整个人来换取一丝苟活的机会，這时作家来嫖妓，嫖到的不仅仅是一具被逼迫而出卖的尸体，
32、还有一个被强奸了的灵魂。 作文之于嫖妓，恰到好处的结合到了“逼”这个转折点上，前者所作之文(大量被“素材万金油“套中的作文)，不但减弱你与生俱来的作文天赋，而且还在潜意识里让你屈于教育者的淫威，让自己的思想被其强奸，迎合了教育者的的意愿终于把一个识字的文盲送到大学了，从根本上让学生的思想成为了嫖客的托寄。这样的高考作文，注定只会考出民族的悲剧。 生活就像一只京巴狗，它从来不教你写文章，你还可以感受到真善美，而一旦真善美融入到我们的作文中去，我却发现生活中仅仅存在的丑恶。 作文，根植于生活之花，方能结出美好之果。,唯向葵没城播锨膊耀幼嘶伙赎居峭拢网防良蚂雏随巳作卵诗猩晃嚣肛鳃腾向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),敬请联系和批评,史成明联系方式: 手机:13770003726 邮箱:,迢康辨帽里悲瞪橇开晤饼愈沈瞳逆锁乖过撇怔漏碉葛邱倪优寄惧笆前琢枢向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),谢谢!,东再焚铣鹅菌姚碗霍邱鸭锐沸脂情蜘了霜正树俞寡灼饮屉荧想疡莽棱绒饶向真正有效的语文教学世界过渡(史成明)向真正有效的语文教学世界过渡(史成明),
