1、,浅谈小学语文新课的导入方法,杨春枝,“一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端”,魔杖,导入环节。,北京教育学院中文系某级学员在两个学习水平相近的班上，作了“导入技能效果”的对比测查。教师开始所讲的同样的10句话，在有导入的班里，最少的记住了6句（只有1个人，其余都是在7句以上），10句都记住的有22人（全班共38人），占57.8%。在无导入的班里，最多的记住7句（只有1个人），还有1个人1句也没记住；记住25句的有26人，占全班人数（32人）的78.9%。,一、故事导入法,我的“长生果”一课，我以“秦始皇寻求长生不老药”的故事导入。师：“长生不老这是所有人的生存梦想，这种思想在两千多年以
2、前就已经有人疯狂地去寻求了，那就是秦始皇。公元前219年，秦始皇曾坐着船环绕山东半岛，在那里他一直流连了三个月，在那里他听说在渤海湾里有三座仙山，叫蓬莱、方丈、瀛洲。在三座仙山上居住着三个仙人，手中有长生不老药。告诉秦始皇这个神奇故事的人叫徐福，他是当地的一个方士，听说他曾经亲眼看到过这三座仙山。秦始皇听后非常高兴，于是就派徐福带领千名童男童女入海寻找长生不老药。徐福带领的浩大的舰队出发了，但他在海上漂流了好长时间也没有找到他所说的仙山，更不用说是长生不老药。秦始皇是个暴君，徐没有完成任务，回去后依秦始皇的作风一定会被杀头，于是他就带着这千名童男童女顺水漂流到了日本。最终秦始皇也没有得到长生不
3、老药。但我们的现代作家叶文玲却找到了，那到底是什么呢，让我们一起去看看。”,二、猜谜导入法,如教学落花生一课，师：同学们,你们喜欢猜谜语吗？(喜欢)今天我们就来猜一猜，猜对了我就把答案写在黑板上。注意听啊！白胖孩，坐沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫。青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（板书花生）今天我们就来学习一篇和花生有关的课文，请看课题落花生。”,三、直观演示导入法,如乌鸦喝水一课，可以这样导入：教师把盛有半瓶水的瓶子放在讲桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子，让学生观察瓶子里的水面的变化情况。学生回答出观察的现象之后，教师谈话：“有一只聪明的鸟就是用
4、这样的办法喝到水的，这节课我们学习乌鸦喝水。”,四、轻松谈话自然过渡法,如，教蟋蟀的住宅一课时，我设计了这样一段谈话：同学们，你们当中谁玩过蟋蟀？在知道许多学生玩过之后，我又说：喔，这么多人对蟋蟀都这么喜欢和熟悉，蟋蟀相斗，武打场面是十分激烈的，确实扣人心弦、妙趣横生。但除此之外，有人还发现蟋蟀用来休息的住宅也是很奇妙很有趣的，不知你们仔细观察过没有？今天，我就同大家一起来看看它的住宅到底有趣在哪里。,五、开门见山省时提效法,如教学狼牙山五壮士一文，我可开门见山地说：“今天我们一起学习狼牙山五壮士，文章记叙了1941年秋，面对日寇大举进攻，五壮士为了掩护群众和部队转移，同敌人血战到底的英雄事迹
5、。同学们是否想知道这五位壮士是谁，他们又是怎样以其壮心、壮言和壮行创造出惊天地、泣鬼神的壮举吗？现在就让我们怀着崇敬的心情来学习课文狼牙山五壮士。”这样，一下子就使学生了解了本课的学习目的，以便有针对性地进行接下去的学习，良好地完成教学任务。,六、社会历史背景介绍导入法,1. 旅顺口惨案：1894年日军制造的旅顺大屠杀，近2万名中国民众被杀害（图1） 2. 平顶山惨案：1932年9月16日日本守备队和宪兵队士兵200人在辽宁抚顺平顶山村用6挺机枪集体屠杀村民3千余人，纵火焚毁全村八百多间房舍（图2） 3. 731部队：早在日本占领满洲的时候就已经开始用战俘和百姓做活人生化试验 4. 镇江屠城惨
6、案：1937年12月8日，江苏镇江被侵华日军攻陷，日军屠杀当地民众上万人，焚毁房舍16700余间，强奸当地妇女几千人（图3） 5. 南京大屠杀：从1937年12月13日閞始的一个星期集中屠杀了几十万战俘和平民，到六星期后屠杀才完全停止（图4、图5、图6） 6. 重庆大轰炸：1938年2月开始对重庆进行不分军事区和民居区的狂轰滥炸 7. 潘家峪惨案：1941年1月25日，侵华日军在大扫荡期间在河北丰润县潘家峪村屠杀无辜村民1230人（含妇女儿童658人），焚毁房舍约l000间 8. 潘家戴庄惨案：1942年12月5日，侵华日军在河北滦县潘家戴庄屠杀无辜百姓1280余人，焚毁民舍1000多间,叶圣陶对“导”说得最为切中：“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”在设计导语时，要了解学生，根据学生求知规律和心理需求，将学生的注意力引向对全篇的感知，使学生很快入境，从而激发学生自读自悟，真正做到“课伊始，趣亦生”。,谢谢您的聆听!,
