1、湖南省职业院校精品专业建设项目评审表（建设规划部分）评审指标 建 设 标 准 要 求一级指标 二级指标 A（标准要求）评价等级等级给定依据 考 查 要 点1-1 精品专业建设领导小组与精品专业建设规划 成 立 了 精 品 专 业 建 设 领 导 小 组 ， 并 开 展 了 活 动 ， 指 导 作 用 显 著 ； 主 要 领 导 （ 书 记 、 院 长 ） 任 组 长 ；制定了校级精品专业建设规划，市、州制定了中职精品专业建设规划；精品专业与学校重点建设专业大类一致；校级精品专业建设规划已实质性启动。查领导小组文件、会议记录；查规划；查重点建设专业大类审批表。一、专业建设措施1-2 精品专业建设
2、专项经费 设立了精品专业建设专项经费，并逐年落实； 经费投入符合专业建设要求； 经费使用计划性、监控性强，效益好。查制度财务预算及执行情况；查仪器设备台帐；查基它教学资源情况。2-1 职业岗位培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；与合作企业共同确定职业岗位；并有广泛的人才市场调查论证。查专业人才培养方案；查市场调研、论证报告。二、专业培养目标2-2 人 才 培 养 规 格专业人才培养目标定位准确；知识、技能，态度、规格与目标定位一致；具有较强的可操作性。查专业人才培养方案，看课程架构及内涵；查课程形态、模式；查教学方法和手段查专业调研报告。评审指标 建 设 标 准 要 求 评价等级等级给定依据
3、考 查 要 点一级指标 二级指标 A（标准要求）3-1 校企合作成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员；专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设的全过程；订单式培养比例达到 40%。查专业建设指导委员会文件；查专业建设指导委员会会议记录、工作记录；查订单培养协议书或合同。三、人才培养模式3-2 产学研结合高职开办了与专业相关的产业，形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式，中职依托专业与企业合作共同开展了生产经营活动；高职开展了应用技术研究、中职开展了应用技术推广与咨询，并取得一定成效；在教学过程中能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。查
4、兴办产业（高职） 、生产经营活动（中职）资料；查人才培养方案、教学大纲、校本教材、讲座资料等相关材料；查 应 用 技 术 研 究 、 推 广 的 立 项报 告 ， 结 题 报 告 、 成 果 鉴 定 报 告等 。四、专业人才 培 养 方 案 4-1 专业人才培养方案制订专业建设指导委员会制订人才培养方案，有充分的调研与论证，专业培养方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性；以技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成了专业特色；能够及时主动对经济和产业结构的调整作出反应；专业人才培养方案制定过程符合要求查专业建设指导委员会相关活动记录；查 专 业 方 案 调 研 论 证 报 告 ；查 学 校 制 订
5、 （ 修 订 ） 专 业 教 学计 划 的 原 则 意 见 ；查近三年专业人才培养方案（或专业教学计划）及其审批过程及修订说明。评审指标 建 设 标 准 要 求 评价等级等级给定依据 考 查 要 点一级指标 二级指标 A（标准要求）4-2 课程设置与课程结构 打 破 了 学 科 体 系 结 构 ， 依 据 职 业 岗 位 对 知 识 、 技 能 、 态 度 的 要求 ，同 时 充 分 考 虑 学 生 的 职 业 生 涯 需 要 ， 选 择 教 学 内 容 、 设 置 课程 ； 形 成 了 理 论 与 实 践 相 融 合 的 以 职 业 岗 位 作 业 流 程 为 导 向 的 模 块化课 程 结
6、 构 ； 注 重 综 合 运 用 知 识 、 技 能 、 态 度 来 完 成 工 作 任 务 ， 形 成 以 职 业能力 为 核 心 的 课 程 ， 形 成 以 真 实 的 作 品 、 任 务 、 项 目 驱 动 的 课 程特 色 。查专业人才培养方案；查专业课程教学大纲；查专业课程考核大纲。4-3 实践性教学内容与职业证书专业课实践教学课时工科达 50%、文科专业达 30%；专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。查专业教学计划、教学大纲、实训大纲、教学计划执行情况；近三年各学期教学进程表、课程表。4-4 教学方法坚持“教、学、做”合一的原则；根据专
7、业课程特点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法；以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。查专业课程教案；随机听课。4-5 毕 业 实 践 环 节形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅的毕业实践教学环节的制度；作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求；每名教师指导学生不超过 15 人，指导教师中 50%具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。查作品；查毕业实习报告、设计、论文及答辨记录（中职只查实习报告）；查毕业实践环节教学方案；查指导教师指导
8、毕实践的相关资料。评审指标 建 设 标 准 要 求 评价等级等级给定依据 考 查 要 点一级指标 二级指标 A（标准要求）4-6 现代教育技术的运用合理利用多媒体等现代教学手段进行教学；并在校园网上建有精品专业学习平台、学习资源库，实现资源共享。查专业网站；查现代教学手段使用记录；听课。4-7 职业能力考核和评价体系各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准；根据不同课程类型采取灵活的考核形式；根据专业特点，在专业职业能力考核上有所创新，效果显著。查教学大纲、考核大纲；查试卷。4-8 职业素养培养的体现有明确体现一般职业精神和专业职业精神的教学内容；职业精神教育贯穿于理论教学、实习实训和第二课
9、堂活动之中；职业精神纳入了学生的评价考核体系。查人才培养方案；查教案；查学生评价、考核文件。五、专业教师队伍 5-1 师资结构 高 级 职 称 （ 高 职 不 含 高 讲 ） 比 例 达 到 30%， 中 级 职 称 比 例 达50%； 双 师 型 教 师 比 例 达 70%， 实 验 实 训 教 师 具 有 中 级 专 业 技 术 职 务或 高 级 职 业 资 格 、 技 能 等 级 证 书 （ 中 职 ： 中 级 职 业 资 格 、 技 能 等证 书 ） ； 高 职 院 校 教 师 全 部 达 本 科 以 上 学 历 ， 45 岁 以 下 教 师 研 究 生 学历 及 硕 士 学 位 比
10、例 达 35%； 中 职 学 校 教 师 本 科 学 历 比 例 达80%， 其 中 45 岁 以 下 教 师 本 科 学 历 达 100%。查人事档案；查相关证书。评审指标 建 设 标 准 要 求 评价等级等级给定依据 考 查 要 点一级指标 二级指标 A（标准要求）5-2 师资质量 专 业 教 师 全 部 获 得 湖 南 省 职 业 院 校 “专 业 技 能 教 学 水 平 合 格 证书 ”； 专 业 带 头 人 在 本 专 业 学 术 造 诣 高 、 实 践 能 力 强 ， 有 1 名 以 上 省级 专 业 带 头 人 或 本 专 业 正 高 专 业 技 术 职 务 教 师 （ 中 职
11、学 校 为 副 高专 业 技 术 职 务 ） ； 主 干 课 程 教 师 与 本 专 业 相 关 职 业 经 历 丰 富 、 教 育 改 革 与 质 量 意识 强 ， 对 本 专 业 人 才 培 养 有 较 全 面 的 把 握 能 力 ， 应 用 技 术 开 发 、推 广 能 力 强 ， 教 研 、 科 研 成 果 丰 富 。查 近 三 年 来 专 业 教 师 教 研 教 改 、应 用 技 术 研 究 开 发 的 立 项 、 成 果情 况 ；查 专 业 教 师 队 伍 人 事 档 案 。5-3 现场专家担任兼职教师兼职教师来源、数量稳定，生产经验丰富，学术水平高；占专业教师总数的 20%30%
12、；参与教学研究，教学效果好。查兼职教师个人任职资料查兼职教师教学资料5-4 师 资 队 伍 建 设有科学详细的专业带头人培养计划，并逐年实施；有专业教师团队培养规划划，并逐年实施；已取得显著效果显著。查培养计划及执行情况；召开教师座谈会。6-1 专业主干课程教学资源有由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的，基本配套的专业主干课程校本教材和各种指导书；并建成了集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库。查教材；查教师资料室；期刊资料，电子图书；查网上教学资源库。六、专业教学资源6-2 校内专业实践教学条件 校 内 实 践 教 学 条 件 完 全 满 足 专 业 教 学 要 求
13、， 有 能 够 满 足 项 目 教学 、 任 务 驱 动 教 学 的 专 业 教 室 ， 有 能 够 满 足 专 业 综 合 实 训 的 真 实或 仿 真 的 职 业 环 境 的 实 训 室 ； 项 目 达 标 率 、 实 验 实 训 开 出 率 100%， 价 值 达 标 率 80%以 上 ，完 好 率 90%以 上 ； 课 余 向 学 生 开 放 ， 周 开 放 时 间 不 低 于 10 小 时 ， 并 有 专 业 教 师查 校 内 专 业 实 验 实 训 设 备 情 况及 运 行 记 录 。评审指标 建 设 标 准 要 求 评价等级等级给定依据 考 查 要 点一级指标 二级指标 A（标准
14、要求）指 导 学 生 自 主 开 实 验 实 训 。6-3 校外实践教学基地 建 有 稳 定 的 校 外 实 训 基 地 ， 能 满 足 学 生 综 合 实 训 和 顶 岗 实 习 需要 ； 校 外 实 训 基 地 能 满 足 专 业 教 师 顶 岗 实 习 的 需 要 。查基地协议；查基地运行记录。7-1 教 育 教 学 研 究根据本专业特点和学生实际有针对性的开展了职业教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究；有省级教育教学研究课题 1 项以上（中职学校有市级课题） ；院校级课题 2 项以上；教研教改成果在校内推广；高职院校有省级成果奖 1 项以上（中职学校
15、省市级成果奖 1项以上） ；教师人均公开发表论文 0-5 篇以上，其中在有影响期刊发表论文 2 篇以上（中职学校公开发表论文 2 篇以上） 。查 近 三 年 科 研 课 题 立 项 、 结 题 、奖 励 、 论 文 发 表 情 况 ；查 教 学 研 究 成 果 推 广 情 况 。七 、 专 业 研究7-2 专 业 应 用 技 术研 究 、 推 广 与 咨询高职院校有应用技术研究课题或技术开发项目或专利 2 项以上，中职学校应有应用技术推广项目 1 项以上；高职教师人均年公开发表专业论文 0-5 篇以上，其中在有影响的专业刊物上发表论文 3 篇以上，中职教师公开发表专业论文 3 篇以上。查近 3
16、 年应用技术研究立项，结题、推文材料；查论文发表等情况。八 、 专 业 管理 8-1 管 理 组 织 及 职能形成了校、系（中职：教务科） 、专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，分工科学、职责明确；建立了专业带头人制度，职责明确；专业管理机构、人员职责履行到位，管理规范有序，运行稳定。查学校管理机构设置、人员配备、岗位职责等。评审指标 建 设 标 准 要 求 评价等级等级给定依据 考 查 要 点一级指标 二级指标 A（标准要求）8-2 教学质量提升机制开展了新生素质调查；建立了毕业生质量跟踪调查机制，运行良好，反馈及时、准确；有针对性地制定并实施教学质量提升方案。查新生调查资料查毕业
17、生调查反馈表查专业教学计划修订意见8-3 教学质量保障机制有健全的校、系（中职：教务科）二级教学督导机构，会同专业负责人共同监督专业人才培养质量；强化教学过程管理，教学事故发生率低；建立了激励与制约相结合的专业教学质量管理机制。查教学督导机构文件；查教学督导工作记录。8-4 教学档案与教学文件专业教学基本文件和教学管理档案保存齐备；分类清晰，客观；准确记录教学过程和质量。查专业教学档案；查专业教学文件。九、人才培养质量 9-1 学 生 基 本 素 质学生思想品质好，近三年无违法犯罪现象，无重大安全责任事故；学生学习风气好，到课率 98%以上，校内考核合格率 95%以上；学生身心健康，学生参加社
18、会实践、科技、文体活动参与率高，有一定的活动成果。查学生处档案；查教学日志查督导记录查学生课外活动资料评审指标 建 设 标 准 要 求 评价等级等级给定依据 考 查 要 点一级指标 二级指标 A（标准要求）9-2 学生职业素养与职业能力学生初步形成了符合专业特点的职业道德意识和行为习惯；学生对本专业的就业市场、前景有初步了解，具有正确的就业意识和一定的创业意识；专业技能抽查合格率 80%以上；高职院校毕业生全获中级及以上职业资格证书或行业企业认证证书，中职学校毕业生全获初级及以上证书；高职高级职业资格获证率 50%以上，中职中级职业资格获证率 50%以上召开学生座谈会；专业技能抽查；问卷调查查
19、职业资格和技能等级证书9-3 就业率与就业竞争力毕业生当年就业率 90%以上；其中对口就业率 80%以上；就业岗位有明显优势，上岗起薪点明显高于一般专业。查毕业生就业档案。9-4 专 业 社 会 声 誉用人单位对毕业生评价称职率 90%以上；高职近三年专业新生录取平均报到率 80%以上，中职无买卖生源现象；在本地区同类专业中具有较高水平和一定的知名度。查近三年新生报道情况与就业反馈情况评审指标 建 设 标 准 要 求 评价等级等级给定依据 考 查 要 点一级指标 二级指标 A（标准要求）10-1 专业特色毕业生在基本素质、职业道德与素养、知识与能力结构、能力水平具有鲜明的个性和独到之处，在行业
20、、专业领域得到广泛认可和较高的知名度；在人才培养途径、手段和方式上有新颖性和独到之处；在教学设计、课程体系、知识和技能的结构设计上有独到之处；专业带头人及教学团队具有打造本专业教学和质量特色的强烈意识和创新精神，并制定并实施了操作性较强的实施方案，初步形成了一支教学名师队伍，在省内有一定的知名度；在工学结合上，有独创性，尤其重视学生通过参加生产、服务、管理及参与技术开发与创新等，获得职业经验与专业技术应用能力。 专业带头人访谈； 查有关专业特色建设的相关材料； 学生座谈会； 学生技能抽查。十、特色与示范10-2 专业示范精品专业成为区域内专业教学指导中心、实习实训中心、师资培训中心、职业资格鉴定培训中心、行业或区域技能型人才培训中心，技术开发与推广中心；对同类专业在人才培养模式、专业建设、就业指导方面发挥指导和示范作用；专业至少有一届毕业生，在校生不低于 300 人（特殊专业不低于 150 人） ，年非学历培训不低于 100 人。查专业学生和培训花名册；查发挥 6 个中心作用相关材料；查相关文件及工作记录。注：1、高职省级及以上改革试点专业，中职省级及以上重点专业优先；2、5-2-暂不作为考核内容。
