1、风是一位画家教学设计教学目标1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，正确、工整地书写8 个字，感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识 12 个生字，会写 8 个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学过程一、猜谜激趣，导入课题。1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。 ” 它是什么?( 风) 风娃娃可真了不起了，它
2、是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想) 那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?( 想) 告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：风是一位画家)学生齐读课题。4、读课题，你们想知道些什么?( 风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学
3、习的生字。2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)5、比一比哪组同学课文读得最熟。( 分组赛读，一组读一段。)三、精读课文，品读感悟。1、以读带讲，学习第四段。(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为美丽四季的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些
4、景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品美丽四季 。教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)(2)看完了美丽四季这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。(3)现在是什么季节?(秋天) 课文哪段在写秋天?听老师读第
5、四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“-”勾出来。(师配乐范读。)(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄( 紫了 )，柿子 (黄了)，遍地的稻穗( 金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)(8)秋风不仅画出了美丽的风景， “
6、秋风还画出人们幸福的脸庞， 那上面绽放着最美的笑容” 。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。 再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。(1)“春天”部分。喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读) 。(2)“
7、夏天”部分。指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物?交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花” 。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)你觉得这段话写得好吗，好在哪里?出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?( 听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜” 。 读一读“滚圆的西瓜” 、 “滚圆滚圆的西瓜” ， “晶亮的星星” 、 “晶亮晶亮的星星” 。看看它们有什么不同。在反复地读中比
8、较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示 ABAB 式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 进一步体会此类词语的表达效果。教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。(3)“冬天”部分。老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。美读这一段。3、读课文最后一段。(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳?( 风) 一起读读最后一段。(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?四、总结全文，升华情感。孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?( 美丽 )。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美!五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!六、板书。春风是一位画家 夏 美丽的四季秋 冬
