1、说课人：于洋,For循环语句,教材分析,学情分析,教学目标和重、难点分析,教学策略分析,教学过程,教学反思,教材分析,教 材：Visual Basic语言程序设计基础 出版社：电子工业出版社 章 节：7.2.1For循环语句,本节课的主要内容是FOR循环语句，包括FOR语句的语法规则、 功能以及简单的应用。循环结构是顺序结构、分支结构及循环结构 三种程序控制结构中较难的一种。 for语句是实现循环结构的语法 之一。因此，学好本节课会使学生对循环有一个初步的理解和体验， 为以后的灵活运用循环结构实现算法解决问题打下基础。,中职三年级学生,学情分析,数学逻辑思维基础,顺序、分支结构程序,编写调试程
2、序能力,返回,培养学生大胆猜想、小心求证的辩证思维及举一反三的发散思维品质。,培养学生的分析、 解决问题的能力, 并培养学生初步 的程序设计能力。,1、掌握for语句的一般形 式和执行过程 ； 2、能应用for语句进行程 序设计。,教学目标和重难点分析,知识目标,能力目标,德育目标,1,教学目标,For语句格式 For语句执行过程,For语句执行过程的理解、剖析和应用,重 点,难 点,2,教学重难点,教学目标和重难点分析,教学策略分析,教学策略分析,教学过程中，主要围绕“情境引入讲授新知任务引领自主探究交流评价总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。,想一想,练一练,议一议,自主探究,讲授新知
3、,小组协作,情景引入,任务引领,交流评价,总结拓展,顺序结构： print 1; print 1; print 1; print 1; print 1;,循环结构： N=0 For i=1 to 10print 1; Next i,1,新课教学,提高任务,拓展任务,交流评价,课堂小结,实例引入,控制循环的次数,重复执行的内容,实例引入：在窗体上输入5个“1”,For循环语法规则：,实例引入,提高任务,拓展任务,交流评价,课堂小结,新课教学,For 循环变量=初值 to 终值 (step 步长值)循环体Next 循环变量,基础任务,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,提高任务：,计
4、算表达式值 学法:完善“半成品”任务，掌握编写、运行、调试循环结构程序的方法,A 任务,任务A：1+2+3+10,1+2+3+10,A 任务,Private Sub command1_click() n = For i = To n = n i Next i Text1.Text = n End Sub,Private Sub command1_click() n = 0 For i = 1 To 10 n = n + i Next i Text1.Text = n End Sub,新课教学,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,1x2x3xx10,B 任务,任务B：1x2x3xx
5、10,Private Sub command2_click() n = For i = To n = n i Next i Text2.Text = n End Sub,Private Sub command2_click() n = 1 For i = 1 To 10 n = n * i Next i Text2.Text = n End Sub,新课教学,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,任务C：,Private Sub command3_click() n = For i = To Step n = n * Next i Text3.Text = n End Sub,新课
6、教学,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,C 任务,Private Sub command3_click() n = 1 For i = 1 To 10 Step 2 n = n * 1/i Next i Text3.Text = n End Sub,2,基础任务,提高任务,情景引入,交流评价,课堂小结,拓展任务,植树问题,假设从今年开始，全班每位同学（共40人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？,2,基础任务,提高任务,情景引入,交流评价,课堂小结,拓展任务,植树问题,小组合作,协助提高,学生分组,自主尝试,联系实际
7、分析问题，构建数学模型， 编写适当的循环结构程序。,重点,2,基础任务,提高任务,情景引入,交流评价,课堂小结,拓展任务,植树问题,假设从今年开始，全班每位同学（共40人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？,基础任务,提高任务,拓展任务,情景引入,课堂小结,交流评价,通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。,作 品 展 示,2. 教师引导学生参与评价，并对学生作品的闪光点和有待改进的地方进行点评。,1. 采用学生自评、互评和教师点评的多元化评价方式。,课堂小节,通过演示文稿总结本课知识内容，归纳同学们在解决问题时遇到的难题。将for循环知识系统化便于学生理解。充分提高学生编程能力，解决问题能力。,基础任务,提高任务,拓展任务,交流评价,情景引入,课堂小结,教学反思,本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进 的学习过程中，理解了循环结构的思想，学会了用For 语句编程实现循环结构的方法，体验到循环结构解决问 题的优势，提高了利用程序让计算机自动化解决问题的 兴趣。在交流和展示过程中，学生们也迸发出各种创新 思维的火花。,Thank You !,2015年1月,
