1、 为留守儿童撑起一片爱的绿茵“我和学生的故事”案例反思新沂市阿湖镇黑埠中心小学 沈文秀案例：一大早，班长陈梦云神采飞扬地跑来告诉我：“老师，我发现我们班的戴齐全变了，今天他跑到一年级教室帮他们班扫了一个晚上的地，还把他们班的玻璃也擦得干干净净地，一年级老师还表扬了他呢！”我说：“是吗？”因为我不敢相信他会有这样的变化。一年前的事我至今记忆犹新。去年我刚接这个班，也是一大早，我刚进办公室，班长陈梦云兴高采烈地跑来告诉我， “老师，我们班戴齐全买彩票中奖了，中了 800 元呢!”办公室的老师听了，都很惊讶，大家都说这个孩子真幸运。我不由自主地去了教室，喊来戴齐全，让他说说自己中奖的经过。孩子很乐意
2、，并且表示愿意用中奖的钱为我们班买些学习用品。我说这就不用了，并且问问他打算怎么用这钱，交给爷爷(因为他的父母都在外打工)保管了吗？孩子说不想交给他，给了他，以后自己钱不方便。我说随便你，如果你自己支配就把他存入银行吧。他答应了我。可是，中午又有学生来报告我，说戴齐全中午花了很多钱，请同学吃饭，买零食等等，花了好几百，我一听，感到事情不简单，马上叫来他，问他钱存了没有，还剩下多少。他掏出钱让我看，我一数，只剩下 500 元整，我告诉他不能这样花下去。可是他刚回去又跑向了校小商店。经过观察，他每节课都去买很多东西。不禁引起我的思考，他平时是个非常顽劣的孩子,不爱写作业，爱花钱，还有爱拿人家东西的
3、坏毛病。我恍然大悟,难道这钱来路不正?但又怕我的不信任伤害了他，于是，我暗中展开调查，事情果然如我所料，不是中奖得来的,彩票是不卖给孩子的。我的心都在颤抖。他的弥天大谎骗了全校老师和同学。经过“审问” ，钱果然是偷的。我通知了他的家长来处理后面的事，因为钱是他们村一个邻居家的。事情如果就这样过去，也许我会很快原谅他。可是，刚过一周，就有两个家长纷纷到学校来告状，且这周五午休时，班里几个同学钢笔失踪了，经调查，在他书包里，发现六枝钢笔，都是我班丢失的。我再也不想原谅他了，我不由分说地把他送到了校长室。而且我们班学生都说，老师，你让校长把他转出我们班吧，他爱打人，还爱偷东西罪状数不剩数。我的心里也
4、像孩子们一样，再也忍受不了了，我的胸口堵得厉害，教书十年了，从没见过这样的学生。下班了我的情绪依然不能平静。调查分析：造成孩子今天的状况，绝非偶然，班里像这样的留守学生有十几个，他们的父母都外出打工，留下他们跟着爷爷奶奶。这些孩子在性格、学习各个方面都存在一些问题，这些留守儿童问题引发了我的思考与关注。随着经济的发展，大批的农民工涌向城市。据不完全统计我国现有将近 1.8 亿的农民在外务工，并且打工者的数量还在以每年 600 万人的速度递增。在这庞大的劳工队伍中，很多的青年夫妇双双外出，留下孩子让其他人代为监管，这就造成了一个特殊的群体“留守儿童” 。据福建省的一项调查，部分经济欠发达地区的一
5、些学校中， “留守儿童”的比例已达到在校生的 13,而且有着扩大化和低龄化的趋势。在我国农村，留守儿童占有不小比例，且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。目前“留守儿童”的监护多是隔代监护，这种监护方式在儿童成长过程中，有着难以克服的问题。监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩” ，真是力不从心。 长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到
6、感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，孩子在性格上会形成一些缺陷：（1）性格内向、压抑，不爱和人交往。 （2）对学习不感兴趣，成绩跟不上。 （3）说谎的习惯。（4）生活习惯差。 （5）乱花钱的坏习惯。 （6）严重的还有小偷小摸的毛病。反思：农村地区缺少相应的社会教育组织,正面的社会教育微乎其微。传媒网络的普及 ,一些留守儿童经常光顾电子游戏室,痴迷电游,看碟片,无形中养成了乱花钱的毛病。有的小偷小摸,打架斗殴,甚至抢劫,给社会秩序造成不良影响。既然社会教育、家庭教育对这部分留守儿童的教育是缺失的,那么,学校教育就至关重要。我们班主任在这方面责任就非常重大。
7、面对这样一个“与众不同”的特殊群体，我仔细分析，用心反思。觉的我们班主任应以爱心、耐心、诚心和细心去做这些留守孩子的思想工作，点燃他们心中自信的火焰，激励他们健康地成长。一、倾注一颗爱心,温暖孩子缺失的家庭温暖。在班级管理中，这部分孩子的学习多是后进或一般,班主任对优等生的偏爱会强化他们的自负、自卑心理，从而使这些留守学生与同学之间、与老师之间产生隔膜。因此，在班级管理中，我往往会特别地关注留守孩子，将“视生为子”的爱心更多地倾注给他们。课堂提问时，我积极激励留守孩子发言，使他们注意力集中，减少和避免他们思想开小差；班级活动时，我给予他们一展身手、表现自我的机会。我经常与他们交谈，解开他们思想
8、中的困惑，把因家庭带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的学生，我则寓爱于严，严中有爱，严爱有度。这样，让留守孩子感受到自己在班级里的“被关注、被需要”的位置，体会到集体给予他们的家庭般的温暖.二、真诚的信任,点燃留守孩子的自信心留守孩子对外界极其敏感，容易产生孤独、对外排斥的心理，但他们的内心其实是很渴望得到老师和同学的理解和信任的。因此，当他们犯错时，班主任一定要做到心平气和，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。另外，教师的诚心还表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。在班级管理中，我总是会吸收一部分留守孩子参与班级管理和班级活
9、动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在参与管理和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值的舞台。学生刘某，惹事生非，欺负弱小，无心向学。经了解得知他是个留守儿童，奶奶在家照看他而管不了他。于是我找他谈心，并寻找机会把他接近他，鼓励他跟其他同学一起游戏、一起聊天、一起学习、在一起比比特长我还从中了解到：他对班上的某些班干部没能以身作则特别不满，有时候违纪就是因为对那些班干部不服气。我抓住这一点，决定让他担任班里的生活委员，协助班长管理班级的日常事务。不到半年，他能做到尊师守纪、团结友爱、勤奋向上，受到了师生的一致赞扬。实践证明，这种诚心关爱、委以任务的方法是转化留
10、守“问题学生”行之有效的方法。三、充满耐心的期待，发掘孩子自身的潜能这些留守孩子意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，不可能通过一次谈心就能让他们彻底改好。古人云：“教也者，长善而救其失者也。 ”再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差或表现差的，在体育方面可能很好，或在音乐、美术、电脑等方面有特长，班主任要善于捕捉其身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定其优点。教师千万不要吝惜“好话” ，积极的评价能使后进生的进取之火燃得更旺，使这些留守孩子重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。如那个叫戴齐全的学生，他目无尊长、逞强好斗、时常缺课、成绩甚差，常抱着破罐子破摔的心态，监护人（他的祖父
11、）几乎对其失去了信心。我一边耐心地做他的转化工作，一边对其家长鼓气并适当进行家教指导，要求家长密切配合。交给他的任务当他完成得好时，哪怕是点点滴滴、一个小环节，我都给予肯定和表扬，让他体会到了助人的乐趣、成功的喜悦，从而获得改过的信心。在他克服困难、改正缺点的过程中，常常会出现不能自控、重蹈覆辙的情况，此时我释放的是耐心，采用打手势、递眼神等方法暗暗提醒他“该注意了” 。在同学面前给他留足面子。他明白我的意思后，就会及时调整自己的行为，做到自控。在他逐步进步的基础上，我将班级体育委员的重任交给他。他果然不负重望，在组织体育课、组织出操方面做得很好。四、长期关注，从细节感染孩子。细节管理是一门特
12、别的学问。要彻底转化这些留守孩子，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照自己的要求去做。我们常常说，教育无小事，事事都育人。对于留守孩子，我们平时一定要善于观察，时刻监督，遇到情况要先仔细分析，在与学生谈心时，必须真心实意， “蹲下来与孩子谈话”从孩子的角度思考问题，平等的与孩子进行心灵的沟通，与孩子的心灵进行真诚交流，视孩子为知己，理解他们，让学生个体自然地少犯错误或不犯错误。对于在留守儿童教育问题上取得的点滴成绩，我感到由衷的欣慰。同时我也呼吁外出打工的父母们，请别忘记多给孩子情感上一些投资，在家庭经济富裕的同时，别忘了使你的孩子在心理发育上、情感成长上也逐渐“富裕”起来。同时，我也呼吁全社会都来关注留守儿童，多给他们一些爱，使他们能在温暖、和谐的社会环境中自信、乐观、健康的成长。
