1、义务教育课程标准实验 教科书（S 版）语文六年级下册教材教法介绍2007 年 12 月1义务教育课程标准实验教科书（S 版）语文六年级下册教材教法介绍义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供六年级第二学期使用。六年级下册教材保持了整套教材的延续性，在指导思想、教学内容、呈现方式等各方面坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综
2、合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，均与高年段的前三册教材保持一致。本册是小学阶段的最后一册教材，也是第三学段的最后一册教材。为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，现就本册教材编写的指导思想、基本内容结构、教材的主要特点、教学目标做如下说明，并就教学中应注意的问题提出具体建议。一、教材编写的指导思想1以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，贯彻党和国家的教育方针为指针，依据全日制义务教育语文课程标准(实验稿) ，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，
3、致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。2正确把握当代语文教育的特点，坚持工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的民族精神和爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会要求公民应具备的良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集与处理信息的能力。3坚持学生是学习和发展的
4、主体的教育理念。教材编写从学生认知水平和语文学2习的特点出发，注意激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。4教材选文除重视典范性、文质兼美和体裁、题材、风格多样外，还注意体现时代精神和现代意
5、识，贴近学生生活。5教学内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。二、教材的特点（一） 注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养1在单元前安排了单元导语和情境图。教材在每单元前设计了专门的版面，安排导语的内容。导语扼要说明本单元的学习内容和学习方法，点明单元的专题和训练重点，以激发学生的学习兴趣，布置学习任务，为课文的学习做好准备。导语行文生动活泼，富有诗意。每单元的导语都配有表现主题内容的情境图，更加直观地揭示主题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境，画面生动，充满童趣，如，第一单元的导语：
6、“你了解心系百姓、勇于探索的大禹吗？你认识机智勇敢的少年英雄大卫吗？你知道人与火那梦幻般的神奇来历吗？认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。 ”这段导语用优美、简明的语言，概括地向学生做出了阅读欣赏这些神话传说的提示，并具体点明了单元的训练专题，并配有精美的情境图。把学生很快地引入学习本单元的特定情境中，为后面学习课文做好了铺垫。2选文新,文质兼美，富有文化内涵和时代气息。本册教材新选文比率达 80%以上。这些首次进入教材的新选文多为名家名篇，文质兼美，富于典范性。选文的范围广泛，题材、体裁、风格丰
7、富多样，文化含量高，有助于学生语文素养的培养，有助于学生理解和尊重多样性文化。在这些课文中，有表3现我国远古时代先民们探索自然、征服自然的愿望和意志的鲧禹治水 夸父逐日 ；有抒发人间真情的永生的眼睛 ；有赞扬公正执法、严守规则的狄仁杰公正护法出色的老师 美丽的规则 ；有讲科学精神和科学态度的两小儿辩日 飞天圆梦种瓜得豆 海水为什么是蓝的 童年的发现 ；有讲中华优秀文化的故宫 青花 敦煌壁画 编钟 ；有讲校园生活、畅想未来的校园交响诗 我们上路了 ；有歌颂老师、讲读书的乐趣的理想的风筝 窃读记等。这些选文可读性强，深受儿童喜爱。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如， 穷人我
8、的伯父鲁迅先生 船长等，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中也积累了丰富的经验。本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。（二）注重学生各种语文能力的培养1重视学生学习方法和学习习惯的培养。本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本” ，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本” 。课后
9、练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。略读课文一般只设计 12 道富有启发性的练习题。精读课文一般设计 34 道练习题，其设计思路是：第 1 题一般为或朗读或背诵或默读课文，意在引导学生整体感知课文；第 2 题意在帮助学生理清课文表达思路或顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；第 3 题旨在培养学生的语感和对词语理解与运用的能力；第 4 题读读写写旨在加强词语的学习,增加语言积累。有的还设计了带号的拓展选做题，一般结合课文内容，或联系学生的经验世界与想象世界，或联系社会生活实际，强化学生发散思维的训练。这些思考题的设计重视给学生提供较大的学习空间，注重对学生自主学习能
10、力的培养，充分尊重学生的个性化思维，鼓励他们勇于提出自己的独特见解，说出自己的独特感受，逐步培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式。另外，课后练习的设计还注意了读写的结合。针对课文的内容和写作特点，在部4分课文后面的拓展题中较为恰当地设计了“小练笔”的形式，力求让学生在最佳的教学时机，充分利用课文资源，进行灵活多样的小练笔。在一些课文后面还适当安排了相关“链接”的内容，以进一步拓展延伸阅读内容和补充有关知识。 “学习链接”栏目编排的内容大多是与课文有关的知识介绍，如，本册编排了关于俄国伟大作家列夫托尔斯泰、茶圣陆羽、著名画家张大千的介绍，及“神舟六号” 、景德镇四大名瓷之一“青花”的简要介绍等
11、。在第三单元还安排了“指南针”栏目，讲解“查找、运用资料”的意义和方法。这样编排旨在引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 “指南针”意在对学生养成良好的学习方法和学习习惯进行点拨，为学生终身学习奠定基础。 “指南针”的内容并不是一次性的灌输给学生，而是要引导学生在学习实践中多次反复，逐步形成。本册教材在阅读训练方面，含有以下几个方面的内容：深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的；注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所表达的思想；把握文章的主要内容，了解作者是怎样介
12、绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神；把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的；抓住文章结构的特点，体会优美的语句，理解文章的内容；根据文章的特点，运用学到的阅读方法，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法和表达方法，提高阅读能力和表达能力。 本册教材在第一单元和第三单元各安排一篇文言文夸父逐日 两小儿辩日 ，连同六年级上册的自相矛盾 画蛇添足 ，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一定的认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。本册中的古诗文，加上了较为详细
13、的注释。目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗文的意思，想象诗文所描绘的画面，逐步掌握学习古诗文的方法，提高自主学习的能力。2采用多种形式引导学生积累语言。 本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己感兴趣的内容和觉得好的词、句、段落多读读，或体会重点词语的意思，或联系课文体会句子的含义，或联系上下文想5象句子描绘的景象，或体会语句表达的思想感情，或抄一抄。在精读课文的课后练习中，设计了读写词语的练习题，让学生读读写写由本课生字带出的生词及重点词语等，以丰富语言积累。二是在每篇课文之后都设有“词语采集”栏目，不仅为
14、学生提供了积累语言的材料，而且还要让学生把自己喜欢的词语再补充上一些，引导学生养成主动积累词语的良好习惯，也体现了对积累词语的重视。三是加强了朗读、默读、背诵训练。朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。默读训练的重点是提高默读的速度和默读质量。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分，这样既体现调动学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现兼顾基本要求。四是在部分课文后面编排了“阅读链接” ，以补充课文内容，增加阅读量，拓展学生视野。本册教材中编排的“阅读链接”内容有刘化写的话说基因工程 ，萧红、巴金写的回忆鲁迅先生的片断及常州市局前街小学五中队同学致敦
15、煌研究院的一封信等。五是在语文百花园中专设了“阅读平台” “积少成多”两项内容的练习，引导学生扩大阅读范围，增加语言积累。本册在“阅读平台”中编排了仓颉造字 女儿要投诉 奇想与发明 藏戏等。 “积少成多”中编排了对联、古诗（二首） 、名言警句等。3密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔” 。为了体现从读学写，读写结合，本册分别在第二、三、四、五、六单元安排了六次小练笔，一次在商鞅南门立木课后安排了“结合生活实际，在小组里谈谈你对言而有信、说到做到的理解，并把自己的想法写下来” ；一次在狄仁杰公正护法课后安排了“根据课文第三、四自然段的内容，编写一个小剧本，再演一演” ；一次在两小儿辩
16、日课后安排了“阅读了这篇课文后，你明白了什么。再结合实际写一写自己的感想” ；一次在穷人课后安排了“根据课文内容，展开想象，续编穷人这个故事” ；一次在编钟课后安排了“参考课文第五自然段的内容，设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时间和宣传词” ；一次在窃读记课后安排了“联系课文和生活实际，认真体会你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的含义，再写下来” 。通过这些“小练笔”的练习，加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会，引导学生或写自己对一些问题的理解，或续写故事，或写读后的感想，或写小剧本，或写节目单等等。教师在教学中，还可以从学生实际出发，结合季节、节日和学习活动适当组织一些
17、小练笔，满足学生“我要写”的需求。这种练笔是以学生自主练习为主的，意在引导他们运用课文中的一些表达方式和写作方法，不可要求过6高。4听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。从单元导语到课文、课后练习和“语文百花园”中的练习，各项内容大多围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，有利于整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。如，第二单元是一组围绕“人间天平”这个主题，进行法规教育的课文，其中有商鞅南门立木取信的故事，也有狄仁杰公正护法的故事，还有现代社会中讲坚持公德、严守规则的生动故
18、事，还在“语文百花园二”的“阅读平台”里编排了一篇描写小学生维权守法的短文。这些课文内容不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。本单元的四篇课文围绕单元训练专题，编排了课后练习题，引导学生“用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想” ，并让学生通过感悟、理解、有感情地朗读，来品味优美词句，感受主持公平正义的人物形象和优秀品德。在“语文百花园”中的“拓展与交流”以总结交流的形式，对本单元给自己留下最深刻印象的人物进行评价与交流，使学生在阅读中对内容的把握、语言的品味、作者思想感情的体会有一个质的提高；同时也从学习方法上进行了总结。 “阅读平台”提供的短文，意在引导学生主动维权守
19、法，并把在本单元学习到的阅读方法，在阅读实践中加以运用。 “口语交际”和“习作”也是围绕单元主题来进行的。 “口语交际”活动， “维权守法小卫士”是本单元课文学习的一个延续。 “习作”则是要求学生写一件关于规则的事，是在本单元学习的基础上，联系自身实际进行习作实践的练习，也是一次写实作文的训练。总之，借助单元前的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“温故知新”引导学生交流本单元语文学习的收获，发现一些语文知识的规律和读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。可以看出，教材在编排上注意了情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融
20、为一体，追求语文学习整体效益，促进学生听说读写的能力的整体提高。（三）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。本册教材编排了以“中华文化”为专题的单元，选取了一些反映中华优秀文化方面的课文，如7故宫 青花 敦煌壁画 编钟 陆羽与“茶经” 及我国古代神话鲧禹治水夸父逐日 女娲造人等。教材还注重时代特色，引导学生关注社会、关注自我、关注科学，分别编排了以“人间天平” “情暖人间” “科学与发现”为专题的单元课文。这些专题既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳学
21、习方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得都有收获。（四）改进“语 文百花园 ”练习形式，丰富 练习内容为了更好地体现整合，本册编排了“语文百花园” ，将语言文字的基础训练部分进行综合，安排了“温故知新” “口语交际” “习作”及“语文大课堂”栏目。 “温故知新”的设计注重各项知识与能力的整合，主要安排了四项具体内容：第一项是对本单元有关语文知识的复习和运用。编排的基础知识包括：汉语拼音、词语辨析、成语的运用、句子与关联词、句式变换、修改病句及标点符号。目的在于对以前学过的字词句方面的知识进行整理，使学生了解一些语言现象和规律，更好地把握和运用字词句，培养语言文字的规范意识。让学生在轻松的氛围中，
22、理解字词句的意义，掌握应用规律，提高应用能力。第二项是“拓展与交流” ，意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维，强化阅读能力的提高，并使学生在对本单元课文内容的回顾、交流、拓展、总结中，对自己本单元的学习做出评价。设置“拓展与交流”的主要形式及特点包括两个方面：一是交流。交流的主题大多围绕本单元的训练要求，或紧扣本单元课文的写作特点；交流的内容包括阅读方法的体会，对课文某一方面写作特点的认识，在阅读中思想上所受到的感染，对优美句段的理解感悟等；二是拓展。主要通过交流来拓展对课文的理解和学习，拓展课文中的内容含量，并逐步培养实用的阅读方法，在老
23、师的引导下，学生将阅读方法拓展迁移到习作中，甚至拓展到生活中，形成阅读习作生活三者结合，切实提高学生的阅读和写作能力。本册教材引导学生交流的重点内容和范围有：对本单元在阅读方面的感受；学习本单元的课文后，谁给你留下了最深刻的印象；作者是怎样表达科学精神的；体会文章中人物的语言、动作、神态和心理刻画对表达文章的思想感情有什么好处；怎样按照文章的叙述顺序来理解文章内容；每篇课文各有特点，你是用什么方法读懂的等等。第三项是“积少成多” 。第四项是“阅读平台” 。在“阅读平台”和“积少成多”中，安排阅读的内容有人物故事、说明文、古诗及成语、名言警句、对联等，目的在于增加学生的语言积累，培养学生搜集和积
24、累语言材料的意识和8能力，从而更加热爱祖国的语言文字，自觉地学习、了解祖国的语言文字，不断丰富自己语言和文化积淀。在“口语交际”中，设计了“活动建议”和“活动评价”两部分。 “活动建议”提示了口语交际内容、要求和方法。 “活动评价”针对活动建议中提到的要求，提示了评价的内容和要求，增强了可操作性。本册教材“口语交际”栏目安排的话题有：我喜爱的神话传说故事、维权守法小卫士、辩论会、旅游大使等。这些内容的安排既紧密结合单元专题内容，又密切联系学生的生活实际和思想实际，符合学生的认知水平和审美情趣。在“习作”中，设计了“习作讨论平台” ，从习作内容、要求和方法等方面提出具体的启发性建议，帮助学生打开
25、思路，顺利进入写作情境。 “习作”编排的内容有：编写科幻故事、写一件有关规则的事、写一份说明书（或介绍词）和广告词、我的一次科学尝试、写一个人物群体、介绍自己喜欢的风味食品、写一份活动总结、感谢母校。这些习作的内容基本上与本单元主题相联，与本单元的“口语交际”的内容一致，成为语文实践的延伸，体现了说与写的整合。这种设计既能促进学生发展语言能力，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。“语文大课堂”属综合性学习，使单元综合练习的内容更加丰富、更有趣味性。为了全面提高学生的语文素养，帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式，本册安排了两次“语文大课堂” 。一次是“小产品大推介” ，
26、安排在第三单元；另一次是“告别母校” ，安排在第六单元。目的在于“拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”“语文大课堂”注重实践和探究，使学生在感兴趣的自主活动中，综合运用观察、搜集资料、思考、口头交流、书面表达等学习方法，把自主、合作、探究学习有机地结合起来。教材以平等对话的角度，对语文活动的开展在步骤和方法上给予适当提示，更有益于学生自主活动，从而逐步提高学生的语文实践能力，培养他们勇于创新的精神。 三、教材的编排及内容（一）教材全貌本册教科书共有 28 篇课文，其中精读课文 17 篇，略读课
27、文 11 篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。单元课文一般由 3 篇精读课文和 2 篇略读课文组成。其中，精读课文后面编排了识字写字教材，包括要求认识的字和要求会写的字，9还有课后练习题和词语采集；略读课文后面编排了要求认识的字，还有思考练习题和词语采集。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接” “阅读链接” ，为学生自主学习、开阔视野提供方便。全册安排“学习链接” 次，安排“阅读链接”次。 本册教科书同高年段的前三册一样，只设置 6 个单元，为师生更好地进行个性化的教与学，更好地开展语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学习等） ，尽可能留下弹性的时间和空间。本册所设专题依次是
28、：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上信念，为实现理想而努力。本册教科书要求认识 89 个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。至此，累计认识 3032 个常用字，超额完成了小学阶段要求认识 3000 个汉
29、字的任务。本册要求会写 64 个字，排在精读课文后面的方格里。至此，累计会写字为 2533 个，超额完成了小学阶段要求会写 2500 个汉字的任务。教材后面附有生字表一和生字表二。课后练习的“读读写写”中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。 “词语采集”旨在引导学生学习主动积累词语，只要求识记，不要求书写。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三个是固定栏目：“温故知新”“口语交际”和“习作” ；“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第三、六两个单元。本册教材的注音方式，有以下几种情况：精读课文、略读课文中的生字、难字随文注音，用圆括号标明。多音字随文注音，用方括号标明。其
30、他部分，如“阅读平台、阅读链接、学习链接”等采用难字注音。词语中的字都需要注音的，采用词儿连写的形式标注在词语的后面，如，嫦娥（chng） 、妨碍（fngi ） 、蜈蚣（wgng）等。有些字在具体的语言环境中读音要发生变化，课文中标注的是轻声，如， “玫瑰”的“瑰” （本音是 gu） 、 “吓唬”的“唬” （本音是 h ）等。教师在教学中要给予一定的提示。（二）教材各单元专题及基础知识练习10为了帮助教师更好地从整体上把握教材，下面具体介绍一下各单元的专题（人文素养）和基础知识练习（语文素养）的主要内容。第一单元专题：神话与传说本单元以“深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰
31、富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的”为训练专题，编排了五篇中外神话与历史传说。其中鲧禹治水 大卫 夸父逐日是精读课文， 天上偷来的火种 女娲造人是略读课文。鲧禹治水这篇神话故事讲述的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，帮助人们赶退了洪水。天帝知道后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂，而且从他的肚子里钻出了儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。这篇课文反映了远古先民前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精
32、神。大卫这篇课文讲述的是在三千年前，以色列有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫挺身而出，拿弹弓和鹅卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。这篇历史传说刻画了一个爱国、勇敢、机智的少年英雄形象，歌颂了敢于和强大势力做斗争的精神。夸父逐日是我国最早的神话之一。这篇课文是一篇文言文，讲的是巨人夸父立志追赶太阳，赶到太阳落下的地方，感到焦渴，便喝干了黄河、渭河的水，仍感不足，准备再去喝北边大湖的水，途中焦渴而死，他的手杖化为桃林。这个神话故事表现了夸父胸怀大志、自强不息的英雄气概
33、，反映了远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。 天上偷来的火种这篇课文选自古希腊神话，讲的是很久很久以前，人间还没有火，人们的生活非常悲惨。一个叫普罗米修斯的神同情人类，他背着神王宙斯，冒着生命危险，从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种，传播给人类。宙斯得知普罗米修斯偷走火种后，就命火神用沉重的铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯遭受着几个世纪的可怕刑罚，最后被希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，终于获得了自由。这篇课文刻画了一个正义、慈善、智慧、勇敢的形象。11女娲造人这篇神话故事讲的是盘古开辟天地之后，有了日月星辰，有了山川草木，有了鸟兽虫鱼，单单没有人类。后来出
34、现了一位叫“女娲”的女神，她感到孤独寂寞，便用黄泥捏成了像娃娃一样的小东西，这个小东西一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈” 。女娲非常欣喜，就把自己创造的这个生物取名叫做“人” 。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人儿分成男女，让他们自己去创造后代，这样，人类就世代延续下来了。本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的历史传说。学生阅读这些优秀作品，能深切地体会到古代劳动人民是怎样在大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。基础知识练习重点：1深入理解课文内容，体会古代劳动人民是怎样通过神话传说表达对真善美的追求和对
35、美好生活的向往（第 1、2、3、4、5 课） 。2能借助注释和工具书读懂文言文的内容（第 3 课） 。3有感情地朗读课文（第 1、2 课） ，默读、朗读课文（第 4、5 课） ，背诵课文（第 2、3 课） 。4能抓住重点词语理解含义深刻的句子。5认识隔音符号，能辨析近义词（语文百花园一） 。6本单元随课文识字 12 个，会写生字 7 个。第二单元专题：人间天平本单元围绕“人间天平”这个专题进行组元编排了四篇课文，其中商鞅南门立木 出色的老师是精读课文， 狄人杰公正护法 美丽的规则是略读课文。商鞅南门立木写了我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成
36、功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。狄仁杰公正护法讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。出色的老师讲述了“我” 在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。12美丽的规则记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到车辆有序行使的场景，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要。使学生懂得“没有规矩，不成方圆。 ”我们生活在社会
37、大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们要自觉地遵循规则，遵循法律。基础知识练习重点：1把握课文的主要内容，体会人物的思想感情，领会作者要表达的意思（第6、7、8、9 课） 。2有感情地朗读课文（第 6、8 课） ，默读课文，边读边思考（第 7、9 课） 。3根据提出的问题或句子中的带点词语，体会句子的意思（第 6、8 课） 。4成语的理解和运用（语文百花园二） 。5本单元随课文识字 11 个，会写生字 7 个。第三单元专题：科学与发现本单元以“科学与发现”为题材编排了五篇课文。其中两小儿辩日 种瓜得豆海水为什么是蓝的是精读课文， 飞天梦圆 童年的发现是略读课文。两小儿辩日是一则文言文。讲
38、述的是孔子在路上遇到两个小孩在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。双方各持己见，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两个小孩善于观察，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。飞天梦圆这篇课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下， “神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍
39、的科学精神。种瓜得豆这篇课文是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，13介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。海水为什么是蓝的这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。童年的发现这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。这五篇课文涉及的范围既有古人、今人，又有儿童、科学工作者。有的讲述了人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的新成就，展现了科学工作者善于观察、勇
40、于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。本单元以“把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神”为专题。单元前的导语以一连串的问题激发学生的学习兴趣，对学生阅读本单元课文作了点拨和提示。五篇课文都是围绕着本单元的专题选编的。课文后面的思考题都有涉及到这些方面的阅读要求；精读课文都安排了朗读训练，有的还安排了背诵的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章揭示的道理。基础知识练习重点：1把握课文主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，领会文章所表达的科学思想（第 10、11、12、 、13、14、课） 。2借助注释和工具书，学习理解文言文
41、的内容（第 10 课） 。3朗读课文（第 10、12、13 课） ，默读课文（第 11、14 课） ，背诵课文（第 10课） 。4理解课文的表达方法（第 12 课：从几个方面来介绍科学常识以及运用打比方的方法介绍必叫深奥的科学知识） ，理解课文中给人以启迪的语句（第 13 课） 。5理解并运用表示因果关系的几个关联词语（语文百花园三） 。6进一步培养学生根据所学课文的需要，查找、收集有关资料的能力（第 11、12课） 。7本单元随课文识字 17 个，会写生字 10 个。第四单元专题：情暖人间14本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中古诗三首 穷人 我的伯父鲁迅先生是精读课文， 永生的眼
42、睛 船长是略读课文。古诗三首送元二使安西 黄鹤楼送孟浩然之广陵 赋得古原草送别分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事：谈读书的事，谈“碰壁”的事，救助黄包车夫的事和关心女佣阿三的事，反映了鲁迅
43、先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。永生的眼睛这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。船长是法国著名作家雨果的一篇小说。课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮撞开了一个大口子，海水涌进船舱。在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使全船六十一个人，
44、六十个都获救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入了大海，以身殉职。文章表现了船长果敢、沉着、镇定，忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧，无私无畏的崇高精神。这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗，又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。学习本单元课文，可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。本单元以“把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的”为专题。单元前的导语以诗歌一样的语言描述了人间真情，并对学生阅读本单
45、元课文作了点拨和提示。五篇课文都是围绕着本单元的15专题选编的。课文后面的思考题都有涉及到这些方面的阅读要求；篇篇课文打动人心，都安排了有感情朗读的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章所表达的人间真情。基础知识练习重点：1把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达人物的真情实感，从而反映人间真情的（第 16、17、18、19 课） 。2有感情地朗读课文（第 15、16、17、18、19 课） ，背诵、默写课文（第 15 课） 。3理解课文中含义深刻的句子（第 16、17 课） 。4体会省略号的作用，从而加深对课文的理解（第 16 课） 。5能给课文各部
46、分拟定小标题（第 17 课） ，理解课题的意思（第 18 课） 。6句式变换：把直接转语改为间接转语（语文百花园四） 。7本单元随课文识字 14 个，会写生字 13 个。第五单元专题：中华文化本单元以“中华文化”为专题编排了五篇课文。其中， 故宫 青花 陆羽与茶经 是精读课文， 敦煌壁画 编钟是略读课文。故宫通过对东方最大的宫殿、世界最大的木构建筑群的介绍，展示了中国古代建筑艺术的辉煌。 青花记叙了两代青花瓷艺人创新青花瓷艺的故事。 陆羽与茶经 描写了茶业祖师爷陆羽的传奇经历，表现了他对中国茶文化的卓越贡献。敦煌壁画介绍了举世闻名的敦煌莫高窟中的壁画。 编钟介绍了现存出土最古老最完整的乐器曾侯
47、乙编钟。这是一组认识、了解中华民族优秀文化的课文，内容涉及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。阅读本单元课文，要抓住文章的结构特点，理解文章的内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识的同时，学习文章的表达方法。基础知识练习重点：1理解文章内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识（第20、21、22、23、24 课） 。2抓住文章的结构特点：按方位顺序（第 20 课） 、按事情发展顺序（第 21 课） 、抓典型事例（第 22 课） 、从不同方面介绍（第 23、24 课）等叙述方法，来学习文章的16表达方法。3有感情地朗读课文、背诵课文（第 21 课） ，朗读、默读课文（第20、22
48、、23、24、课） 。4理解概括句、总结句在文章中的作用（第 20 课） ，能联系上下文体会文章所表达的人物的思想感情（第 21、22 课） 。5能用修改符号修改常见的几种病句（语文百花园五） 。6本单元随课文识字 20 个，会写生字 14 个。第六单元专题：校园畅想曲本单元主要以“校园生活”为题材编排了四篇课文，其中窃读记 理想的风筝 校园交响诗 是精读课文， 我们上路了是略读课文。窃读记是台湾作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，写了放学后“我”急匆匆地赶到书店去读书，晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂的滋味，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸脚麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。风筝这篇课文以“风筝”为线索贯穿全文。课文运用了倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝” ，抒发了作者对刘老师深深地怀念之情。校园交响诗是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校
