1、作文辅导材料：第一章 审清题意的能力【能力定位审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。【要点阐释】审清题意的能力，主要包括以下方面：一、揣摩命题意图的能力每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩
2、命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有：（一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如不要畏惧困难 ，审题时可联系愚公移山揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如我最敬佩的人 ，审题时可联系谁是最可爱的人揣摩命题意图。（二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气请结合你的实际选择一个方面，把题目我终于战胜了 填充完整，写一篇
3、记叙文。 ”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。二、分辨表达体裁的能力如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。（一）注意文题中表明文体的标志词语。题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“ 抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如童年纪事 、 琐忆 、 内蒙访古 、 武夷游等；题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文；题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作
4、 ”“方法”“技巧”“ （某物）自述”等，即写说明文。（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如最难忘的一天 、 校园见闻 、我和同桌 、 抉择等；要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如机遇天才 成功 、 要虚心“纳谏” 、爱国主义，还是军国主义？等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的；要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如火车头这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里显然它是一种比
5、喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。（三）对不限文体的文题（话题作文） ，要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。三、明确选材范围的能力命题对选材的范围都有一定的限制，审题时要分析文题的各个限制条件，避免出现“跑题”现象。文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围，如明天的我 ，限制了时间“明天（未来） ”、对象“ 我 ”。命题作文既有限制又有自由。因此，明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发挥的余地。一是要运用发散思维从不同角度展开文题，以便选择最佳入笔处。如好消息 ，以“谁的好消息”
6、为发散点，可以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开；以“好消息的内容”为发散点，可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。二是要展开合理的想像和联想，使写作内容更生动、更形象、更丰富。如梦想成真 ，审题时可以想像将来具体的时间、环境，想像具体的人物、事件。可见，在文题的限制之中，也有可以纵横驰骋的广阔天地。四、把握题意重点的能力明确了选材范围之后，还要把握题意的重点。把握题意重点，可从三方面入手： （一）捕捉和推敲题眼。题眼就是文题的关键词。所谓“捕捉和推敲”，即指在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行思考，尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲，深入的思考。其一，对一些字
7、面意思较浅的题目，要抓准题眼，把握好立意和选材的重点。如我终于学会了 ，在审题时，我们不仅要考虑到在“ ”处填上一种本领（如“摄影”、 “拉提琴”、 “打字”、 “游泳”等） ，还要注意“ 终于” 二字的含义，它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败，而自己努力不懈，最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和意志，要重点表现这一过程的艰难与曲折。标题的语言结构不同，其中的重点字词所处的位置也不同：是偏正结构的题目，重点往往在偏上，如诤友 （“诤”） 、 我家的新鲜事 （“新鲜”）等这些重点词多为形容词；是主谓结构的题目，其重点往往在谓语上，如我陪王奶奶过春节 （“陪”）
8、 、 妈妈教我干家务 （“教”） 、 这堂课真有趣 （“ 有趣”） ， 学贵多问中的“ 贵”，揭示了多问对于学的重要性和必要性。等，这些重点词多为动词或形容词；有的题目主谓结构中包含着偏正结构，其重点词有时就不止一个了，如改革之年喜事多 （“喜”“多”） ；是并列内容的题目，重点则在二者或几者之间的关系上，如我和同桌 （重点表现两人互帮互助，情同兄弟或姐妹的亲密关系） 。其二，对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目，则要深入分析，抠出其确切含义。如我的忘年交 （“忘年交” ，指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友） 、 面对“大潮汐”老师们（“大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、经济大潮
9、） 、 邂逅 （指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇） 、 启明星 （含象征意义，指给人以教育，以启迪，使人从愚昧走向聪慧的人）等。另外，对于材料作文，这种审题方法也很适用。不管材料长短，其主旨总在个别句子或字词上，抠准了它们，也就弄清了题意把握了写作的重点。（二）把握内在关系。题目是并列短语的，题意的重点在概念与概念之间的关系上。如我和班集体要求写“我” 与“ 班集体 ”的关系， “我”怎样为班集体争光，班集体又怎样关心和帮助 “我”。题目是主谓短语的，要注意主语和谓语内容上的联系。如勤能补拙就不能只谈“勤”的可贵，还要谈它能“补拙”的功效。（三）吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义，它主
10、要包括三种：一是象征义。如蜜蜂赞，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如推倒墙是桥 ，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如“水滴石穿”的启示 ，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。五明确要求。作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些“要求”富有“弹性”，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。提高审题能力，切实吃透题意，还必须熟练运用一定的审题方法。一、比较异同法遇到眼熟的文题，容易受思维定势的
11、干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如我爱老师 ，可以跟我的老师 。 我和老师相比较。第一题重点写“我” 对老师的爱，第二题重点写“老师” 是怎样的人，第三题重点写“ 我”与“老师”的关系。二、补足因素法因素，即文章中的已知条件。条件多的文题，题意就明白具体；条件少的文题，题意就隐蔽空泛。命题者为了增加审题难度，以考察写作者思维的广阔性和灵活性，常常故意减少文题中的已知条件。遇到这样的文题，在不改变原题题意的前提下，写作者可以在自己的头脑中给原题适当补足一些新因素，使题旨显露出来。如早晨这个题目，含义很广，可在“早晨”二字前增加一些限制或修饰语，如“学校的” 、 “都市的”、
12、“乡村的”、 “军营的”、 “工厂的”等，题目的含义和写作的角度就具体了。再如， 追求这个题目可以在前面加主语“”，在后面加上可供支配的宾语，使之成为某某“追求真理”、 “追求进步” 或“追求理解”等，这样也就明确了写作内容。又如我的梦 ，其中的“梦”比较抽象，它不指晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和希望。我们可将“梦”的具体内容补出来，变成“我的梦是当上飞行员” ， “我的梦是考上大学 ”等；再如写盼 ，在题前补足“ 我的”、 “家庭的”、“社会的”等因素，题旨就明白了。运用这种方法，千万不要画蛇添足或擅改原题。 三、大题小做法“大题”是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语；“ 小做 ”是
13、指从小的角度来取材立意，力求以小见大。话题作文的开放性强，限制少，题目大，但还需要审题并注意方法，如“化大为小”【材料】你热爱生活吗？你关心生活吗？生活是个大课堂。只要把目光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增长才干，美化心灵，树立志向，【要求】请以“关注生活”为内容范围，写一篇文章。可以记叙生活中的某种经历，抒发自己的感悟；可以对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可以介绍生活中的某种新事物，作出自己的评价。题目自拟，文体不限，不少于 600 字。这是一个以“关注生活”为内容范围的话题作文题。在审题时，要特别注意以下三个步骤：一是拓展，即以“生活”为由
14、头生发开去，充分展开想象和联想。如“生活”一词，我们可以用增加定语的方式加以拓展，由此就可以派生出家庭生活、学校生活、社会生活、个人生活等等。如此一来，自己的所见、所闻、所感、所思可以与“生活”相关，自己与父母兄弟、爷爷奶奶、外公外婆的接触可以与“生活”相关，自己与叔叔阿姨、老师同学、亲朋好友甚至素不相识的人的交往也可以与“生活” 相关，进行这样的内容拓展后，就不会感到没有材料可写了。二是聚焦，即在前一步“面” 的拓宽的基础上，进行“ 点”的选择。因为在写作时，我们不可能将生发联想到的所有材料都写出来，这时就需聚焦在拓展的某一个内容、某一个方面，选择一点来写，原则是自己熟悉的、丰富的和可写的。
15、三是挖掘，即对自己确定的方面进行深入思考，在求新求异、求精求深上加以突破。例如该题，如果仅仅停留于某个生活故事的叙述，那就不免有些浅显，但假如能像题目要求中那样，在记叙某种经历中抒发自己的感悟，在论述某个问题中发表自己的见解，在介绍某种新事物时，作出自己的评价，如此这般由表及里、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，文章才会写得有血有肉有灵魂。四、实题虚做法“实题”是指以某种实物为题，如路 、 绿叶 、 泥土等。 “虚做”是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。审题的方法远不只这四种，每个写作者可以在实践中进一步探索和
16、总结，并结合自己的实际灵活运用，以形成技能技巧。【实例解说】实例一 文题：我的第一位“老师”题解：从题意容易看出，这个文题应写成记人为主的记叙文。审题的难点是对“老师”的理解。文题中的“老师”加了引号，不是指以教育为职业的人，通常应是自己的父母。但是，要跟我的爸爸或我的妈妈相区别，应该从爸爸或妈妈作为启蒙老师如何在学习上、思想上教育自己的角度写，而不能把父母如何在生活上关心、照顾自己作为写作重点。实例二 文题：课后题解：与这个文题相近的文题很多，容易根据思维定势随便记一场球赛、一次大扫除、一次野炊等，写成课间 、 课余 、 课外 。审题时要注意比较它们的区别。 课后的题眼在“后”，课后是课中的
17、延续和发展。因此，所写事件的起因最好在课中，经过和结果在课后。为了使题意更明白，还可在文题上补足适当的新因素，如“课后的一场争论”、 “课后被老师叫去的一次谈话”、 “课后的补课”等。实例三 文题：微笑题解：可以联系课文背影揣摩这个文题的命题意图。 微笑也是以人物的特征为题，因此可以借鉴背影的一些写法。如通过对人物神态特征“微笑”的特写，表现人物的思想感情；还可以人物的神态特征“微笑” 为线索谋篇布局。注意不要把“ 微笑 ”笼统地理解为“ 笑”， “微笑”是无声的、自然的、发自内心的笑。第二章 拟制标题的能力【能力定位拟制标题的重点在“拟” ，其特点有三：拟出材料内容的整体性，写作重点的明确性
18、和选取材料的导向性。其主旨在于为供料作文的写作打好基础，铺平道路。拟制标题是阅读和写作有机结合的一项基本功，是“观察、分析事物，用自己的话写出观察的结果和感受”的基础训练。拟制标题的过程，可以提高自己的认识水平，通解文意和提炼观点的能力，养成精读的习惯，培养发散思维，促进创造精神和形成良好的心理品质。【要点阐释】拟制标题适用于没有规定文题的供料作文。 初中语文教学大纲规定的缩写、扩写、改写、读后感和话题作文均属此类。供料作文受到命题者的青睐和语文教师的重视，是因为它具有构思角度灵活，适用多种文体，与阅读紧密结合，可以避免区域性和猜题押题的特点。供料作文中的拟制标题举足轻重，左右写作的成败。 “
19、题好一半文”不无道理。拟制标题如果要达到“不落俗套，准确、简明而生动，令人耳目一新，让阅卷者折服”的效果，就得掌握“命题要求、读解材料、拟制方法”三大要点。其特点和能力的要求分述如下：一命题的要求文章的标题大致可分为“既命题，又立意”和“ 只命题，不立意 ”两类。前者如身正不怕影子歪 ，后者如心中的歌 。无论拟制哪种标题，除“新”的要求外，还有内容、形式和范围的要求。内容的要求。拟制的标题要准确，明文章体裁，明写作重点，明选材范围。形式的要求。拟制的标题要简练，或一个词，或一个短语，或一个句子。范围的要求。拟制的标题外延要小，小才实在，小才集中，才能以小见大。二、读解材料供料作文的材料可谓纷繁
20、之至。从内容看，有正面的，也有反面的；从数量看，有单则的，也有多则的；从语言看，有文言的，也有白话的；从文体看，有记叙的，有议论的，也有说明的；从形式看，有文字的，也有图画的。无论哪类材料，都要认真读解。 “读”是读懂读通， “解”是分析综合，两者有机结合，才能抓住材料的关键，揭示本质，明确题旨，达到正确拟制标题的目的。读懂读通。供料作文所提供的材料有两种，一种是提供了信息，设置了一定情景的“正材料”；一种是命题者根据正材料拟设了“要求” 、 “提示 ”、 “注意”等内容的“ 副材料”。尽管两种材料的性质不同，意义不同，但他们互相制约，互为作用。只有先分读，后合读，才能产生理想的“读”的效果。
21、读正材料要通解文意，理解材料的中心和要点，判断材料内容的是非与好恶，慎思命题者提供材料的意图。读副材料要把握命题、文章体裁、写作重点、选材范围、表达方式以及字数限制等要求。然后把正副材料结合起来读，两相对照，辨析其异同，挖掘材料的核心所在。分析综合。分析综合就是对材料进行消化、吸收，多角度、全方位为我所用的思考过程。分析材料的内涵，理解和掌握中心；分析材料特点，明确文体特征；分析材料背景，了解时代脉络；分析材料的命题要求，明确写作细则；分析语言特色，考虑表达方式。在此基础上百川归海，综合正材料和副材料的联系，从整体上构建写作思路，为提炼观点作好准备。特殊的供料作文看图作文，其关键是识图。发挥合
22、理的想像，把画面的内容转化为头脑中的“文字材料”，亦按上述两个步骤“ 读解”即可。三、拟制标题记叙文的拟题。（1）要素式。这是记叙文常见的一种拟题方法。用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。（）顺序式。以时间的推移或空间的转换拟题。（）线索式。以事物发展的脉络拟题。（）象征式。以具体事物表现某种特殊的意义拟题。（）修辞式。运用拟人、比喻、对比、对偶、反问等修辞手法拟题。议论文的拟题。（）论点型。即用文章的论点做题目。这是最常用的一种方法，它的好处在于能够使读者从标题上看出文章的观点。这种方法从语言形式上讲可分为两种：一是肯定判断式，一是否定判断式。如要全面看待事物 ，
23、要从严于律己做起 、 要善于发现别人的长处 ，这是肯定判断式；否定判断的形式如不要“求全责备” 、 看人不能只看缺点等。（）论题型。即标出文章论述的范围，不涉及作者的见解和主张，题目多为谈或论）等。比如有这样一则材料：南宋民族英雄文天祥为挽救危局，抗击元军，在战斗中受伤被俘，在狱中的四年里，面对敌人的威逼利诱， “岿然不动” ， “臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，最后慷慨就义。据此写议论文可拟题为谈气节 。不过，这类题目不如论点型题目鲜明醒目，所以能够拟出论点型题目的最好不用这种形式。比如根据上面一则材料拟成论点型题目可为民族气节不可丢 。（3）关系型。即表明文章论述几种观点或事物的关系的题
24、目。如个人和集体 、 纳谏与止谤 、自尊、自卑和自信等。比如下面一则材料：东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪，他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待客？”他回答说：“ 大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对地反问：“一屋不扫，何以扫天下？”据此材料拟题，可拟为扫一屋与扫天下 、 成大业与拘小节等。（4）成语名句型。成语典故、名言警句之所以为人们所喜爱，是因为它们具有凝炼警策的特点，用它们做标题，可以达到一语中的的结果。战国策秦策有这样一个故事：有一个与曾参同名的人杀了人，别人告诉曾参的母亲说：“曾参杀人了。 ”曾母说：“ 我儿子不会杀人！” 她照旧织布。一会儿又
25、有人说。 “曾参杀人了！” 曾母还是照旧织布，不变常态，又过了一会儿，又一个人来告诉她说：“曾参杀了人了！”曾母于是害怕了，扔掉梭子跳墙逃走了。据此可拟题为众口铄金，积毁销骨或人言可畏 （成语）等。上面提到的文天祥的材料，也可拟为宁为玉碎，不为瓦全 。（5）成语名句翻新型。这种类型用于逆向思维作文，即如果你的观点与传统的看法不同，可拟翻新型题目。比如这样一则材料：战国时，齐王接受邹忌的讽谏，结果三年之后， “强国请服，弱国入朝”。唐朝时，太宗李世民接受魏征的直谏，形成了“贞观之治”的盛世。据此可拟为忠言顺耳岂不更好 （由成语“忠言逆耳”翻新）（6）公式题。这类题目会给人耳目一新的感觉。据“三个
26、奥皮匠，胜过诸葛亮”的材料，可拟题为 ；据三个和尚没水吃的故事可拟题为1= 。每天小时内认真学习，坚持小时体育锻炼，其学习效果远远大于小时的学习效果，据此可拟题为8 。（7）告诫式。这种题目与“观点式”有相同点，都揭示作者的观点，但常用“切莫”、 “不”等否定词，意在告诫人们引以为戒的某种做法或想法。（8）感想式。最为常见的形式是“有感”“有感于、” 在“感”字的前面或后面，加上触动作者产生种种感想的具体的人和事。（9）延伸式。题目标定了引发议论的“原始点”，文章议论的主要内容从这一“点”阐发开去，如“从说起”。说明文拟题。（1）对象式。以说明的对象拟题。（2）特征式。以说明对象的特征拟题。（
27、）综合式。以说明的对象加上其特征拟题。以上三种文体的拟题方式并非是排斥关系，有些拟题方式间存在着交叉关系。四创新方法除了以上常规方法外，拟题还需要尽量创新。现介绍几种方法，供参考。作文：阅读下面一则寓言，根据要求作文。有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“ 美貌”“诚信”“ 机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。 ”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。 ”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。寓言中“诚信”
28、被抛弃了，它引发你想些什么呢? 请以“诚信” 为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。注意：立意自定。 文体自选。题目自拟。不少于 800 字。（一）名作改装类：对中外文学名著书（篇）名、影视剧片名机智地加以改装，旧瓶装新酒，别出心裁，给人以耳目一新之感。如： 新西游后记 （吴承恩西游记 ） 阿新传 （鲁迅（阿正传 ） 诚信背囊生命的双桅船 （舒婷双桅船 ）（二）术语嫁接类：把各行业、各学科、各领域的专用术语巧妙地队标题，兼容并蓄，别开生面。如： 拍卖“诚信” （金融） 吴良心病历 （医学） 纯天然诚信口服液 （广
29、告）（三）佳句引（化）用类：引用或化用诗文名句、流行歌曲、广告词、民间谚语，暗合旨趣、妙化无痕，富含文化底蕴。如：1 似曾相识燕归来 （引用晏殊浣溪沙 ） 言必信，行必果（引用论语 ） 人间诚信今犹在 （化用李煜虞美人 ）（四）修辞妙用类：妙用比喻、比拟等修辞方法，隐含理趣，发人深思，形象生动，出神入化。如：1 诚信如水 （比喻） 诚信是奖 （比喻） （诚信走向成功的钥匙 （比喻）（五）另辟蹊径类：另有一些“鲜活”的标题，立意大胆新颖，表达不拘一格，充满着思辨的色彩，跳跃着智慧的火花。这类标题我们无法从写法上给以归类，姑且命之以“另蹊径类”。如： 守住“诚信” 的底线 一毛钱与“诚信” 以生命
30、践约上述标题的拟写无一不闪烁着骄子智慧的灵光，如果广大学生能认真品读，并灵活机智地加以借鉴，定能使标题这一“文章的眼睛”熠熠生辉。五小标题的拟制1数字式数字式就是直接运用数字“一”“二”“三”“四”作小标题。如毛泽东的 改造我们的学习就是运用“一”“ 二 ”“三”“四” 分列小标题，从 “党的优良学习作风”“ 存在的问题”“ 应有的态度”“提出建议”四个方面阐述了“为什么要改造我们的学习”“如何改造我们的学习 ”的问题，层层深入，脉络分明。2列举式列举式就是分列所写的内容，给人以全面的了解。如网络机会向青年敞开一文以“网上营销”“网上求职”“网上留学”“网上上学”“网上保健”“电子商务”“网上
31、炒股” 等为小标题，全方位地向人们展示了网络在现代生活中的巨大作用。3行踪式行踪式就是以作者的行踪为顺序介绍所看到的事物，有利于突出重点。一般用于游记散文和访问记中。如西行手记一文，作者就以“向日葵”“戈壁滩”“毛驴”“ 清真寺”四个小标题，按自己的行踪；移步换景，抓住体现西部具体特征的事物；重点突出地介绍了西部的人文景观。4时间式时间式就是以时间为顺序叙写事物。有时能突出事情的紧迫感，如为了六十一个阶级弟兄 ；有时能表达事物的变化，如四季的变奏就分别以“春”“ 夏”“秋”“ 冬”为小标题，运用象征的手法，随四季的更替，含蓄地表现了青少年成长过程中的困惑、迷惘，令人体味深思。另外还有一种日记体
32、，如陆幼青的死亡日记 ，随着死神的一步步逼近，记录下每天的所见、所闻、所思，感人泪下，发人深省。5、概括式概括式就是运用精练的语言概括每部分的中心，给人一目了然之感。如我们班的“老板”一文，分别以“讲究教法，寓教于乐是老板 的显著特色”“严谨科学、认真严格是 老板的一贯作风”， “乐于助人，爱生如子是老板的道德规范”为小标题，从教学方法、教学态度、热爱学生三个方面写出班主任鲍老师的个性，语言具有高度的概括性。6逻辑式逻辑式就是按事物内部的联系拟设小标题。如走进海洋一文，以“海洋能给我们很多很多”，“我们，对海洋做过些什么” ， “人类啊，你的未来在哪里”， “海洋啊，我们蓝色的家园”为小标题，
33、写出海洋的广阔、丰富、无私，而人类却在不断破坏海洋的环境，毁灭人类的未来，最后提出呼唤，只有建设好海洋，人类才能有一个更好的家园。论证严密，说理透彻，具有很强的逻辑性，读之令人振聋发聩。再如“营养不良”的课间餐一文，首先提出“课间餐营养不良，令人担忧”，然后分列“忧在何处”、 “忧从何来？”、 “何以解忧”三个小标题，追根溯源，穷根问底，既揭示了隐藏在背后的问题，还提出具体解决问题的方法；由现象到本质，深刻透彻，鞭辟入里。7乐章式乐章式就是将几件事谱成一曲完整的乐章来写，体现一种明快、和谐的美。如校园协奏曲就是将校园生活“谱写” 成四个乐章。以“ 第一乐章 宿舍晨曲”、 “第二乐章 教室进行曲
34、”、 “第三乐章 轻松的小调”、 “第四乐章 月光奏鸣曲”为小标题，组合成一首完整而动听的校园生活一日协奏曲，显示校园生活的多彩多姿，使文章的结构层次分明而又衔接自然。再如生活像一首歌分别以“前奏”、 “主旋律”、 “插曲”为小标题，表现生活是一首富有节奏的歌，是一首轻松愉快的歌；更是一首永远充满青春活力的歌。【实例解说】实例一题目：下面是关于读书的几则名言，相信你也有类似的感受。请你选择读过的一本好书（一份杂志、一张报纸、一篇文章） ，谈谈你的心得体会和受到的教益。书犹药也，善读可以医愚。/读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。/ 读书使人避恶，读书使人向善，读书使人聪慧，读书使人高尚。/书籍
35、是人类进步的阶梯。解说：这是一个自拟题目的供料作文。 “正材料”由四则名言组成，虽然每则名言的基点各有侧重，但它们有一个“读书对人类大有益处”的共同点。 “副材料”要求读一份具体的杂志，或一张具体的报纸，或一篇具体的文章后，把“体会”和“ 教益”写出来。 “体会”和“教益”是文章的写作重点，而且两者兼而有之，不可偏废一个方面。以“体会”为主，写成议论文；以“教益”为主，写成记叙文。综合正副材料，就是要求通过读一本具体的好书（一份杂志、一张报纸、一篇文章） ，选择“体会”或“教益”为主要内容，表现“读书对人类大有益处”的主题。以读“ 杂志 ”为例，议论文可用“ 范围式”拟题，如是一本好杂志 ；用
36、“感想式”拟题，如有感于杂志 ；用“延伸式”拟题，如从杂志说起 。记叙文可用“要素式”拟题，如我在杂志的影响下 ；用“修辞式”拟题，如杂志是我们的航标 。【高效训练读下面两则材料，按要求拟题。（材料甲）据调查，不少中学生不大懂得关心父母，不知道自己父母的生日是哪一天，很少为父母或其他长辈做些什么（材料乙）岁的女孩李根有一位身患重病的聋哑父亲，他夜里常犯病咯血。为了伺候父亲打针吃药，李根每晚临睡前把一根尼龙绳的一头系在父亲的床头上，另一头系住自己的脚腕，父亲犯病时就可以拽动绳子叫醒她。（1）上面两则材料，反映了当代青少年对待长辈的两种不同的情感和做法。根据材料的主旨，联系自己的生活实际或所见所闻
37、，选取一两件具体事情，写一篇不少于字的记叙文。题目自拟。（）根据上面的两则材料，联系生活实际，写一篇五六百字的议论文。题目自拟。第三章 立意的能力【能力定位】立意，就是确定主题。主题，就是通过对人物、事件、情节的叙述和描写所表现出来的一种思想。主题是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。文章的选材、剪裁、结构、表达，都要以主题为依据，受主题的约束。所以，一篇文章立意的成败或质量高低，就决定了这篇文章的成败或质量优劣。因此，下笔前一定要在立意上下一番功夫。【要点阐释】初中语文大纲提出：“根据写作需要，确定表达的内容和中心。 ”这是初中写作训练的基本要求，也是作文成功的关键。确定了
38、主题，就好像射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯。立意的要求可简括为“五要” ：（一）正确。所谓“正确” ，指文中所表现的观点和思想必须符合马列主义、毛泽东思想，符合人们正确的伦理观念和道德标准，必须有积极的意义，自己的看法必须符合客观实际，让人读后能受到教益。这是写文章的最基本的要求。如课文一件珍贵的衬衫 ，通过叙述这件衬衫的来历，高度赞扬了周总理爱护人民、关心群众、平易近人的高贵品质，这个立意就是正确的。但是，有少数同学由于认识水平低，缺乏是非观念，有时把一些错误的东西当成正确的来宣扬。譬如作文题尝试有个别考生把自己“谈恋爱”“打架”“偷东西”“吸烟”等一些坏行为写进去，并且持肯定态度
39、，这样的立意大错特错。（二）深刻。所谓“深刻” ，指是文章的立意应该是揭示事物本质的，能使读后深受启发、深受教育的，或可能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉的，是有深度，有层次性的，等等。如琐忆一文，记叙了作者与鲁迅先生交往中的几件小事，从而歌颂了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，表达了对鲁迅先生永远的怀念和深深的崇敬，这样的立意就是深刻的。（三）鲜明。好的文章，作者爱什么、恨什么、赞成什么、反对什么，孰美孰丑，谁是谁非，态度必须明朗，旗帜必须鲜明。例如火刑一文无论记叙还是描写，无论抒情还是议论，都饱含了对布鲁诺为坚持科学、捍卫真理而英勇不屈、视死如归的高尚人格和伟大精神的
40、热情赞颂，使人读后感受鲜明，印象深刻。另外还要明白，立意要求鲜明，但表达时却要注意“含蓄”，就是说，主题要蕴涵在具体的记叙和描写中，一般不宜用明显的话语揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不宜将“勤劳”二字当成标签贴在人物的身上。又如要记叙一件有意义的事，也不宜空洞抽象地把其“意义”说一大通，而应在具体的情节中自然地显示出来。至于在记叙中适当地插人一些抒情和议论也是必要的，它可以深化主题，起到“画龙点睛”的作用，但这种“龙睛”的数量和位置是有限的，决不能胡点滥点，否则，周身是“睛”，便不成其“ 龙”（四）集中。一篇文章只能有一个主题思想，全文要围绕这个中心来写。有
41、的同学作文时，又想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，实际上还是没有中心。作文题习惯 ，有个学生在写作时，选取了经常从电视里看高水平足球赛这一习惯，表现通过观看足球赛培养爱国情操这一主题，但在记叙这一“习惯”时，中间穿插了一大段中日争夺奥运会出线权的足球大赛。这样，原主题之外又增添了一个新主题，反而冲淡了主题，使人不知所云。（五）立意要新颖。即要从“新”的角度立意， “意高而文胜 ”，往往给人耳目一新之感。比如话题作文“拔河”，常规的立意往往是“ 加强团结”、 “同心协力”之类，而有个考生却在 “团结协作”的基础上深挖下去，由一方联想到双方，由团结联想到竞争；从双方相互
42、竞争的角度来立意，一下子突破了平庸之见，显得深刻而又别致，令人振奋。【实例解说】实例一：考试题解：“考试”可以实指某门课的一次考试，也可以泛指生活中遇到的某一件事，对自己具有“考试”的意义。立意：（）某学科的一次考试，得心应手，考得很出色。这说明只要平时努力学习，方法对头，考试前认真复习，就会取得好成绩。（）某次考试，对着试卷发呆，抓头搔耳答不出，因为平时不努力，考试前临阵抱佛脚，所以肯定是考不好的。（）平时全部精力放在读课本上，考试前起早摸黑的复习，许多题目的答案都背得滚瓜烂熟，自以为考试不成问题，可是试卷发下来却傻了眼，题目大多数是“活”的，是着重考理解能力、分析能力的，结果考得很糟。从而
43、认识到，学知识不能一味地死记硬背，要注重理解和运用，要会举一反三。（）连续几次考试，我的成绩都不理想，而我在班里是有名的勤奋生，由此可见，要想成绩好，必须有一个聪明的大脑，否则，再努力也是无济于事。（）一次考试中，某个题目答不出，便设法偷看书，但试卷交上去后，心里总是不安，后来终于鼓足勇气向老师承认了错误。这说明， “考试”不仅仅是考文化知识，更重要的是考人的思想品质。（）自己在学校里学习很好，每次考试成绩都很出色，但有一次在生活中遇到了某件事，表现了自己的无知无能，或者是思想品质低下，等于“考试”不及格。说明人的一生中会遇到许许多多的考试，学好文化知识，在教室里考出好成绩固然重要，但是，提高
44、自己的实践能力，培养良好的心理素质和道德情操，在人生的道路上考出好成绩则更重要。辨析：立意（1） （）比较平淡，写出的文章一般化。 （）的观点则不正确，与“勤能补拙”相悖。其余三种都比较好；写出的文章可以有曲折，有波澜，能吸引人，说明的道理有一定的深刻性。特别是立意（） ，运用反向思维审题，脱开惯例，不落窠臼，写了另外一种意义的考试，不仅新颖、独到而且寓意深刻。实例二：爸爸的业余爱好题解：“爱好”指的是对某种事物具有浓厚的兴趣并参加活动， “业余”指的是工作时间以外的即非专业的。立意：记叙爸爸业余养花入迷的二三事，说明爸爸是个爱好养花的人。写爸爸业余爱好养鸽子，卖鸽子赚了很多钱，表现爸爸勤俭、
45、聪明。写爸爸业余爱好打乒乓球并在区县运动会上得了奖 说明业余爱好的意义。写爸爸业余坚持练书法，说明勤学苦练是成功的必由之路。写爸爸一吃过晚饭就请人到家“筑长城”，常常折腾到深更半夜弄得满屋子乌烟瘴气，希望爸爸不要做“糊涂爹娘” ，要关心子女的成长，要给子女创造一个良好的生活学习环境要给子女做出一个正确的榜样。写爸爸今天爱好这个，明天爱好那个，结果什么都没有学会，说明用心浮躁不专，见异思迁，则将一事无成。辨析：这个命题，只是对记叙的内容作了范围上的规定，并不就是文章的中心思想。可是有些同学认为只要把爸爸的业余爱好是什么写清楚就是中心明确了，这种看法是不正确的。立意就是这样。就心论事，停留在事物的
46、表面，没有解决好立意问题。立意的观点、认识都不正确。立意中心思想容易空洞，这是立意之忌。立意既明确，又比较自然贴切，材料与观点紧密结合起来，是比较好的。立意的材料大多数同学是不会去写的。他们认为“筑长城”算不上业余爱好；所谓业余爱好，一定要是正当的、高雅的、其实问题不在于你写什么材料，而是为什么要写这些材料及怎样表现这些材料，立意所写的都并非正面的、 “重大”的材料。但作者在写这些材料时表达了正确的观点。这样的立意有助于我们开拓作文时的思想从另外一面或者换个角度考虑问题，我们的眼界就开阔多了。【高效训练（一）下面各题已从不同角度分别立意，请辨析这些立意的优劣。1题目：家庭风波审题：“家庭”限制
47、了取材范围， “风波”比喻纠纷或乱子，它限定了材料的性质。家，是温暖的，但并不是说明什么时候都充满笑语。亲人之间，是互相体贴的，但并不是说什么时候都融洽无间隙。矛盾无处不在分歧到处都有。家庭的主旋律是温馨和睦，但也有多种不协调的插曲。比如，有认识上的不同，见解的差异；有日常生活中的种种不可避免的“磕碰”，也有思想意识的交锋；有兄弟姊妹之间的“缝隙” ，也有老少辈间的“ 代沟”。可见，只要认真分析实际情况，可作为本文题的素材还是很丰富的。当然，在一篇文章中能够反映一种矛盾冲突就可以了。至于说反映哪种矛盾。这决定于你的经历和体会，应根据你的材料积累而定。再有，选材时要尽量选那些家庭中的“重大事件”
48、，这样立意会比较深叙述时也易出波折，会增加文章的分量。还要注意事件的结果，一般宜将矛盾化解，以“喜剧” 收场。立意：（1爷爷再婚。爷爷今年六十五岁，奶奶前年去世，爷爷心灵孤独，在朋友们的帮助下，产生了再婚的念头，姑妈支持这件事，而父母和叔叔却坚决反对，（）今年，我以优异的成绩考上了我市最好的一所重点中学，因为家庭经济条件不好，爸爸不想让我再上学，而妈妈却肯定地说：“咱不能让穷 字把娃的前途给耽误了，就是砸锅卖铁也要让他念下去（3）看了电视报道，得知长江、嫩江洪灾严重的消息后，爸妈心情沉重，并决定向灾区人民献上一片爱心，但在捐款的数额上却发生了争执（4）姐姐的“男朋友” 家因经营不善而赔了大钱，几乎倾家荡产，姐姐内心十分痛苦，并有意解除婚约，而爸妈却坚决不同意（）爸爸想承包养鸡场，而妈妈心眼小，怕担风险，二人各执己见，相持不下（）星期天，妈妈给我们改善生活，我坚持要吃饺子，而弟弟却执意吃馄饨题目：这事，我不后悔审题；“这事”是文章的基本内容，
