1、 学生课堂常规要求一、预备铃响，学生应迅速进入教室，将本节课相关的书本和文具放在桌子左上角，坐直，保持安静，候待教师上课，不准私自调换座位（体育课时，由体育委员在运动场上集好队，静候教师上课） 。二、上课铃响，教师进入教室说“上课” ，班长即发令“起立” ，学生立正站好，待教师回礼后，班长下令“坐下” ；下课时，教师宣布下课，班长喊“起立” ，教师回礼后，学生方能离开座位，科代表要协助教师清理教具等（英语课和体育课使用学科语言） 。三、学生不得无故或借故旷课、请假；教师要认真组织教学，点好名，做好考勤记录。学生迟到进教室时，必须喊“报告” ，经教师允许后才能进入教室，安静地坐到自己座位上，不得
2、不经报告直入教室，更不准踢门或用力推门；如有要事离开课堂，必须征求教师同意后才准离开。四、尊重教师的劳动，严肃认真，专心听讲，积极思考，认真做好笔记和课堂练习；不做小动作，不喧哗，不磕睡，不做与本节课无关的事；学生必须认真完成教师计划或指定的学习任务，准时上交作业。五、回答教师提出的问题先起立，声音清晰，并要做出积极正面的回答，完毕后得到教师允许再坐下；向教师提出学习问题时，要先举手，经允许才起立发言。六、学生在测验、答卷时，必须严格遵守考风考纪；不得翻书、翻笔记、偷看答案，不得互相提示，严禁作弊。七、学生不准携带通讯、视听设备及食品进入课堂，不得作出违反课堂秩序和影响教学活动的言行。八、准时
3、参加自习课和晚自修，保持教室安静，有计划地学习，不随便说话或离开座位，不得任意离开教室。九、到电脑室、实验室等功能室上课，要按指定位置坐定，要保护好功能室的设施设备，并按教师要求规范操作，不准随意乱拿乱动；上体育课必须穿校服（或运动服）和平底胶鞋，安全上课。十、学生有权利和义务共同维护课堂安宁、文明和祥和，并积极配合教师的教学活动，有效完成教学任务；教师有权批评或采取正确措施灵璧职高督导制度 一、教学督导的任职条件 （一）热爱本职工作，责任心强，遵纪守法，坚持原则，作风正派，办事公正。 （二）熟悉教育法律、法规、规章和方针、政策。 （三）有丰富的教学经验和专业知识水平，本科以上学历、高级职称，
4、担任学校教研室主任或市级以上名师、骨干教师。 二、教学督导的主要职责 （一）对学校贯彻执行教育法律、法规、规章和方针、政策情况进行监督。 （二）对教师进行教学评价和业务考核 随时对教师进行听课，并根据听课情况与授课教师交换意见；参与学期或年度对教师的课堂测评工作。根据教师考核制度对教师进行学期或年度考核，对外聘教师进行素质考察。 （三）对教师进行业务培训和教学指导 有对教师进行培训和指导的义务，帮助青年教师提高业务水平，对学校的教学工作提出指导性意见和建议。 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作（四）教学常规检查 教学检查的内容：教学大纲和教学计划的完成情况、课堂授课质量检
5、查（教学目标、内容、课堂结构、教学方法） 、考试命题审查和试卷分析、学生成绩评定的科学性和可靠性分析。 （五）参与教学管理 参与制定学校教学督导制度及评估指标体系，制定学校的教学督导工作计划，参与教学大纲的教学计划的制定，定期召开督导工作会议，提交学期或学年教学督导报告。（六）对学校的教学科研和校本课题研究进行指导 三、教学督导机构 （一）组织机构：设立教学督导室，成立督导领导小组，教学副校长、教务处主任、教学督导室主任、教研室主任、学科带头人和骨干教师若干人组成。教学督导组成员采用聘任制，一年为一个任期。 （二）教学督导的相关制度由教学督导室负责制定，并提交学校行政会讨论通过。 （三）任免：
6、教学督导员由学校行政会任命，对于不能履行职责的教学督导员，经学校行政会讨论可以免除其职务。 四、教学督导的主要方式 （一）听取教研室的工作汇报。 （二）查阅有关的教学文件、教学档案和资料。 （三）参加有关的教学活动。 （四）召开有关人员的座谈会，进行调查、测试和个别专访。（五）采集教学相关数据，统计分析 附件 1 教学督导机构人员名单（略）附 2 ： 学校教学督导实施细则 为了进一步落实学校的教学督导制度，更好地发挥教学督导员的作用，通过教学督导促进和提高我校的教学、教研水平，特制定如下实施细则： 一、教学督导的目的： （一）对学校的教学进行监督和检查。 （二）根据学校的教学情况提出改进意见和
7、措施。（三）协助学校教学部门开展教学活动。 （四）对教师的教学和业务情况进行评定和考核。 二、教学督导内容： （一）教学常规检查：教师的备课、上课、教案、听课情况、作业批改、教师工作手册。 （二）教学质量检查和评价：教师上课情况、学生测评及反馈意见。 （三）青年教师培养：制定和落实对青年教师的培养，承担导师职责，帮助青年教师提高教学和业务水平。 （四）教师教学水平评价和教师业务考核：对教师教学情况和工作能力作出评价意见，负责教师的年度考核或聘用考核工作。 （五）各类教学教研活动的审评工作：1 、校本课题的审核和指导工作。 2 、公开课的审查和评选。 3 、教师论文或专著、课件、教师教学竞赛等教
8、学活动的审阅、选拔和评比工作。 （六）对学校的教学工作提出改进意见和措施：对学校的教学和教研工作提出建议和（一）听课与检查：随堂听课，检查教案。 （二）测评与考核：参与教学测评和对教师的业务考核。 （三）座谈会：必要时召开学生或教师座谈会，听取意见。（四）书面意见：对学校教学工作提出书面意见或建议。 四、教学督导员的基本任务 （一）完成教学督导组交给的督导工作。 （二）每学期听课要在 10 节以上，听课后要填写课堂评价表，课后要与授课教师进行交流或指导，并保存相关资料以便存档。 （三）每学期要向教学督导组提交一份教学督导工作意见或建议。 （四）每学期提交个人教学督导总结。 五、教学督导组与教务
9、处的关系 教学督导组是学校教学监督机构，由校长和教学副校长负责，并按照教务处的教学工作任务进行工作，教学督导组有责任对学校的教学、教研工作进行监督并提出意见或建议。对于教学督导组提出的意见或建议，教务处有责任予以解决或答复。 1基本建立了符合我县实际的学校实施素质教育监督机制与教育督导制度的框架。形成了以“两基”巩固提高为基本载体，以年度教育重点工作目标管理责任制为主线，以学校督导评估和校长、教师、学生评价为基本形式，以专项和随机督导、督学责任区为补充的学校实施素质教育的监督机制与教育督导制度。2素质教育的评价机制已基本建成。在近两年的课题研究与素质教育实际工作中，我县已经基本建成了以学校督导
10、评估为主导，以校长、教师、学生评价为补充，以学科素质教育评价、课堂教学评价及德育工作评价为主要手段的实施素质教育的评价机制。3促进了学校办学水平的整体提高。学校督导评估与对学校实施素质教育监督机制与教育督导制度的研究相结合，极大地推动了全县中小学校办学水平的整体提高，学校办学行为进一步规范，素质教育的实施进一步深化，管理及办学条件改善进一步完善，学校为当地经济建设服务和社会发展服务的作用也越来越明显。4促进了校长、教师、学生的发展。在对学校实施素质教育监督机制与教育督导制度的研究中，由于开展了对校长、教师、学生的评价，使得我县中小学校长、教师的思想素质、业务素质不断提高、管理水平及教育、教学能
11、力不断加强、教育教学质量不断提高。学生的综合素质逐步提高、学生的个性得到充分展示，促进了学生的全面发展。5确立了新的督导理念。通过课题研究，形成了教育改革与发展新形势下的“服务、指导、引领、发展”督导工作新理念。确立了教育督导工作方针:“监督、检查、评估；指导、引领、服务”。为今后做好教育督导工作，进一步完善学校实施素质教育的监督机制与教育督导制度奠定了良好的基础。6在课题研究中注重与督导工作的结合，不断创新督导工作机制。结合安图教育督导工作的实际与督导科研课题的研究，督导工作机制也不断创新，如建立督学责任区和实行责任督学工作制；聘任兼职督学、督导员，建成三位一体教育督导队伍；不断规范完善创新学校督导评估、校长、教师评价的内容、手段；完善督导制度建设，实行开门评督导、聘任督导工作监督员；充分发挥教育督导通报的作用并在网上发布，创办教育督导信息、教育督导专题报告等，具有安图特色的教育督导评估制度正在逐步形成。六、实验课题研究存在的不足在课题研究中还存在着理论上的研究比较肤浅，理论与实际工作结合上还缺乏有机的统一，新形势下“两基”巩固提高，学校督导评估，校长、教师、学生评价等工作不论在理论上还是从实践上，还要在深层次的研究上下功夫，以更好地适应对学校实施素质教育的监督机制与教育督导制度的研究。（原载吉林教育督导2006 年第 3 期）
