1、美国南北战争 The American Civil War,第18课,说课,美国南北战争,美国南北战争在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用；也是资产阶级统治在世界范围内进一步巩固和扩展的典型事件。学习本课，有助于学生了解美国资本主义发展史，以及世界资本主义发展历程。联系我国现实，进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。,说课,美国南北战争,1、知识与能力知道美国南北战争的概况和影响。,2、过程与方法通过学生角色扮演的方式，提高学生学习兴趣，掌握南北战争爆发的根本原因。通过对南北方矛盾焦点的分析，使学生掌握从材料中获取信息的方法。,3 、情感态度和价值观（1）通过南北战争中林肯和广大人民群
2、众的活动，使学生认识到人心向背是胜利与否的根本原因。 （2）通过对林肯事迹的介绍，使学生在感受林肯魅力的同时也认识到，为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。（3）通过对林肯贡献的总结，使学生认识到国家统一是一种亘古不变的信念。,说课,美国南北战争,重点：林肯在南北战争期间的作用。通过第三板块：一位永不退缩的伟人来突破这一重点 。难点：美国南北战争的起因。通过第一板块：一对不可调和的矛盾，结合学生角色扮演和对一系列材料的分析来突破这一难点。,说课,美国南北战争,1、知识构建方面：经过七、八年级的历史学习，学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一
3、定的发展。通过四、五单元（步入近代和殖民扩张与殖民地人民的抗争）的学习，学生已有一定的知识积累。,2、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣。所以我采取了多种方式引导学生学习，充分体现课堂上学生的主体性，比如打破传统的练习模式，借鉴江苏卫视一站到底的方式，在学习过程中讲练结合，并最终提出“诸神之战、一站到底”的口号，将学生的学习兴趣推向顶点。,本课的教学对象是九年级学生。,说课,美国南北战争,说课,美国南北战争,1、教法:我以一对不可调和的矛盾、一场不可避免的战争、一位永不退缩的伟人、一种亘古不变的信念为主线整合教学资源，采用学生角色扮演、故事讲述、表格归纳、合作探
4、究等教学方法，辅以有效的多媒体资源，以了解历史、对话历史、借鉴历史为出发点，引导学生完成学习任务。,2、学法：通过学生角色扮演、阅读理解、史料分析、分组讨论等方法，促进学生自主性学习和多元智慧的发展，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，辩证地观察分析历史与现实问题，在潜移默化中提升学生的精神境界。,美国南北战争,说课,美国南北战争,音乐视频，导入新课,设计思路：在上课前播放有关美国著名黑人的音乐视频（自制），在激昂的乐曲中，激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围，同时便于导入新课。,导入新课：刚才的视频中，给你留下深刻印象的是哪些著名人物？他们的共同点是？,师过渡：视频中的美国黑人在政坛、
5、影坛、乐坛、体坛等方面都取得了杰出成就。但在150多年前许多美国黑人的身份却是奴隶，哪一事件改变了黑人的命运呢？以此导入本课。,美国南北战争 The American Civil War,第18课,美国南北战争,师过渡：教师点出所有国旗都是美国国旗。国旗上星星增加变化的过程就是美国领土扩张的过程。从而过渡到美国领土扩张这一知识点。,你知道哪一面是美国国旗吗？,A,B,C,设计思路：通过教师提问：哪一面是美国国旗？激发学生求知欲，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。,美国领土扩张示意图,设计思路：播放美国领土扩张示意图，引导学生归纳领土扩张的大致方向，得出美国领土东临大西洋、西濒太平洋这一知识点，并提
6、醒学生在书上进行勾画，落实基础知识点。,方 向,自东向西,一对不可调和的矛盾,北方资本主义经济,师过渡：引导学生认识美国北方实行资本主义经济，南方实行种植园奴隶制经济，并与中国的“一国两制”对比，区分易混淆知识点。,（两种经济制度）,中国：一国两制,美国：一国两制,（两种社会制度）,南方种植园奴隶制经济,师过渡：在美国领土扩张过程中，北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾逐渐演变成了一对不可调和的矛盾。,一对不可调和的矛盾,第一板块,美国南北战争,师过渡：这对矛盾具体表现在哪些方面呢？提醒学生在接下来的角色扮演中思考这个问题。,北方工厂老板：汤姆,你们老是把我们急需的棉花运到英国去卖
7、！,你们老是进口英国货，我们的产品没市场！,我的新工厂严重缺人！给可怜的奴隶自由吧！让他们来我这儿工作！,决不能再把一寸土地留给奴隶制！,解放了黑奴谁给我干活？你敢动奴隶制，我就跟你拼了！,让广阔的西部都成为我们的种植园吧！,英国货，物美价廉哪！,谁叫你们出不起更高的价钱？,南方种植园主：杰瑞,劳动力,西部土地,国内市场,原料,Cosplay,矛盾具体表现在哪些方面？,一对不可调和的矛盾,设计思路：教师给出材料，学生结合自己的理解进行角色扮演，既提高了学生的学习兴趣，又注重学生综合素质的培养。,师过渡：矛盾的焦点问题是什么呢？进入漫画中的历史。,设计思路：使学生能直观形象地理解北方资本主义经济
8、和南方种植园奴隶制经济之间矛盾的具体表现，从而培养学生的自主学习能力。,漫画中的历史,按照美国1787年宪法，美国实行总统制，由各州选出的总统选举人选出，选举人票过半即可当选总统。参议院由每州派2名代表组成。西部扩张新成立的州是“自由州”还是“蓄奴州”，直接关系到南北双方谁能控制参议院，进而控制国家政权。,解惑释疑,设计思路：学生观察漫画，了解漫画中的历史。教师结合美国1787年宪法，进行解惑释疑。,旧闻新看,“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”1858年华盛顿邮报,盾,矛盾焦点：,奴隶制的废存问题,设计思路：再通过旧闻新看,
9、最终使学生明白：奴隶制的废存问题成为了矛盾的焦点。,一对不可调和的矛盾,根本原因：北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾逐渐不可调和,一场不可避免的战争,攻克难点,设计思路：围绕奴隶制的废存问题，南北方之间的矛盾再也无法调和。点明这就是美国南北战争爆发的根本原因，从而突破教学难点。当矛盾无法调和时，只能用战争解决，美国南北战争不可避免地会爆发。进入第二板块。,一场不可避免的战争,第二板块,美国南北战争,美国南北战争,一场不可避免的战争,美国南北战争概况,南北经济制度的矛盾不可调和,奴隶制的废存问题,林肯当选美国总统,师过渡：为什么林肯当选总统会成为战争的导火线？基于九年级学生的认知水
10、平，他们会觉得很困惑，教师通过图片、材料等有效信息，解答学生的困惑。,设计思路：组织学生阅读书本，了解战争概况，完成表格，培养学生的自主阅读和学习能力。,出售,黑人,新到,TO BE SOLD,NEGROES,JUST ARRIVED,设计思路：通过书上的原材料，既考察了学生的英语能力，又体现了学科知识融合的特点，便于学生直观地理解黑人奴隶的境况及他们承受的巨大痛苦。,材料一,师过渡：林肯对黑人奴隶的遭遇非常同情，那么他会主张直接废除奴隶制吗？提出问题，引导学生分析接下来的材料，培养学生分析问题的能力。,联邦必须而且将会得到保留。The union must and shall be pres
11、erved.林肯1860年总统竞选的主题,“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”林肯1858年一次的演说,Abraham Lincoln 1809-1865,美国,南方种植园经济,北方资本主义经济,维护国家统一,设计思路：通过学生的合作探究，引导学生分析归纳书上的两段原材料，理解林肯反对奴隶制，但又担心处理不当会造成国家分裂，所以主张逐步限制奴隶制的发展。,师过渡：但南方担心在他的总统任期内，奴隶制终将被废除。所以就是这种比较温和的主张，南方奴隶主也不愿接受，以此解答学生的困惑。1861年4月
12、，南部联盟挑起内战，美国南北战争爆发。,主张逐步限制奴隶制的发展,一场不可避免的战争,一场不可避免的战争,美国南北战争概况,南北经济制度的矛盾不可调和,奴隶制的废存问题,林肯当选美国总统,1861年4月，南方挑起内战,北方节节失利,设计思路：通过南北方力量的对比，要求学生一句话概括材料，培养学生分析概括材料的能力。对比战争初期北方节节失利的现实，引导学生思考北方失利的原因。,一场不可避免的战争,如果你是林肯政府的要员，当南方挑起战争使北方陷入困境时，你应建议林肯总统： A.向南方妥协 B.把国家分裂成两部分 C.制定反击政策 D.把广大群众动员起来,失利原因：,准备不足 缺乏优秀将领,D,情景
13、再现,师过渡：北方在拥有优势的情况下，却一再失利，这就引起了人民的强烈不满。情景再现：如果你是林肯政府的要员，你应建议林肯总统怎么做？,一场不可避免的战争,美国南北战争概况,南北经济制度的矛盾不可调和,奴隶制的废存问题,林肯当选美国总统,1861年4月，南方挑起内战,北方节节失利,林肯颁布解放黑人奴隶宣言,设计思路：教师肯定学生的想法，并提出问题：林肯采取了哪些措施扭转了战争局面？,解析材料,设计思路：教师指导学生解答材料题的技巧，通过师生共同探讨材料，使学生明白解放黑人奴隶宣言是美国南北战争的转折点。,（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”。
14、“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”,解放黑人奴隶宣言 Emancipation Proclamation,人民的支持,雄厚的兵源,转折点,1862年9月,一场不可避免的战争,美国南北战争概况,南北经济制度的矛盾不可调和,奴隶制的废存问题,林肯当选美国总统,1861年4月，南方挑起内战,北方节节失利,林肯颁布解放黑人奴隶宣言,1865年，北方胜利,设计思路：学生回答南北战争结束的标志。,南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。 经过这场战争维护了国家的统一， 废除了黑人奴隶制度， 扫清了资本主义发展的又一障碍, 为以后经济的迅速发展创造了条件。,意义：,美国南
15、北战争的意义,第一个障碍：,又一障碍：,英国的殖民统治,黑人奴隶制度,性质,一场战争，解决两个问题,设计思路：教师组织学生课堂齐声朗读美国南北战争的意义以加深印象。,设计思路：引导学生分析战争解决的两个问题、从“扫清资本主义发展的又一障碍”这一知识点得出战争的性质这一结论，培养学生论从史出的能力。,解决两个问题,设计思路：并联系美国独立战争得出结论：“一场战争，解决两个问题”。通过前后知识的联系，培养学生整合知识的能力。,一站到底,即将开战,师过渡：美国南北战争已经结束，但同学们之间一场没有硝烟的战争一站到底，即将开战！教师简单介绍竞赛规则，从学生全员参与到产生战神参加最后的诸神之战，使学生在
16、活跃欢快的氛围中夯实基础知识，提升运用知识的能力 。,D、从北向南,1、美国领土扩张的大致方向是：,A、从南向北,B、从西向东,C、从东向西,D、使美国成为世界强国,11、美国历史上第二次资产阶级革命取得的最重要成果是,A、废除了黑人奴隶制,B、开创了民主政治制度,C、维护了国家的统一,设计思路：历史是人民群众创造的，但杰出人物的贡献也功不可没，美国南北战争中就出现了一位永不退缩的伟人。,一位永不退缩的伟人,第三板块,林肯,美国南北战争,一位永不退缩的伟人,1865年4月15日凌晨，林肯去世,蒲斯刺杀林肯于华盛顿福特戏院,设计思路：教师讲述南北战争结束后不久，拥护奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林
17、肯。林肯虽然已经逝去，但他在美国人民心中永世长存。,一位永不退缩的伟人,22岁 生意失败 23岁 竞选州议员失败 24岁 生意再次失败 25岁 当选州议员 26岁 爱人去世 27岁 精神崩溃 29岁 竞选州议长失败 34岁 竞选国会议员失败 37岁 当选国会议员 39岁 竞选国会议员连任失败 46岁 竞选参议员失败,47岁 竞选副总统失败 49岁 竞选参议员再次失败 51岁 当选美国总统,成功,从林肯身上，你学习到了哪些优秀品质？,设计思路：通过对林肯一生的回顾，联系初三及以后的学习生涯，引导学生树立不怕挫折，勇往直前的信念，从而进行情感教育。,一位永不退缩的伟人,拉什莫尔山国家纪念公园，俗称
18、美国总统山,设计思路：通过图片使学生认识林肯在美国历史上的地位。,林肯纪念堂,林肯,“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果,一位永不退缩的伟人,美国人为什么如此喜欢和崇敬林肯？,设计思路：通过材料总结出林肯的主要贡献。,一位永不退缩的伟人,贡献： 维护国家统一 解放黑人奴隶,“林肯拯救了联邦， 永被国人铭记心间 ”,师过渡：“林肯拯救了联邦，永被国人铭记心间”，这就昭示了一种亘古不变的信念：国家统一。,一种亘古不变的信念,第四板块,国家统一,美国南北战争,最大的国殇 最深的乡愁,一种亘古不变的信念,钓鱼岛,设计思路：在国家统一问题上，联系台湾问题，以史鉴今。,一种亘古不变的信念,材料一：198
19、4年12月英国首相撒切尔夫人第二次访华时对邓小平说“你提出一国两制的构想是一个伟大的创见。”邓小平回答“我提出一国两制，是受到美国南北战争历史的启示。美国在南北战争前存在了好几十年的一国两制，为什么中国就不能实行一国两制呢？”,探究：美国通过南北战争最终维护了国家统一，结合我国台湾问题，你认为我国应如何解决台湾问题。,无论何种情况，都要反对分裂无论何种方式，都要捍卫统一(在一个中国即中华人民共和国的前提条件下),设计思路：组织学生小组讨论，引导学生对本节课的内容进行升华，把历史和现实联系起来，培养学生学以致用的能力。,设计思路：从而渗透情感教育，激励学生为实现“和平、发展、统一”的中国梦而努力
20、学习。,发展,和平,统一,诸神之战,巅峰对决,设计思路：在最后的巅峰对决中，将根据题目难度有梯度的设置分值，通过抢答的方式决出最后的战神之神！又一次调动学生的答题积极性。,D、国家的独立问题,1、从有利于美国资本主义经济发展的角度看，南北战争主要解决了,A、资本主义发展的劳动力问题,B、扩大再生产的资本问题,C、资本主义发展的原料问题,20分,设计思路：在战神产生后，送上鲜花、掌声及神秘大礼包。同时教师鼓励同学们像林肯那样不畏挫折，坚持不懈，争取成为学习中的战神！,设计思路：（备案）如果答题结束后，还有剩余时间，教师播放美国南北战争的相关电影，作为送给全班同学的礼物，以此激发学生兴趣，进而在课后进行更多的自主性学习。,
