1、1草 莓 伊瓦什凯维奇执教：王萍教学目标：1、理清本文写作思路，学习本文运用象征手法表情达意。2、体味文章蕴含的哲理，培养珍爱生命、热爱生活的高尚情怀。教学重点与难点：1、重点：理清文章的写作思路，学习本文的写作手法。2、难点：体味文章蕴含的哲理，培养珍爱生命、热爱生活的高尚情怀。教学过程：一、导入板书课题和作者二、作家作品简介三、初读文章，整体感知1、阅读课文，思考一下这篇文章写了什么内容。明确文体。（由看到一颗晚熟的草莓来表达作者对人生的感悟和思考，是一篇哲理性散文。）2、介绍有关散文文体知识。四、细读文章，理清思路1、文章写到草莓的地方有哪些？如何写的？(第二节描写这颗草莓是“一种稀世的
2、佳品” ，第三节是由草莓联想开去，第六节提到“真正的六月草莓的妙龄十八的馨香” 。)2、文章开笔没有写草莓，第一段似乎与“草莓”无关，那么，文章是否可以从第二段开始？（1）朗读第一节，思考写了什么？景色有什么特点？（九月秋季农村的景象，但夏意正浓。 能看出秋意来。从“也许也许但.”看出细微变化，虽难以发现，但确已是秋天。 ）（2）作者这样描绘景色着意想突出什么？（突出秋天已经在不知不觉中取代了夏天。季节更替的自然规律。 ）3、解决预留问题：文章第一段似乎与“草莓”无关，那么，是否可以从第二段开始？（开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感， “一切基本都没有变” ， 但其实是有变化的，即使是
3、不易为人所察觉的，这为下文意外发现这颗“晚熟的硕大草莓”创设了情境，作了铺垫。 ）4、由眼前这颗草莓，作者联想了很多。他想到了什么？朗读第三节。（几个月前跟眼下是多么不一样，.多么不一般）现在“树木是绿的，天空是蔚蓝的，鸟儿尚未飞走” ， “但只须顷刻但不久只不过”空气中已经弥漫着一股秋的气息。2“还有一会儿，还有一天，也许两天” ，省略号表示秋天终究会接着夏天而来，可能只是一阵寒风。 ）(季节更替是一种客观规律， “无论如何也不能隐瞒”的。优美的景致不会永久留存，不管你愿不愿看到，也不管你有没有感受到，时光就在这么流逝着，并不留情。 ）5、小结：前文的记叙描写是为了引出后文的感悟思考，它创设
4、了一个情境来吸引读者，如果没有前面的内容，读者恐怕很难真切地感受到时光对于我们的意义。后面的议论感怀也成了无源之水。板书：创设情境 五、研读课文1、自己轻声读 46 段，思考：一颗晚熟的草莓引发了作者对于人生怎样的思考？ （1）找出你有感悟的句子，可以向同桌说说你的理解，然后在全班交流。也可以提出还不太理解的句子。如：（1） “每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜；似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。 ”剥夺的是什么？（美丽的容颜、青春的心性、强健的身体、旺盛的生命力.）增添的是什么？（成熟的思虑、从容不迫的生活、丰富的经验、信仰、理性）（2）激动不安、若明
5、若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。（似水流年剥夺了我们的青春的心性和容颜，却也增添了我们的阅历和经验。 ）（3） “今天我们还很年轻但只不过是还很年轻！还有许多的事情在前面等着我们去办。 ”（ 作者特别强调了“还很年轻” ， “还很年轻”是和昨天比还是和明天比？和明天比，我们还年轻，还有很多事情等着我们去做，和昨天比，我们并不年轻了，年轻的日子很快就会过去，应珍惜年华，多做有意义的事。 ）六、深究课文1、作者为什么在结尾时要强调“六月草莓的馨香”呢？（六月草莓充满馨香，象征了生气勃勃的青春时代。人生能有几个青春年代？尽管青涩，但是它不可或缺，它见证着每一个人的成长，它有着不可取代的人生体味，它是最宝贵的。珍惜青春时代，珍惜生命，热爱生活。 ）板书：象征手法 七、总结全文及写作手法八、出示一些名言，谈谈自己的理解。3青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。萧伯纳盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明失去今天不是失去一时，而是失去明天的美好。 王英琦谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。 库尔茨九、作业：学习本文的写法，选择生活中某一个物体来寄寓你对人生的思考，写一篇短小的散文。附板书：草莓 伊瓦什凯维奇创设情境 珍惜时光意象象征 联想思考 珍爱生命
