1、一） 语音学习的重要性：1、 语音直接关系到 first impression.二） 语音速成的可能性：语音本身是一种技能，像驾车一样，它的提高过程是看得见，听得到的，只需通过短期集中训练，把握其规律、特点，即可速成。三） 语音学习的几点 tips：1、 持之以恒，苦练不懈：Everyday is the way.3、 强化意念，克服障碍。从“自觉“到“ 自然“。4、 要领，大胆应用如何进行“断句或停 ?quot;，put“节奏和语调“on ，注意“送气、嘴形和舌位“。二、 如何积累口语语汇与句型-英语900句一） 中国学生英语口头交际能力普遍存在的问题1. 视觉英语-听说能力不佳我国的英语教
2、学历来注重知识的传授，学习者的知识储备充沛，但技能却滞后，语言学习的方法90的重点放在“视觉感应“上，脱离 “视觉感应“后却头脑一片空白，需要在口头“调用“ 学过的知识时，感觉是“两眼一抹黑“真的是“ 一看就会，一说就错“这恐怕就是人们所说的 “聋哑英语“吧。最常见的交流形式是“问“ 与“答“，而我们常常是少量的句子已听得滚瓜烂熟，如 “Bye-bye.“ “Thank you.“ “Whats you name?“其实是将 How are you?和 How do you do?弄混了。有更多的句子我们听数遍可能还感到“一头雾水“ ，就更不要说用正确的口语作答了。造成这个问题的原因大概是：1
3、） 音、形、义脱钩2） 头脑中未储备必要的句型，活用词汇，做不到脱口而出，费时费神地临时想词想句型，不要说流利准确，就是“支离破碎的英语“（broken English ）也很难谈得上；2. 用得少，“懂 “与“用“ 不是一码事，往往在心中对自己说了十数遍的一句话在张嘴时仍然会出错；缺乏自信心，由于语音语调等基本功不过关，别人常抱怨听不懂，逐渐丧失信心，越来越对说英语产生恐惧心理。国际音标是记录语音的最重要的工具，也是我们学习语言离不开的工具。国际音标是“语言学概论”课程语音部分的一个重点，同时又是难点，很多同学反映不好学，不知道该如何学。这里我们就和大家谈谈国际音标的有关知识和如何学习国际音
4、标的问题。国际音标是按照人的发音器官的部位和发音方法，纵横排列音素的，对人类所有语音音素进行了系统的分类。发音部位有双唇、唇齿、齿间、舌尖前、舌面前、舌面后等11种，发音方法有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音等8种。每个音素都可在纵横交叉点上找到自己的位置，即既有一定的发音部位，又有一定的发音方法。每个音素都有自己的特点，不在发音部位方面与别的音素相区别，就在发音方法方面与别的音素相区别。这同显示了基本元素的化学性质的元素周期表在形式上非常相似。国际音标表也显示了基本音素的性质：每个音素都通过自己的区别特征同其它有共同特征的音素相联系，聚合成群，按照一定的规律与别的音素组合。这种排列组合方式可能
5、受到了元素周期表的启发。国际音标是以人类所有语音为对象制定的，可以用来记录任何语音系统的音素。国际语音协会在公布国际音标方案时还说明了制定这个方案的原则，其中第二条指出：“好些语言里都有的音素在每个语言里都用同一个符号。很相近的音素也是如此。 ”所以国际音标是世界通行的，代表的音素是唯一的，如果几种完全不同的语言的语音使用了国际音标中的同一个符号，那就只能说明这几种语言的语音系统中都有这个音素，并且音色完全是一样的。例如我们学习汉语或英语，会接触到p、l、n、m、a、o、u、i 等音素，这说明汉语和英语都有这些音素。国际音标是在拉丁字母的基础上构成的，在拉丁字母不够用的情况下采用了许多的变通办
6、法，以弥补字母数量不够的问题。国际音标的许多变通使用字母记音的方式可以说是 等等，基本上以拉丁字母（仅少量借用希腊字母）就构成了记音体系，满足了记录不同语音的需要。这些变通的方法，由于基本上还是以拉丁字母作为基础的，改造后的字母看起来似曾相识，既陌生又熟悉，容易为人接受，因此国际音标的这种开创性的工作获得了空前的成功。二、国际音标的特点与作用:国际音标有以下一些特点与优点：第一，记音准确。国际音标是一音一符，一符一音。即一个音素只用一个符号表示，一个符号只能代表一个固定的音素。比如汉语拼音中的“pa、zhang、ai、ian” ，其中的四第二，形体简单清晰，便于学习运用。国际音标制定原则第五条
7、规定：“新字母样子要跟老字母相似，可以一看就想到是代表哪一类音。 ”所以国际音标符号所代表的音素在很大程度上尽可能与传统的拉丁字母所表示的音类一致，例如字母 b、p、m 是唇音，国际音标就用来表示双唇部位的音素，其中双唇部位送气的 p 增添附加符号（也可用小号的 h 附在字母的右上角表示）构成，其它如 d、t 表示舌尖中音，g、k 表示舌尖后音，都“依国际习惯决定罗马字母的音质”（国际音标制定原则第四条规定） ，所以符合人们的使用习惯。国际音标种种变通创造字母的方式，如采用小写尺寸的大写字母、颠倒字母、双字母、反写字母、合体字母、字母变形、增加附加符号等，既充分运用了传统字母，又在传统字母的基
8、础上有所创新，可以说是不造字母而又产生了新的字母形式。人们见到国际音标都似曾相识，没有陌生感，在感情上就易于接受，容易推广，而且国际音标既便于认读，又便于书写，满足了世界上各种各样的语言的各种各样的音素的记音需求。如果设计者当初不是这样灵活运用字母而采取完全重新创造字母符号的方式来记音，不但技术上有难度，而且人们重新学习一套符号也将十分吃力，国际音标的推广也将是困难重重。第三，使用灵活。国际音标表上的符号是有限的，在记录一些语言时，不免要碰到一些比较特殊的音素，因此可以根据国际音标制定的原则，创造新的符号。比如1979年增补 的。这是符合国际音标符号的构成方式的。此外国际音标还规定了统一的附加
9、符号，这些符号有三十余个，也是国际公认的，如“”放在元音字母上，表示鼻化元音， “h”放在字母的右上角，表示发音时送气， “：”放在元音右面，表示长元音，等等，这样，既准确地区分了音素的音质，又避免了创造新的字母，简化了国际音标的符号系统。国际音标有以下几个方面的作用：第一，有利于学习语音。我们学习一种语言的语音，如果掌握了国际音标，不但可以做到无师自通，而且还可以准确细致地掌握语音音素，很好地区别易于混淆的音素。国际音标一符一音，一音一符，它所代表的音，和实际语音音素是相同相近的，只要按照音标发音，就能准确读出一个词的音来，哪怕这个词我们还不会使用，但不妨碍我们认读。尤其是学习外语，国际音标
10、可以说是绝好的工具。比如目前国内出版的英语词典，无论是大型的还是小型的，都是用国际音标注音的。通过词典的注音，我们可以准确地发音。例如英语单词“good” ，正确发音是gud ，但是因为普通话没有浊辅音，很多人把这个词中的浊音清音化了，念成kut，如果学习了国际音标，知道 g 和 d 代表的是浊音，而不是汉语拼音中的 g 和 d，就不至于把音发错了。第二，有利于语音研究。研究语音，难免要涉及到古音和方音，这时就需要一套音标来标注相关的音素，国际音标可以说是最好的选择。例如古代汉语中要系统的浊辅音声母，而现代汉语除了 m、n、l 等几个音外，并没有古代那样清浊成系统对立的浊辅音。我国方音众多，差
11、别很大，要研究方言概况，描写方音系统，也需要要一套完整的记音符号，这就只能使用国际音标。离开统一的国际音标，我们无法把古代的和方言中特殊的音素记写下来。假如我们还像古人那样用汉字“帮、旁、并、明、定、照”之类来表示，就很难把其中的各个不同的音素分析出来，也不容易讲得清楚。至于我国的方音研究，就更离不开国际音标的帮助了，因为汉语方音多种多样，有很多普通话中所没有的音素，这些音素是无法借助汉语拼音来表示的，只能使用国际音标。即使是分析现代汉语普通话的语音系统，也要借助国际音标，单凭汉语拼音是不够的。例如汉语拼音 bi、zi、zhi 三个音节中的 i，其实是三个不同的音素，第一个音节中是舌面前音，第
12、二个音节中是舌尖前音，第三个音节中是舌尖后音，国际音标用三个不同的符号表示。类似这样的差异情况还有不少，国际音标可以细致地把这些不同的音素区分开来。所以国际音标对于我们认识和学习普通话语音，也不无帮助。关于国际音标的读音，也就是元音和辅音的读音问题，我们重在从理论上认识掌握，重点是汉语普通话的所有音素的发音。因为国际音标所涉及到的是人类所有的语音，我们不可能都掌握。而掌握了有关理论方法，今后个人可以根据自己的需要有选择地学习。1元音的认读元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、嘴唇的圆展决定的，因此，每个元音的音色，都有这样三个方面。所谓舌位，就是发元音时，舌头隆起点在口腔中的位置。口腔开口度越
13、小，隆起点离上腭就越近，舌位就越高，反之，舌位就越低。发音时舌头前部隆起，就是舌位前，反之就是舌位后。嘴唇的圆展指发元音时双唇是撮起拢圆还是自然展开。 舌位的前后和高低，双唇的圆展，都影响到元音的音色。换言之，这三个方面任何一点发生变化，都将改变元音的音色，从而发出不同的音素来。例如汉语普通话的 i，就是舌位前、高、不圆唇元音，假如舌位不变，唇形由展变圆，发出来的音是舌位前、高、圆唇元音 y，如果这时舌位后移，高低和唇形不变，发出来的音素就是就是舌位后、半高、圆唇元音 o。学习元音，要读准八个标准元音，掌握八个标准元音的发音特点。而且掌握了这几个元音后，其它一些元音，可以类推掌握，比如嘴唇圆一
14、点，比如口型开一点，比如舌位前 每个元音都要求能描写其发音特点，比较异同，最好是不要死记，而是利用教材上的元音舌位图来记，弄清楚元音发音的三个方面在舌位图上是怎样表示的，可以毫不费劲就记住了，大家可以试一试。在元音舌位图上，舌位的高低从上到下依次用四条横线表示高、半高、半低、低，例如 i 是高元音，标在最上面，a是低元音，标在最下面。舌位前后是用两条竖线表示的，左边一条表示舌位前元音，右边一条表示舌位后元音，例如 i、a 是舌位前元音，标在左边，u、o 是舌位后元音，标在右边。圆唇与否分别以两条竖线为界，凡是不圆唇元音，标在竖 的位置，其发音特点很容易就描写出来了，比较发音异同更不成为问题，因
15、为舌位图已经非常直观地显示出了各个音素的发音状况。2辅音的认读普通话辅音的认读对大家来说不是什么困难的事情，难就难在要求从理论上掌握每个辅音的发音特点，能描写每个辅音的发音特点，能够进行比较分析。辅音的特点是由发音部位和发音方法两个方面决定的。因此分析每个辅音的发音方面的特点，都必须记住辅音主要有哪些方法部位和方法，我们这里主要要求掌握普通话的辅音的发音。辅音看起来很多，其实也不难记。虽然没有元音那样可以凭借舌位图巧记，但也有一定的方法，那就是对比记忆。比如三组塞音和三组塞檫音都是只有送气和不送气的区别，其它方面的特点完全一样。因此这12个辅音可以分为6组来记忆，每组的差别只有送气与否，其它几
16、个方面的特征完全相同，这样记住一个，另一个自然就记住了。例如 p和 p的发音特点：p：双唇、不送气、清、塞音；p：双唇、送气、清、塞音。这样一对比，其实只有送气与不送气的差别，记住其中的一个，另一个自然就记住了，不必单独记忆。塞音和塞檫音这样分组对比记忆，掌握十分容易。大家在下面可以把其余几组音素的发音特点也这样进行对比描写，分组记忆，就容易掌握了。总之，国际音标并不难学，只要我们充分重视，仔细琢磨钻研，就不难掌握。而且国际音标还非常有用处，通过国际音标，我们可以更好地掌握语音，例如英语中的 b、d、g、h，这几个音，都是汉语普通话中所没有的，这里的记音符号，使用的是国际音标，很多人把它们和汉
17、语拼音字母混为一谈，在学习英语时都按汉语拼音的音色发音，结果都念错了。如英语单词 been 中的 b，是双唇浊塞音，不少人把它念成了双唇清塞音 p，似是而非；又如英语单词have 中的 h，不少人按汉语发音念成舌面后檫音x，实际上它是喉音h比汉语的x 要靠后三个发音部位。学习了国际音标，我们就可以有意识地纠正自己不正确的发音。当然，想一点也不费劲就学好，也是不可能的。既然这是一个难点，那就一定要多下苦功夫，我们相信大家是能攻克这个难关的。学习国际音标，首先要破除对它的神秘感，同汉语拼音一样，国际音标其实也是一套记音符号，只不过它不是针对某一种语言设计的，而是以人类所有语言的语音为对象就是了。汉
18、语普通话的音素，同样可以用国际音标记录，而且还可以把普通话中的音素更加细致地区别开。笔者曾经碰到好几个学生，问国际音标记录的是什么音，怎么念。尤其是掌握了汉语拼音方案的学生，对国际音标更是转不过弯来，总是觉得国际音标有点怪里怪气，有点不可思议。的确，有些学生念了几十年拼音，认为用字母 b 表示双唇不送气清塞音是天经地义的事情，突然接触国际音标，把个好好的 b 用p来表示，这一下子确实难以接受。至于其中表示舌尖后音和舌面音的符号，就更觉得别扭了。其实，平心而论，国际音标记录语音，其符号选择与排列方式比汉语拼音更有规律性，更容易掌握，例如普通话中有三对塞音，普通话用 b.p.d.t.g.k 六个字
19、母表示，而国际音标只用了 p.t.k 三个字母，由于三对塞音主要是送气与否的差别，所以国际音标用了附加符号来区别送气的辅音。普通话中三对六个塞檫音也是送气与否的对立，国际音标作了同样的处理，只用三个符号记录，而且因为塞檫音具有塞音和檫音的特点，所以这三组音素用双字母表示，塞音的成分选择 t 为符号，檫音的成分则选择同部位的檫音符号构成，如 ts.ts。认识把握了国际音标的排列和构成规律，掌握起来就不难了。而且，国际音标没有汉语拼音那样的变化规则，比如汉语拼音规定，以 i.u. 开头的音节，如果没有声母，它们就要分别变为 y. w. yu， 行韵母与 j. q. x 相拼时要省略上面的两点，与
20、n.l 相拼不省略， 的拼写有三种变化形式,iou. uei. uen 与声母相拼时，要省略韵腹，i 作韵腹时要省略头上的一点，等等。笔者粗略统计，汉语拼音四百余个音节，涉及到拼写规则变化的有八十多个音节，约占五分之一。其实汉语拼音所负担的，已经不单纯是注音符号，而具有文字体系的某些特征，超出了拼音作为注音工具的范围，作为注音的符号，本不应该具有这样的变化规则，这种情况可能与当时试图制定出拼音文字的指导思想有关系，我们认为是应该改变的，是应该加以调整的。而反观国际音标，就是单纯的注音符号，代表音素是固定的，写法也是固定的，没有什么变化规则之类的羁绊。当然，为了更准确地掌握国际音标，初学者最好把
21、汉语拼音和国际音标对照排列起来学习，看看它们相同的地方和不同的地方，这样便于掌握。下面是国际音标和汉语拼音声母和辅音的比较表：从上表我们可以看出，形式上，国际音标同汉语拼音有相当大的差异，普通话22个辅音，只有 f.m.n.l.s 五个辅音书写相同，其余十七个都不同。有些差别很大，有些只是附加符号的差别。学习就要仔细比较，既要注意大的差别，也要重视小的不同。其中第一行和第二行中的6个塞音和6个塞檫音值得注意，国际音标每组字母形式相同，只是第二行为送气音，增加了送气符号“”。比如三组塞音，汉语拼音表示送气音的，国际音标正好相反，表示不送气音，汉语拼音的送气音，国际音标在不送气字母符号的上面用送气
22、符号表示。掌握了这个规律，这12个国际音标就可以很容易掌握了。汉语拼音的韵母有39个之多，如果一个一个与国际音标对应，比较麻烦，也不容易掌握，因此可以通过元音对比来掌握，普通话有十个元音，下面是与国际音标的对照表：从单元音看，有 o.i.u 三个相同，其余 7个不同，但是不难掌握，毕竟数量有限。在掌握了这些单元音后，进一步组合成韵母就不难了，当然要注意单元音进入韵母组合中的一些变化，如韵母 ai.a.ang.ian 中的 a，国际音标分别是用 表示的，规律是 an.ai.ia 用 a， a 独立作韵母时用 A，ang.iang.ao 用 ，ian.an.uan 用舌面前半低元音。为了同一般字母
23、符号相区别，国际音标通常用方括号 表示。国际音标记音有宽式和严式两种。严式记音要求只要一个音素有区别就要使用不同的符号，一般又叫音素标音法，同一音位中的各个变体都要使用单独的符号记录。宽式记音对于没有意义区别的几个音素使用一个符号记录，实际上记录的是音位，是音位标音法，属于同一个音位的几个不同音素，只使用一个符号记录。例如英语中基本上没有不送气的清塞音，送气与否并不区别意义，所以我们所接触到的一般英语词典中的送气音，也没有使用附加的送气符号，原因就在于此。如 person.tool.kind 中的 p.t.k 是送气的，而 spring.stand.sky 中的 p.t.k 是不送气的，但它们
24、都用p.t.k来表示，这就属于宽式记音。宽式和严式标音各有作用。采用宽式标音法，可以用少数符号概括多数音素，而且不妨碍语言的表达，有利于学习和运用。严式标音法可以细致入微地描写音素的差别，有利于分析描写和比较语音。一般而言，如果是注音，记音，可采用宽式标音法，如果是分析比较语音的差别，就要采用严式标音法。在讲音位互补时，在讲条件变体时，属于同一个音位中的各个音素，只能用严式国际音标来表示和表述，例如普通话属于/a/音位的四个音素，属于/i/音位的三个音素，都必须用严式音标法才能表示出来，没有一个符号，口头上空说，有关的理论问题就很难说清楚。因此，作为语音理论的内容来学习国际音标，我们要求掌握严
25、式记音法，以便更好地认识把握国际音标的特点。 48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。二、教音标：（一）先教字母音标目的：学生通过唱字母歌已十分
26、熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。（二）教国际音标目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。教学时间：两周教学过程：1、元音（1）单元音： iue与汉语单韵母对照a: : :i:u: a o e i u 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。（2）双元音：aie
27、iau （ju：）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iui u i说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第组，英语中无 ui；au与 ao， 与 ou 的写法不同；ju：/是双元音。第组的相同点是都带 ，第组只有一个，直接记就行了。2、辅音（1）辅音总数：bpmfvdtn lgkh tFFVdztssWzTjwdrtrr与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w说明：1根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 与英语辅音b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h基本一致；汉语
28、声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w 与英语音标dz、ts、s、W、j、w作比较；dr、tr、r单独记。2汉语拼音 b、p、m、f 的发音比英语音标b、p、m、f多一个 音；j、q、x、z、c、s、r 比英语音标dF、tF、F、dz、ts、s、W、z、T隔开一个i音。（2）辅音的分类分类一：清浊成对的：清：ptkfFsWtFtstr浊：bdgvVzTdVdzdr说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂ptkfFWtFtstr可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高” ） 。单干户（即不成对的辅音）mnN
29、lrhjw记成：三个鼻音（m、n、N） 、l、r和（即h）j、w分类二：（1）pbtdgkfvFVszWTrhtFdVtsdztrdr记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上r、h） 、后3对（2）mnNljw记成：三个鼻音，一个边音（l） ，两个半元音（j、w）分类三：（1）清辅音：p、t、k、f、F、s、W、tF、ts、tr，再加上r、h，合计12个。（2）浊辅音：b、d、g、v、V、z、T、dV、dz、dr再加上m、n、N、l、j、w合计16个。老师讲分类：作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆
30、破很有帮助。三、拼读单词目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。最后，对教英语音标总的说明：1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。准确发音的好处最重要的好处莫过于别人能听懂你说什么啦，这个大家都明白，这里不赘言了。至少李阳也强调了发音的重要性。他说发音没问题，听力自然也没问题。相信大家已经耳熟能详了。而我自己却不是很敢同意他的观点。发音正确的确对听力帮助甚巨，但是单单靠发音听力就过关的话，未免把问题看得简
31、单了。这是属于听力的问题，这里先搁下，迟点我会专门谈这个问题。发音正确第一个好处是能够增强你的信心。如果我说一遍外教就心领神会，马上接上我的意思，我们看外教的眼睛，肯定是在发亮的，我们的心里不是很感到自豪么？ 发音正确的第二个好处是能够帮助你记住单词。英语的发音是有其内在的很强的规律的，虽然这个规律并不是几十条发音规则就能完全涵盖包容。以我自身为例子，你随便给个单词我，无论什么生词，我都能正确说出它的读音，即使我从前未曾见过这个单词。为什么这样，这就是英语语音的内在规律。既然有这个规律，当我们记一个单词，把这个单词拼读出来的时候，这个内在的语音规律自然能够不自觉的发生作用，帮助你加深这个单词的
32、记忆的。发音正确的第三个好处是增强阅读能力。好像发音跟阅读没多大关系的样子。我也忽然才想到这个方面。阅读能力的好坏靠的不单止是词汇量和语法，还有个语感的问题。语感是个很虚的东西，不过可以感觉一下，我们读中文书籍，遇到不懂的字词，却仍然知道它大概的意思；看了这句话，知道下一句要说到甚么，等等，便是语感的作用。如果是不正确的发音，是根本不能养成语感的，因为不正确的发音是游离的，不定的，试问游离不定的东西怎么形成专一的预感呢。 发音正确的第四个好处是如前面说的对听力的帮助。其实大家应该很容易明白这个好处。我自己的观点比较保守，没有李阳说的那么一蹴而就。我认为发音正确听力并不能就没有问题。听力很多时候
33、并不专注一个单词，我们听的是一个句子，专注于其中一个单词往往会让你听不懂整个句子。发音正确能够提高你的听力，但不能完全解决听力问题。暂时想到的好处就这些，以后还有的再补充吧。提高发音正确的方法终于到最精彩的部分了。不过发音就是口腔的运动而已，而且比其他语言学习的方面例如词汇语法等简单得多。常常看见大家说：我发觉自己的基础有问题，我打算现在开始复习以前基础的东西，从头学起。其实并不需要如此，我保证基础的东西你已经知道并且记得很牢了，关于基础的问题先不在这里说，大家先参考一下我这个观点吧：基础不需要刻意去复习，从头学起，只要在以后的学习的过程中注意一下就可以了。1、 并不需要专门去看什么英语发音入
34、门之类的书，你会感到厌烦的，这类书说的东西你早就知道了，你不知道的在这类书里找不到的。2、 也不需要刻意去记什么发音规则，虽然我前面是说英语发音有它内在的很强的规律，但这个规律不是靠死记起来的，即使你把所有的发音规则都记住，你也会茫然的，也不能像我说的那样见到任何一个陌生的单词都能准确读出它的音的，因为特例实在太多。英语内在的发音规律是靠体会的，在以后不断的学习过程中你会发现，即使是所谓的特例，即游离于通常的发音规律之外的单词，也是有其规律的。3、 在练习听力的过程中纠正发音。这是提高发音正确的最重要的途径。当你在听的时候，找个特别吸引你注意的单词，停下来琢磨一下，跟着重复一下，分解一下这个单
35、词里面有哪些音素，注意一下每一个别人是怎样发音的，看看跟自己的发音差别在哪里。经常这么做，你的发音自然就会提高的。4、 专注于一个国家的发音。如果你想学习美音，就先别理会美音跟英音有什么差别，跟澳大利亚音有什么区别，跟加拿大音有什么区别。你练好你的美音就够了。口音而已，当你自如的说一口美音，再来说英音的时候，只不过是口音的问题，你会自然而然知道它们之间差别的规律的。5、 Learning English can be fun and should not be limited in only one way.不要认为我怂恿大家去偷懒，只是说，在看电影和听歌曲时注意一下。关于电影已经说过了，略提
36、一下，把你在看电影时听到的片言只语默想一下或者出声复述一下，自己纠正一下。电影里的发音可是最纯正的呢。我更愿意大家在听英文歌曲下点功夫。英文歌曲老实说能够给你的好处不多，最重要的是在发音方面能够帮助你。找一些发音清晰响亮的歌听，把听到的片言只语自己纠正自己。因为歌曲的唱腔都是满怀感情的，你也需要满怀感情的发出自己听到的单词。歌曲的发音有时是特别的，然而却是异常准确的，也跟着特别的复述吧，你的发音已经提高了。6、 多查字典。虽然语音是听来的，不是读来的，可是勤查字典可以让你发现英语内在的发音规律。可不是那些没什么用的一般性发音规则呢。而是让你见到什么就说什么的发音规律。这个可不是一蹴而就的事情，
37、但是持之以恒，你会找到效果的。见到自己不 sure 的读音，查查字典吧。嫌麻烦的话，查金山词霸也行的。7、 找一句句子，把你实际听到的音记录下来，而不是你想当然的用你自己的发音规则想出来的发音，是真正的实际的发音。是不是跟本来“应该”的发音很不同呢？可是这才是外国人实际的发音。8、 注意一下语调。我有个为阿拉伯人作翻译的同学，她的英语是一瀑平川，波澜不惊的，也不换气，我是深感佩服的，可是不行。像我们读汉语一样，用心感受一下句子，给一点感情吧。注意的事项一些必须记得的事情。1、 字典的注音不是很准确的。注音让你知道这个单词是发这个音的，但不能告诉你怎样发音。要靠自己的发音实践补充这个不足。还有是
38、查什么字典的问题。在此不推荐国内的字典。这没有什么好解释的，学美语的用 Webster 的字典或 Random 的吧。2、 国际音标并不准确。这是真的，对美国英语来说更是如此。比较准确的音标是 Webster 的，即韦氏音标，或者KK 音标，个人而言，我更喜欢韦氏音标，这是能够比较好反映美国人的实际发音的。 3、 初学音标并不需要一定准确无比。记得就是了，你会在以后慢慢把自己的音纠正的，很多人在学音标时就泄气了，那就先放放，学写能让你兴奋的其他东西吧。我在初学日语时，只用一天就不再理会日语的假名发音问题了。虽然日语的发音比英语的简单得多。4、 个别的东西：美音 hot, pot, mop 里面
39、的o更像是 hard, laugh 中的短的a；going to 会变成 gonna；want to 会变成 wanna；him 等等前面的 h 通常不发音，meet him 会读成 meedim；congradulate 等等后面的 t 连读时很多时候是发 d 音，如上面的 meedim；What are you doing？实际可能是 Wha tu doing?You 更多是读轻音 ye，类似的 your 也有轻读的，其实代词一般都可以轻读；And 会是轻读的 en，或者就省略成轻读的 a；Military, secretary, 后面的 ary 美语音标是 marry 的eri；相应的
40、ory 经常是读重音的。美语的 half 等等中间的音可能都成 hat, mat 等等中间的音。可以连读的就连读。5、 用心体会纯正美国人的发音。摘 要：我国学生在英语学习方面存在的一大难点就是怎样正确地掌握语音。不能攻克英语语音关，会导致缺乏学习兴趣、殃及学习策略、影响学习效果。本文结合教学实践和学习体会，分析了目前学生在英语语音学习方面存在的问题，并提出了一些行之有效的改进措施，为全面学好英语创造条件。关键词：语音;语调;语流语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具。语言是由语音、词汇和语法三部分构成。语音是语言教学的基础，更是外语学习的第一步，跨不出这一步，听说读写能力的培养便是空中楼
41、阁。语音学习包括单音（48个国际音标） 、单词重音、语句重音、节奏、音的连读、弱读、爆破及语调等。英语语音各有各的规律，也有具有一定规律可求的例外现象。一、英语语音学习的重要性语言具有两种形式，即口头语言(言语) 和书面语言(文字)。语言作为口头交流形式含有两个方面的功能，即借助语音来表达自己的思想和通过语音来了解别人的思想。无论是说还是听都离不开语音，听说能力是语言两个最基本的能力。从语言学原理和语言教学理论来看，语音学习是语言学习的前提条件，是培养四会能力的基础。 二、学生在语音方面存在的主要问题,属于印欧语系日尔曼语族的英语和属于汉藏语系的象形文字汉语千差万别，尤其是发音上的天壤之别为中
42、国学生学习英语设置了第一个难关。发英语语音时，有的要求肌肉紧张，有的则要求松弛；有的须双唇紧闭，有的须双唇收圆；有的口型扁平，有的口型张大；有的舌尖伸出，有的舌尖翘起等等。每个音素都有自己独特的要求，只有一丝不苟，反复操练，方可攻破。结合教学实践和多方面的实际考察，我们发现学生在发音上存在四大不足。1.口型不对。许多学生在开口发英语音时，尤其是在发元音时，口型存在不小的问题。开口小的音（如i）嘴合不上，开口大的音（如 ）嘴又张不大。发短元音时不够短促有力，发长元音时不够拖长。如把 pig 发成“匹个”。双元音由于存在口型变化问题，如u ，发这个音时，开始时嘴张的比较大，然后收一下，汉语中没有这
43、种较长而变化比较明显的对等音，但一些学生常用汉语的音来代替英语发音，如把 now 发成“闹”，把 I 发成“爱”等等，导致错误的口型和不准确的发音。2.读音不准。发音时口型的不合乎要求很容易造成读音的不准确。受汉语语音、地方方言和发音习惯的影响，有些人把n、l、w 、v等音区分不开，如把 knife 读成laif，把 very 读成weri 等。对于失去爆破的音要么不失去爆破，要么发音很不清楚地一带而过。如 sit downsit daun， picturepikt等。对于和 这两个咬舌音，更是我国学生发音时碰到的难点。这两个音要求把舌头伸出来，伸到两齿之间，而且保持住这个位置，然后再送气发音
44、。这是汉语中根本没有的发音方法，需要学生们在口型对头，掌握要领的情况下认真模仿，经常训练。3.有加音和吞音现象。由于汉语中不存在以辅音结尾的词，中国人习惯了以元音结尾的发音法，常会在以辅音结尾的单词后加入 这个音，如把 egg 读成e ，把 pig 读成pig 等。在读辅音连缀时，学生没有按要求一气呵成，而是在两个辅音之间加了一个 ，如 climb 读成klaim ，把 brother 读成bra 等。吞音现象主要表现在读长音时不够长，读双元音时后一个元音发不到位，即吞掉元音音素后的n、l等音，如把 aunt 读成a:t，把 girl 读成等，容易引起误解和不解。4.忽视重音。 英语单词的多音
45、节性导致一个单词具有重读音节和非重读音节的特点，重音掌握不准势必造成读音失误，特别是同一词根的派生词在重音节上有不同变化如 atom、atomic、atomicity（原子数） ，英语中单词的重读和句子的重音都具有非同一般的重要的语义和语法功能。轻重不分不可取，但过分强调重音也显得读音不自然，同样会影响理解。在对单个单词发音或朗读句子时务必重音正确，主次分明。三、攻破读音关的一些具体措施英语学习者在以后漫长的学习过程中和工作中需不断同语音打交道。能否正确朗读单词、句子甚至课文，能否听懂别人的讲话，在很大程度上取决于是否真正掌握了国际音标。因而要学好英语，必须练好各个音素的发音，决不可掉以轻心。
46、但欲速则不达，学习者还需在语音学习阶段反复操练，持之以恒。下面谈谈我们纠正学生不良发音，提高他们张口说英语的几点体会。1.逐个实现单项语音的标准无误单项音素、音节和词的训练是提高语音水平必须且很重要的一环。我们把发准48个国际音标的音作为突破口，把认读单词读音作为基本要求。要求学生通过对发音器官的认识和对英、汉两种语音特点的对比，找到他们间的异同点，帮助学生把握好各个音的发音要领。结合教师的发音示范和定期播放标准地道的磁带录音，引导学生反复模仿，不断操练。实践证明：人人会发音，个个能辩音并非是可望不可及的神话。许多学生已经摘掉了发音不标准的帽子，走上了轻松学英语的征程。在单项语音的训练上，我们
47、把重点放在了汉语中没有的一些音素上，如、 、 dr、 等音，做到有的放矢。经过组织形式多样的小组练习和小队练习，学生们不仅自己能读准音，而且能识别别人是否读音准确，为进一步进行正常语流中的语音训练奠定了基础。2.在正常语流中训练语音单项语音训练是对某个音和某个调门的训练，把单项音的训练融入到日常用语和对话材料中去，会有效消除学生为训练语音而只练语音的枯燥感和厌倦感，增强学习英语的热情和成就感。在进行句子训练时，我们向学生介绍了突破口语的“三最法” ，即：最清晰、最大声、最快捷。通过完整的句子训练不同的音素时，我们首先保证学生发准每个词的音, 然后把各个词有机地连读起来，经过反复模仿，反复实践，
48、学生们读音自然，朗朗上口，富有节奏感。如在训练 时，让学生反复朗读该句：The purpose of her journey around the world is to search certain worms and birds.在训练时让学生在句子中练习：I have a healthy and wealthy brother whose birthday is the third of next month.通过在句子中训练音素，学生的听说读水平都有一定程度的提高。3.听说读写结合，彻底攻克语音语言学习就是听说读写为一体的语言基本技能的学习。听力能力包括正确的发音和辨音、连读、完全与不完全爆破、辅音连缀的朗读、意群停顿、重音、语音、语调、节奏等技巧。听力能力是我们口语能力的基础，只有
