心脏教学过程.doc

1、四、教学过程（一）创设情景，多媒体展示资料，激发学生探知欲望。通过外国媒体的一条最新关于“心脏机器”的报告引发学生的兴趣，同时提出问题：心脏在人体内是怎样工作的呢？它的动力来自哪里？带着顶尖科技的神秘色彩引领学生进入学习心脏的情境中，可牢牢抓住学生的求知欲和注意力。（二）利用大屏幕展示胸部 X 光片、人体胸部解剖图片、心脏外形图，并指导学生触摸自己的胸腔感受心脏的跳动。提出问题：心脏的位置、形状、大小。学生通过观察和平时在生活中积累的经验自主学习、相互讨论、自己总结、判断对错、得出结论。（三）探究：观察猪的心脏通过观察猪的解剖心脏来了解心脏的外形和内部结构。学生根据观察心脏模型、大屏幕展示心脏

2、示意图、小组实验探究，并讨论以下几个问题：1.心脏有几个腔？2.心脏壁主要由什么组织构成的？推断它具有什么功能？3.比较心房壁和心室壁的厚薄，试解释原因？4.心脏四腔之间的关系是怎样的？5.心房与心室间、心室与动脉间是否有一些特殊的结构？它们可能由什么作用？教师对学生的讨论结果运用多媒体课件及时给予评价和点拨，最终由学生得出正确结论。（四）探究心脏的功能教师给学生做心脏灌流演示实验并结合大屏幕展示的图片，同时根据对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，学生分组讨论推测出各结构的功能，更好地理解心脏作为“泵”的重要作用。同时教师给予学生及时的指导。通过实验及图片学生自主探究来突破心脏作为“泵”的重要作用这一

3、难点，同时可提高学生的主动性，将学生自主学习与合作学习相结合、理论与实践相结合，真正把提高学生的学习探究能力落到了实处。（五）归纳总结 ： 心脏的结构和功能相适应的特点学生通过探究、小组讨论、并结合生活中积累的经验自己总结心脏的结构与功能相适应的特点，教师给予指导。讨论按小组进行，然后全班交流取长补短，让不同层面的学生都有发表见解的机会，在教学过程中以学生为主导，教师充分配合学生，教学过程面向全体学生，不论学生回答得完美还是稚嫩都要给予充分的肯定，以增进学生的学习信心和求知欲望，体现了素质教育的优势。情感交流：体育锻炼对心脏的影响通过列举生活中的一些现象同时大屏幕总结使学生了解体育锻炼对心脏的重要作用，对学生从德、智、体全方位进行培养和教育。（六）课堂反馈为了更好的掌握和巩固学生对本课知识的理解，以小组竞赛的形式进行练习测试。通过练习检测达标情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，培养学生运用知识解决问题的能力，提高课堂教学的效果。五 、教学评价本课的设计力求体现：课堂理论与生活实践相结合，培养学生观察、交流、分析、归纳的能力，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。通过引入、探讨、发现、反思、应用，达到突破本课难点，掌握重点的目的。